《自然之道》第二课时导学案 篇11

　　学习目标

　　①认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

　　②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

　　③丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

　　课前准备

　　教师课前在小黑板上

　　抄写：①生字新词。

　　②两组要比较的句子。

　　第一课时

　　一.阅读“单元导读”，引入新课

　　①指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

　　②今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）

　　二.自由朗读，自主预习

　　①按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。

　　②出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。

　　小黑板

　　旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图

　　情愿 蠢事 返回 海鸥 补救

　　争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救

　　鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄

　　③指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。

　　④汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？

　　师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。

　　三.以演促读，感悟“蠢事”

　　1出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

　　这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。

　　2演中促读，演中理解：

　　请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议 “幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。

　　3想象课文描写的场景，分小组再说一说。

　　4提问：我们干了一件什么样的“蠢事”？

　　5比较句子：下面两个句子有什么异同？

　　我们干了一件蠢事。

　　我们干了一件愚不可及的蠢事。

　　通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。

　　四.课堂小结，完成练习

　　自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。

　　第二课时

　　一、课题导入，激发兴趣。

　　上节课我们已经学习了第9课《自然之道》，道就是道理、规律。自然之道就是自然规律。

　　二、情感入手，研读课文。

　　通过上节课的学习，我们知道了，文章主要讲了两组人物，﹙一组是我和同伴，另一组是向导。）文中，人物情感变化是整件事情发展的一个线索，这节课，就让我们紧抓这一感情线索，一起感受“自然之道”。

　　（课件出示：默读课文，找一找两组人物情感变化的句子，用你喜欢的符号标记出来。）

　　1. 说说“我”和同伴感情变化的句子或词语。

　　这种情感是什么？（生：焦急）<板书>

　　我和同伴的情感为什么一开始是焦急的呢？你从哪里看出来的？

　　谁能带着这样的情感来读。[2-3人]

　　2. 是呀，看到这一幕我们怎能不焦急呢？于是一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”可向导呢？他也同样着急吗？

　　不着急，向导的态度是若无其事的。（出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”）<指名读：那你就来带着这样的情感来读。师：那么，向导为什么这样说呢？因为向导是生物学家。

　　3. 正因为这样向导才如此冷淡，如果你们是游客里的其中一员，面对向导这样的回答，你会怎么想？

　　学生自由发挥。（不满意，不理解。）

　　正因为他们这么想，所以他们才会发出一片呼喊： 不能见死不救

　　4.向导听到游客们如此强烈的呼声，他还是那样若无其事吗？（出示：向导极不情愿地……）

　　小龟获救了，那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。此时我和同伴的心情应该是……高兴，放松

　　然而，接着发生的事让大家极为“震惊”。发生了什么事让大家震惊了？请你们速读下面的课文，找一找“我和同伴”震惊的原因吧。

　　生：自由读文

　　5.谁先来读读课文，告诉同学们发生了什么事让大家震惊了？

　　生：读文，相互补充。

　　幼龟为什么会有这样的结局呢?原来那只先出来的幼龟，是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，此时巢中的幼龟得到了错误信息，以为外面很安全。如果你们就是巢中的小龟，你们会怎么想？

　　自由畅想。

　　带着一份向往，一份期盼，海龟们结伴出巢了……（出示出巢的三句话，指名读。）

　　生：鱼贯而出。

　　生：争先恐后地结伴而出。

　　生：成千上百的幼龟结队而出。

　　6.你们看！它们就这样浩浩荡荡地奔赴大海，成了黄昏海岛一道亮丽的风景（出示课件）。……可就在这时，天空中出现了几十只食肉鸟，小龟们，此时你们是怎么想的？

　　小龟们一定不会想到是这些善良的人们害了他们。此时我们已经明白了我们的做法是多么愚不可及，一切的补救显然已经晚了，我门真是后悔不已。抬头仰望天空，叹道：“天啊！看我们做了些什么！”

　　7.同学们，我们再开看看沙滩上这一惨不忍睹的景象。

　　（点击课件，出示三句话，配乐读“从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。数十只幼龟已成了嘲鸫，海鸥，鲣鸟的口中之食。不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。 ” ）此时，向导的情感发生了哪些变化？找到这句话了吗？

　　出示：向导一边发出悲叹……向导为何发出如此悲叹的声音呢？

　　（屏幕出示：比较悲叹和叹息）

　　9.小结：

　　师：向导的悲叹，我和同伴的懊悔，源自于我们违反了对自然规律的遵循。看来，了解幼龟的生活习性，我们才不会好心办坏事。

　　附加题：生活中这样的现象多不多？你来举一举。

　　三、揭示主题，体会内涵。

　　1.现在请你再来说说你对“自然之道”的理解吧。

　　大自然中的万事万物都有自己存在的道理，遵循这个生存的法则和规律，大自然就受到保护；违背这个生存的法则和规律，大自然就受到伤害。

　　2.要想不违背自然之道，怎么办？

　　大自然的自然规律还有很多，就让我们从现在开始，努力学习科学知识，多了解自然规律，多探索大自然的奥秘。

　　四、课内延伸，布置作业。

　　必做题：

　　把故事讲给父母听。

　　选做题：

　　如果你是作者，你会给文章加上一句什么样的结尾，给人们以启示？

　　板书设计 自然之道

　　“我”和同伴 向导

　　焦急→震惊→悔恨 若无其事→极不情愿→悲叹