《小儿垂钓》 篇3

　　教学目标：

　　1、理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

　　2、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象.培养学生的想象能力。

　　3、培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力。

　　教学重点、难点：指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。

　　教具准备：微机课件,钓鱼杆。

　　教学过程：

　　一、导入新课 提示课题

　　老师这里有一幅图，（微机出示）你能看出是谁在干什么吗？

　　（一个小孩在河边钓鱼，一个老伯伯在跟他招手，小孩在摆手）

　　有一位大诗人看到这一情景，颇有感触，写下了一首诗，就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。

　　二、释题

　　1、“小儿”意思？“垂钓”什么意思？题目是什么意思？

　　2、这首诗是唐代诗人胡令能。

　　三、读古诗，学习生字

　　1、学生自由练习读，要求读准字音。

　　2、指名读古诗，学习生词，理解生词

　　稚子：小孩子。侧坐（表演理解词意）

　　3、齐读古诗。

　　四、理解第一、二句

　　1、指名读第一、二句

　　（1）是什么样的小孩在钓鱼？（看图理解蓬头的意思）这个头发很乱的小孩在干什么？（看图理解学垂纶的意思）

　　（2）小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是“侧坐”？坐在哪？投影出示插图帮助理解“莓苔”和“草映身”。

　　2、指导朗读

　　小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样？（板书：天真可爱）。这样的小孩你们喜欢吗？要读出对小孩的喜爱之情。教师范读，学生试读。

　　五、理解第三、四句

　　1、指名读三、四句

　　（1）小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢？从哪看出路人在问路？“借问”什么意思？想象路人来问路的情景，并思考：路人可能问些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遥”是什么意思？

　　（2）小孩为什么招手？从哪看出怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼呢？除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢？读后半句，思考“应”什么意思？“不应人”呢？

　　（3）小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？（板书：专心认真）

　　（4）学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。

　　（5）指名看图说后两句意思。

　　2、指导学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。

　　六、体会待的意境

　　学生观察图，边看课文朗读边体会，想像诗的意境。

　　指名到前面讲全诗的内容，要展开想像

　　指导朗读，读出诗的意境美。

　　七、指导背诵全诗

　　八、总结

　　这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势，后两句描述了小孩专心致志学钓鱼的神态，把一个天真可爱的小孩描绘得活灵活现，用词准确，意境美而不俗，使人读后如见其人，如闻其声，如观其色。