七月的天山教学设计 篇1

　　设计理念：

　　《七月的天山》是课程标准实验教科书人教版语文四年纪下册第一组的遗篇略读课文。本组的课文描写祖国的大好河山，多姿多彩。本课教学宜放手让学生自主阅读，自读自悟。通过字读`品读`没读`想象，体会作者对祖国的热爱之情，同时感悟文章优美词句在表情达意方面的作用。

　　教学目标

　　1`认识8个生字.借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句.

　　2`能正确`流利`有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。

　　3`能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶.

　　教学重点`难点

　　1`了解课文描写了哪些景物，它们有什么特点.

　　2`有感情地朗读，感受天山的美好.

　　课前准备???? 课件

　　课时安排一`课时

　　教学流程与设计意图

　　一导入

　　1`出示课件:

　　:葡萄沟`歌舞`天山景色

　　2`谈谈对的认识.

　　3`师:想不想走进的天山,去领略大自然的美好.

　　(设计意图:创设情景,让学生初识天山美景,产生强烈的阅读期待)

　　二`初读课文,整体感知.

　　1`认真读课文,把课文读正确,读通顺,然后把七月的天山最吸引你的段落多读几遍,想一想作者主要告诉我们什么?

　　2`学生充分读课文,并交流初读所得.

　　3`自主学习生字.”缎`涧`俯`蹄”等生字.

　　4`自主了解文章是按什么顺序写的?

　　进入天山_在往里走_走进天山深处

　　（设计意图：初读课文，意在学生的字读发现，扫除阅读障碍，以获得对课文的整体性了解。）

　　三`学习课文

　　1`掌握词汇：“理想`飞泻`五彩斑斓`白皑皑`绵延`绚烂`脚尖”等词语。

　　2`品读课文。

　　（1）找出最欣赏的句或段，完成以下两个要求：

　　a`它写得好，好在哪？

　　（可以讲汇的丰富`恰当，可以讲修辞方法的具体`生动`形象）

　　b`你怎样朗读。

　　（2） 模拟片段

　　让学生找出最欣赏的句或段，说说它好在哪里，并指导朗读

　　a`如：第一段朗读时指导读好突出“最理想”一词。

　　b`第二段朗读时，指导学生带着对天的七月向往朗读。

　　c`学习第三段时，指导学生读好：“白皑皑，密密，重重叠叠，斑斑点点”并理解。

　　上面这些词语如诗如画，我们一起扬鞭策马，以朗读代替慢行天山。

　　d`学习第四段朗读时：问如此绚丽的野花如阳光般灿烂，如火花般耀眼，如果是你亲眼看到，你的眼睛有什么感受？（为之一亮眼花缭乱）

　　师：作者的描写又给你什么感受？（从心底感受到花的美，花的艳）

　　e`师：这么美好的溪流两岸，想策马观赏的跟着老师一起去欣赏，齐读片段。

　　（3）欣赏最后一段

　　采用比较法，转折句来表达对天山的爱。

　　（设计意图：引导学生读懂句子，读好句子，理解天山景物的特点，感受到天山的美景，从中受到美的熏陶）

　　四`总结：

　　天山美如画卷，大家从文字上就可以欣赏到山的美丽，犹如漫步天山，这就是语言的魅力。

　　五`作业：

　　选一处的景物写下来。