《爬山虎的脚》教学案例解析 篇14

　　教学目标

　　1.能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；

　　2.学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　3.学习生字、词语，积累好词好句。

　　教具准备

　　1.实物展示台。

　　2.学生准备水彩笔。

　　3.爬山虎实物。

　　第二课时

　　教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。

　　教学过程：

　　一、提示课题范读课文

　　1、这节课老师要和大家一起走进大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》去了解爬山虎，欣赏爬山虎。

　　2、板书课题：爬山虎的脚

　　3、指名读课文：思考作者是哪几个方面介绍爬山虎的？

　　（爬山虎的叶子是怎样的？爬山虎的脚是怎样的？又是怎样爬的？）

　　板书：叶子、脚

　　二、合作探究、深入研读

　　1、我们先来研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段。

　　提问：作者是如何具体生动描写的？

　　（从脚的位置、样子、颜色三方面来观察描写的）

　　板书：嫩红? 细丝……小园片

　　2、学生上台画爬山虎的脚（为什么这样画？）（体会比喻句读）

　　3、开火车读具体写脚怎样爬的句子，并找出有关爬的重要动词。

　　（爬：触－巴－拉－帖）

　　板书：? 触墙－巴住

　　没触墙－萎了－掉

　　4、指名学生上台演示

　　我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，下面我们探究爬山虎的叶子是怎样的？

　　⑴、作者是如何有条理地描写叶子的？

　　标出你喜欢的词

　　⑵、指名读

　　静态的句子：新鲜、均匀、那么……那么……

　　爬山虎的叶尖为什么顺儿朝下？为什么“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的？”

　　板书：嫩红－－嫩绿?? 朝下?? 均匀

　　动态的句子：（一阵风……好看得很）读。

　　你仿佛看到了什么？听到什么？（漾）漾起波纹

　　三、回归整体体会写法

　　同学们课文学到这里你想过吗？课文为什么以《爬山虎的脚》为题？

　　写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。

　　板书：叶子的时候是略写，脚是详写。

　　那么作者为什么写得这么好？

　　（从整体到部分一步步细致观察并且能抓住特点观察）

　　板书：观察细致

　　四、积累运用

　　1、把你喜欢得部分背下来。

　　2、请仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写。

　　板书设计：

　　嫩红－－嫩绿? 色????????????

　　叶子? 朝下－－均匀? 形?????? 略写

　　漾起波纹????? 动

　　爬山虎的脚　　　????????????????????????????????? 　?? 观察仔细

　　嫩红

　　细丝－－小园片

　　脚??? 触墙－－巴住?????????? 详写

　　没触墙－－萎了－－掉

　　教学反思

　　学了这一课有什么收获？同学们有的说认识了爬山虎，有的说他开始喜欢爬山虎了，有的说以后画图、写作必须认真地观察比较，才能做得更准确，这些不都是我这一课教学所期望的吗？我深深地感触到：

　　1、让学生动起来，让学生参与教学，让学生有体验的权利，让学生在和谐的环境中求知识。

　　2、在课堂上教与学的活动中学生要拥有的不仅仅是知识，他们更需要的是兴趣。

　　3、在语文教与学的活动中，学生要拥有的不仅是语文知识，他们更要拥有数学、美术、音乐、体育等有机结合的知识