维普资讯 http://www.cqvip.com 第１１卷第６期（２００６） 寸音高竹子枉 Ｖｏ１．１ １Ｎｏ．６（２００６） 如何创新大学生素质教育工作新机制 叶 平 （兰州城市学院，甘肃兰州７３００７０） 摘 要：当前制约大学生素质教育实施的原因是多方面的，既有教育内部原因，也有教育外部因素。教育 行政部门在推进素质教育进程中负有重要职责。要通过创新素质教育模式、创新素质教育评价体系和实施大 学生素质教育拓展计划达到素质教育机制的创新。 关键词：创新；大学生；素质教育；新机制 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１０ｏ８—９Ｏ２Ｏ（２０Ｏ６）０６＿０７４＿０３ 推进大学生素质教育是一个系统工程，需要全社会的共 同努力，需要各部门的共同参与，更需要的高度重视和 宏观引导。要从提高国家自主创新能力的高度，以科学 发展观的战略眼光，坚定不移地贯彻党的教育方针，大力推 进素质教育。 一充分调动人们的积极性、主动性和创造性。而激烈的竞争向 人们的心理素质提出挑战。总的来说，良好的心理素质是大 学生身体生理健康的重要条件，是成才的内在动力，是人格 健全的重要标志。 ３、思维、创造、能力素质是关键 知识产生于思维和创造之中，良好的思维素质，能促使 人不断地追求新知。思维素质首先表现为勤于思考，其次表 现为善于思考，要运用辩证的思维方法进行正向思维、反向 思维、多向思维，才能在思维中有所收获。创造素质，主要是 指要有丰富的想象力和构建力，能举一反三，闻一知十，触类 旁通，能发现别人忽视的东西，并给予重视；能寻找新的生长 点，兴趣广泛，思路开阔，有强烈的好奇心和求知欲。能力是 人类学习和运用知识的一种智能，是科学技术人员品质的核 心，也称为智能。高素质人才除了提高使用学科专业知识能 力之外，也要提高外语、计算机应用能力，还要有良好的表 达、组织、创新能力。 ４、政治、思想、道德素质是保障 政治思想道德素质，从根本上讲，就是一个人的政治态 度、思想道德水准和社会责任感，就是把自己的事业与祖国 的前途、人类的文明、社会的进步融为一体的品格。在建立市 场经济过程中，拥有“祖国的利益高于一切”和“圆家兴亡、匹 夫有责”的政治品格，显得尤为重要。政治、思想、道德素质是 人生发展的原动力，是高素质人才的基本点。 、大学生素质教育内容的完善和创新 １、专业素质教育是主导 时代的特征决定高等教育必须培养高层次专门人才，因 此，应当确立专业素质教育在大学生素质教育中的主体地 位，这种专业素质教育不应只是专业知识、技能的传授，而是 培养基础扎实、知识丰厚、能力全面、素质优良的新型人才。 创新素质也是专业素质教育的一个重点。创新是民族进步、 国家兴旺发达的动力源，一个重大的科技创新甚至能带动整 个世界的迅猛发展。因此，我们要加强大学生创新素质的教 育，在教育学生加强基础理论学习、打下扎实的理论基础的 前提下，掌握科学的研究方向，提高创新能力。同时教育学生 热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民 富裕而献身的精神，不断追求新知识，具有实事求是，思 考、勇于创新的科学精神。 ２、文化素质、身体和心理素质教育是基础 加强文化素质教育，使学生具有健康的审美能力，能够 正确处理人与自然、人与社会、人与人的关系。因此，我们必 须在强调专业素质教育过程中不断渗透人文科学、社会科 学、自然科学、艺术鉴赏等内容，给学生提供多层次、多侧面、 多角度的思想文化陶冶。 当代大学生作为“最为敏感的群体”，他们的心理变化更 高等学校是科学、文化、知识的创造基地，也足科学、义 化、知识的传播场所。创造和传播科学、文化知识的高等学校 肩负着培养莘莘学子的任务，其主要的任务也是在于提高受 是惊人的。大学生心理素质如何，直接关系到他们能否健康 生活、能否成长为对社会有用的人才，从大的方面和长远观 点看，关系到本世纪中国的建设和民族的兴旺。中国要赢得 教育者的科学、文化知识水平及素质。巾华文化源远流长，世 界文化博大精深，一个具有良好文化素质的专门人才，不管 是学什么专业的，必须具有良好的知识结构，深厚的文化底 本世纪，就必须大力发展社会主义市场经济，加大竞争力度， 蕴，高雅的文化气质。知识是一种资本，是发展经济的生产要 收稿日期：２００６－ｏ９＿２３ 作者简介：叶平（１９６３一），女，上海人，兰州城市学院现代传媒系副主任，中教一级。 ７４ 维普资讯 http://www.cqvip.com 第１１卷第６期（２ｏ０６） 重要性。 二、大学生素质教育模式的创新 堑 兰兰查 苎！三塑 Ｖｏ１．１ ｌＮｏ．６（２００６） 素中最重要的组成部分。知识素质在知识经济时代具有极端 及时造成的不必要的损失，避免教育资源的浪费。正如克龙 所言：“评价能完成的最大贡献是确定教程需要改进的 方面。用于改进正在实施中的教程的评价，对于改进教育所 １、愉快教育模式 创造良好的教育条件，开展多形式多渠道的育人活动， 充分利用兴趣的作用，使学生生动活泼和谐地发展，从而提 高其基本素质。 ２、成功教育模式 创造成功的条件，使大学生把握成功的契机，在尝试中 获得成功的机会，以强化动机，增强信心，不断提高基本素 质，其基本程式为：目标——成功——新的目标。 作的贡献，要比那种用于估价市场上现有产品的评价大得 多”。 （３）对结果的评价而言，不能只评价学生的学业成绩，要 进行全面评价。对学生进行总结性评价，要对教育所产生的 结果进行全方位的评价，不能仅限于学业成绩的评价，即以 高考、中考成绩或升学率为标准的评价。要评价学生的身体 素质、心理素质、科学文化素质和思想道德素质的输入条件、 输出结果以及发展变化情况。参照教育目标的要求，以发展 的眼光对学生的各个方面的素质进行综合评价，切忌以偏盖 全，使评价缺乏真实性。 （４）就评价方法而言，不仅要定量评价，还要定性评价。 考研、考博、四、六级英语、计算机等级考试只是教育测量或 测验而已，并不是真正意义上的评价。测量与评价并非一回 ３、合格加特色模式 以基本素质的一般要求为总体把握，在基础性统一要求 上充分利用自身优势，促成大学生的多向发展，其基本教育 程式为：基础——多向活动——多向发展。 ４、创造教育模式 开发大学生潜能。着眼于智力条件的利用与培养，使大 学生在主动探索、积极发展中进行创造性学习，其基本教育 程式为：认知——探索——创造——应用。 不同的教育模式有不同的适用性。在实施素质教育中， 应当根据实际，选择适宜的教育模式，积极推行。 三、大学生素质教育评价体系的创新 要把在“应试教育”重压下沦为分数奴隶和考试机器的 学生真正出来，全面实施素质教育，关键在于彻底改变 事，测量和测验主要着眼于提供客观资料本身，而评价则把 重点放在资料的解释及其涵义上。作为教育评价的资料不仅 是测量和测验所提供的数量资料，而且藉助观察法、谈话法、 轶事记录、录音等获取的非数量化资料，也是极为重要的。现 代的评价既注重提供数量结果的测量技术，也注重只提供非 数最化资料的观察、陈述的技术，以资适当地活用。 ２、实施大学生素质拓展计划 素质拓展是第二课堂对第一课堂的延伸和发展。实施 “大学生素质拓展计划”，有利于形成大学生自觉参与素质教 育的积极导向，有利于动员社会资源服务大学生素质教育， 有利于增强大学生自主创业的意识和能力。 ． 单一的、片面的教育评价标准，建立完整的素质教育评价体 系。 １、素质教育评价体系的建立 根据现代教育评价理论和素质教育的特殊要求，我认为 （１）坚持德育为先原则。把提高大学生思想道德素质，放 在素质拓展工作的首位。在素质拓展的各个环节强化德育功 能，始终渗透对思想道德素质的培养、牢固构筑青年学生的 精神支柱。 可建立以下素质教育评价体系： （１）就评价对象而言，不仅要评价学生的学，还要评价教 师的教，评价课程。评价学生的学是评价教育的主要方面。要 评价学生的各种输入条件，包括每个学生的智力、能力、倾 向、性格、认识类型、动机、兴趣、学习适应性、习惯、经验等， （２）坚持学生主体性原则。实施“大学生素质拓展计划” 必须以学生为主体，根据学生个性和实际情况自主定位，从 而设计确定学习内容和学习方式，吸引学生在主动参与中提 高综合素质，强化育人的实效。 （３）坚持开放性和多样性原则。要把学生第一课堂的学 科训练和第二课堂的科技、文化、实践等活动结合起来，鼓励 大学生科学合理地设计和参加第二课堂形式多样，丰富多彩 的活动。 以及今后学习的前提条件或是作 准备”的已有的学习能 力等；同时，还要评价与之相对应的输出评价领域，评价产生 输出结果的过程。但是，仅仅限于此是不够的。必须评价教师 的教的过程，教师的各方面素质，教师的教学水平，教师的身 心投入状况等。还要评价课程。课程评价主要围绕两个问题： 一是计划好的学习机会、教学大纲、学程活动，实际上是否产 生编制和组织时所期望的效果；二是怎样才能最佳地改进课 程设置。 （４）坚持传统和创新相结合的原则。进一步总结已有的 富有实效和生命力的素质教育内容和形式，同时要根据新形 势下对人才素质和学校育人工作的新要求，适应学校教育教 （２）就评价内容而言，不仅要评价结果（总结性评价）。还 要评价过程（形成性评价），即评价教师如何教，学生如何学 和课程的进程。总结性评价的目的是评定方案的总体效益。 学改革的新变化，创造新的知识生长点。 四、大学生素质教育机制的创新 而形成性评价的目的一般地是协助方案的制订和诃整。前者 是事后评价，后者是事中评价。从改进课程方案和教育、教学 效果的角度来看，形成性评价更为重要，因为通过形成性评 价，可以及时发现问题，及时纠正偏差，减少盲目性和反馈不 １、以校园文化活动为载体，形成自我教育机制 （１）高等学校既是文化繁衍的主要场所，也是人才培养 的重要基地。良好的校园文化能创造校园优质的教书育人环 境，以文养德、以文养才、以文养能，直接促进高质量的人才 ７５ 维普资讯 http://www.cqvip.com 第１１卷第６期（２００６） 甘靠高奸子拒 Ｖｏ１．１１Ｎｏ．６（２００６） 培养。大学生在校园文化活动中是主体，接收文学、艺术、音 乐、美育、时事政治、哲学、伦理、现代科技知识等方面的教 育，这不仅是一个由外向内的传导过程，更是一个由内向外 的主动作用过程。只有在大学生积极活动、热情参与的前提 下。校园文化建设才能充满活力，富有朝气，对大学生产生吸 引力，使教育作用转化为大学生的意识，纳学生的主观 世界中去，实现预期目标。 （２）高等学校是有计划、有组织、有目的地向大学生系统 传授社会规范、价值标准、知识和技能的场所。学校对学生不 仅起着培养训练的作用，还起着筛选的作用，并在一定程度 上决定着学生今后的发展方向、职业生涯及其在社会上发挥 的作用。因而，学校应充分发挥“教书育人、管理育人、服务育 人、环境育人”的综合功能，从各个环节人手，加强教学、科 研、后勤服务等方面的改革，努力营造优良的育人环境。良好 的校园环境带有明确的指向性，即为实现教育目标服务，具 有更丰富的内涵，而且更具美感，是用以感染、陶冶、规范学 生的重要手段。美丽的校园建设，和谐的人际关系，良好的道 德氛围，健康的校风校纪等等，都将更好地为实现育人的目 标服务。 ２、优化社会文化环境 社会文化影响着大学生个性的形成，并极力将社会的价 值标准和行为规范传递给他们等等。高校周边的社会环境对 大学生的培养也有着很大的影响。录像厅、卡拉０Ｋ厅、舞 厅、电子游戏厅、网吧等娱乐性场所，对大学生有着强大的吸 引力，如果大学生的精力转向了这些娱乐场所，并从中受到 感染，会影响身心健康，削弱大学生的学习动力，使其缺乏应 有的使命感和责任感，贪图玩乐，追求享受，影响学业，更无 从谈素质的提高。因此，社会文化环境是一个十分重要的社 会因素，对大学生的社会化有着很大的影响。不同的文化决 定着人们的不同的社会化过程，从而也在塑造着不同类型的 人。我国有几千年的优秀文化，这对大学生的影响是积极的。 但我国也有一些封建文化的糟粕，对大学生也存在消极的、 不良的影响。我们应该注意净化社会文化，选其“精华”，剔除 “糟粕”，以使大学生受到健康良好的文化影响。 ３、优化家庭育人环境 ７６ 家庭育人同样是育人环境中不可缺少的一环。家庭是人 类生活中最基层的一个社会单位，个人早期生活的最基本的 环境是家庭，家庭是个体最早接受教育的场所。大学生的社 会知识和道德规范，首先在儿童时代就从家庭中获得了一些 较为浅薄的认识。进学阶段，虽然家庭对个人的影响逐 渐减弱，但家庭影响仍然是一个不可忽视的重要因素。大学 生对待事物的态度和行为中的许多变化都与家庭内出现的 新的人际关系和新的变化有关。如家庭经济状况的变化，父 母离异，兄弟姐妹结婚，亲人死亡，亲人外迁与犯罪等，都会 对大学生的思想心理发生重大影响。关注学生学习的同时， 还应注重对他们思想、品德、行为规范、生活习惯等方面的教 育和培养，不能忽视学生思想品德等整体素质的培养和提 高，从而使学校教育和家庭教育有机的结合，形成教育合力， 教育和培养学生全面成才。 ４、加强制度建设，建立稳定教师队伍的良性机制 高校要努力创造条件，建立机制，创建环境，让青年教师 在竞争中成长。 （１）建立院、系工作目标责任制。在院系工作目标贵任制 实施过程中，将师资培养作为考核项目之一，将师资培养作 为重要内容纳人院、系总体工作过程中，工作有目的，有任 务，有措施，有检查，能落到实处。另一方面，认真做好教师考 核工作。考核是职务晋升、评奖、聘任的基础。应强调考核的 目的和原则，着眼于调动教师的积极性，有利于大师级学者 的培养和成长。体现教师的工作特点，实行工作重心下移，给 院、系更多的权力和责任，规定考核的作用及办法。 （２）完善教师职务聘任制度。关键是要真正实行全员聘 任制，遵循按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、满负荷 工作的原则，对教师等专业技术人员实行职务评聘制。首先 要进一步完善教师职务评审工作，包括规范评审条件，使职 称评审工作增加可比性，减少随意性；运用激励机制，不拘一 格选拔人才；坚持民主评议、公平竞争的原则，保证评审质 量。其次对不能履行岗位职责和不思进取、不安心工作的教 师予以不聘、解聘；其次，对不能认真履行高级职务的教师， 要实行“高职低聘”。三是要淡化分配中的平均主义倾向，向 教师倾斜。 责任编辑：魏琴
