《开天辟地》教学实录片段 篇8

　　教学要求：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。

　　2.学会本课14个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

　　重、难点

　　1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　　2.学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵有关段落，感受盘古的伟大形象。

　　课时划分

　　两课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目标

　　1.正确、流利地朗读课文，初步了解盘古开天地的故事内容。

　　2.学会本课14个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　课前准备

　　搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

　　教学过程

　　一、故事导入

　　1.简介中国的神话故事。

　　2.今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生世间万物的故事。

　　板书课题：12。开天辟地

　　3.盘古究竟是怎样开天辟地的呢？请大家带着问题自读课文。

　　二、初读课文

　　1.自由读课文，要求：

　　（1）读准生字的读音。

　　（2）标出自然段的序号。

　　（3）画出生字新词。

　　2.检查字词学习情况。

　　（1）出示生字新词。

　　一类字词：板斧? 一丈? 极厚? 柱子? 合拢? 精疲力竭? 血液

　　纵横交错? 皮肤

　　二类字词：开天辟地? 昏睡? 翻身? 破碎? 重而浊

　　（2）正音

　　“丈、柱、浊”是翘舌音，“丈、拢、精：是后鼻音，“斧”与“肤”只是调号不同，“血液”的“血”读xuè。

　　（3）理解词语。

　　精疲力竭：形容十分疲劳，一点力气也没有了。

　　皓洁：（月亮等）明亮而清白。

　　纵横交错：横一条竖一条相互交叉。

　　三、再读课文

　　1.指名读课文，随机进行字音及断句的指导。

　　2.感知文意：这篇课文主要讲了什么？

　　3.再读课文

　　四、指导写字

　　1.观察9个生字分别在田字格中的位置。

　　2.师强调：

　　“纵”的右半边第二笔是点，不是捺。

　　“拢”不能少一撇，否则就变成了“扰”。

　　“竭”右下角不能写错。

　　3.生练习书写，师巡视。

　　五、作业设计

　　（一）拼音写词语。

　　xuè??? yè???????? bǎn? fǔ??????? hé? lǒng

　　（????????? ）???? （??????? ）?? （?????? ）

　　（二）??? 扩词。

　　厚（??????? ）（?????? ）（?????? ）

　　竭(??????? ) (?????? )(?????? )

　　第二课时

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，练习背诵第六、七、八三个自然段。

　　2.凭借语文文字，了解神话故事的特点，感受盘古伟大的献身精神。

　　课前准备

　　挂图

　　教学过程

　　一、复习

　　1.读词。

　　混沌??? 巍峨??? 开天辟地??? 冉冉上升

　　雷霆??? 合拢??? 精疲力竭??? 纵横交错

　　3.这篇课文主要讲了一件什么事？

　　二、精读课文

　　1.在盘古还未开天地前，天地是什么样子？指名读引。

　　（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两格词然让学生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

　　2.盘古是怎样开天辟地的呢？默读第2～5自然段，感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象。

　　（1）交流。

　　（从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的艰难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚定，形象的高大。）

　　（2）指导朗读，出示句子。

　　轻而清的东西冉冉上升，变成了天，重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

　　这两个句子有有什么特点？这样写有什么好处？

　　（句子中有反义词，分别是“轻而清－重而浊”，“冉冉上升－慢慢下沉”、“天－地”等，这样大家能一眼看出天与地的变化，形象地写出了天与地的不同。）

　　3.导说话、朗读，记忆文中的优美词语。

　　4.老师很喜欢这一段，尤其是读到“精疲力竭”、“含着微笑”、“临死”这几个词时就特别感动，你有没有这样的感觉？你为什么感动呢？

　　(盘古面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物，多么伟大的心灵呀！)

　　5.齐读全文。

　　三、拓展升华

　　1.盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？从中你又有何想法呢？

　　板书：丰富的想象

　　2.仿写诗句

　　我想把手抚在茂盛的花草树木上

　　这样就能摸摸盘古的汗毛。

　　我想（????????????????????????????????????? ），

　　这样就能（???????????????????????????????? ）。

　　四、指导背诵第六、七、八三个自然段

　　1.熟读课文。

　　2.理解描写顺序；身躯化成了万物；气――》声音――》眼睛――》肌肉――》血液――》筋脉――》汗水边读边想象这些部分所化生的事物。

　　3.熟读成诵

　　五、作业设计

　　一、多音字组词。

　　chuán（??? ）???????????????????????? sì（??? ）

　　传????????????????????????????????? 似

　　zhuàn（???? ）??????????????????????? shì（??? ）

　　dǎo（??? ）?????????????????????????? xiě（??? ）

　　倒????????????????????????????????? 血

　　dào（??? ）?????????????????????????? xuè（??? ）

　　二、根据课文内容填空。

　　1.盘古的身躯化成了万物：（??????????? ）变成了风和云，发出的声音变成了（????????? ），左眼变成了（???????????? ），右眼变成了（??????????????????? ），隆起的肌肉变成了（???????????????? ），变成了奔腾的江河，筋脉变成了（???????????????????????? ），皮肤变成了（??????????????? ），就连流出的汗水也变成了（????????????????? ）。

　　2.就这样，盘古以他的（?????????????? ）和（????????????? ），开辟了天地，（???????????????????? ）。

　　六、板书设计

　　10.开天辟地（神话传说）

　　神力?? 开辟了天地

　　盘古

　　授后小结

　　今天的第一课时我从一个小游戏导入,这个小游戏是看图片猜故事.那些图片都是一些孩子们熟知的神话故事,因为带一定趣味性,所以同学们回答也都很踊跃.之后我又跟同学们讲了神话故事与别的故事的区别,让同学们对神话有一个明确的概念,知道我们本课学的也是一篇神话.这节课我花了比较多的时间在字词的教学上.让学生们注意了生字的平翘舌音还有前后鼻音,还有几个难字我示范写给学生看,强调一些该注意的笔画,因为我觉得有些小朋友们在写字的时候还是很粗心的.希望可以改掉这样的坏毛病.生字中有几个动作词我还请同学表演出来,通过生动直观的方式让学生理解字义,加深印象.在揭示课题的时候我也让同学们提了三个主要问题,这些问题通过学生的自渎,指名分节读也基本理清了思路,只需要学生自己细心点阅读就能了解文章大意.本课上下来我觉得我的语言组织还有待加强,有些话还要说的明确清晰点,不能含糊其词,否则四年级的小朋友不容易理解,在日后我还要改进.