记叙文阅读题型答题指导(表格式) -

记叙文答题技巧01

整体感知把握文意

1.概括梳理故事情节或复述故事

此种题型通常表述为：阅读全文，请简要概括文章故事情节，或复述文章内容，或复述大意。这种题型的解题方法： 复述故事内容首先要读懂文章的内容，确切把握文章的大意，理清作⑴把握大意 者写作的思路，依照一定的线索想想文章先写什么？后写什么？对事件的来龙去脉要有较为全面的了解。 在读懂文章的基础上，要提取文章基本要素，提取各段各层关键内容，⑵提取要素 如记叙文要抓住事件的起因、经过、结果；而小说情节的概括要抓住故事的开端、发展、高潮、结局等基本要素。 要提取文章有价值的关键词句，加以组合回答，注意语言通顺、简练、⑶组织答案 概括，并注意字数的要求。 2.概括文章内容（或中心、或主旨） 此种题型通常表述为： 阅读全文，请用一句话（或简洁的语言）概括文章内容； ⑴题型特点 阅读全文，找出文章的叫中心句； 阅读 全文，归纳文章主旨。 标题是文章的‚眼睛‛，透过文章标题，能感知文章①分析标题 的内容，把握文章中心。 文章常开篇点题，分析开篇的语句、段落，往往可以②注意开头 把握文章的中心。 ③留意结尾 许多文章都是在篇末点明主题或深化中心意思。 有些作品有明显的时代烙印，能折射出特定时期所包④把握背景 含的深刻含义。了解文章写作背景，结合文章进一步了解⑵答题切入作者感情，从而把握全文中心。 点 阅读时注意以下四种语句：中心句、过渡句、抒情句、⑤抓关键句 议论句。特别是记叙文章中的议论、抒情句，有画龙点睛的功效，抓住这些句子有利于快速把握文章主旨。 ⑥从分析材材料是表现文章中心的基础。 料入手 ⑦从概括段有些文章的主题隐含在人物事件或文章各部分之中，意或分析人要善于综合归纳。 物事件入手 即直接摘录文中的中心句、主旨句，作为解题答案。⑶概括方法 ①摘录法 适用范围：用原文语句回答的题目。

即提炼文中的基本要素和关键词句作为答题的答案。如以写人为主的记叙文、小说概述事件中心所要提取的基本要素是：谁？做了什么事？怎么做的？结果如何？ ②提炼法 注意点：一是注意提取文章的基本要素、要点；二是注意文章各段各层次的中心句主旨句；三是注意文中表思路的、过渡性的提示语句；四是注意文章的议论抒情句。 即用自己的语言进行概括。 ③概括法 适用范围：概括文章内容、主旨的题目。 归纳文章的主旨前半部分概括文章内容，后半部分概括文章的主题思想。规范表述为： ⑴文章通过……的叙述，表现了（或赞扬了、揭示了、批判了）……（某种主题或思想感情）。 ⑷语言表述 ⑵本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神），抒发了作者……的感悟。 例如《背影》一文主旨可以表述为：通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。 3.理解文章标题 ⑴考题形式 该考点通常表示为：①怎样理解文章标题‚×××‛？②文章为什么以‚×××‛为题，说说你的理解。 ①交代文章内容：揭示（或暗示）主旨，画龙点睛，点明文章中心主题。 ②提示文章行文和感情线索。 ③交代故事发生的环境，确定描写对象，确定文章的感情基调。 ④表达效果：或形象生动，制造悬念，吸引读者；或新颖独特，意味深长，引人深思，给人启迪。 分析文章标题的作用：标题表达的含义＋主题＋表达效果 例：文章标题揭示了文章行文和感情的线索，交代了文章内容，交代了故事发生的环境，确定了文章的感情基调，表现了文章……的主题。 从理解标题关键字词的本义、字面义入手，再联系①析字词 上下文以及文章中心，答出标题的深层含义及其在文章中的作用。 即结合修辞手法、表现手法，联系文中人物形象及蕴含的感情来理解文章的标题的含义及作用。 【示例】（2007〃龙岩市《最温暖的墙》）你怎样②析手法 理解文章的标题‚最温暖的墙‛？ 【解析】结合修辞手法来理解标题。答案：标题‚最温暖的墙‛用比喻手法，将孩子们的爱心比作温暖的墙，⑵标题作用 ⑶解题方法

⑷解题要点 生动形象。 即联系文章写作内容、作者情感、主题思想，分析标题所揭示的思想内容。 【示例】（沈阳市中考《只是一个普通人》）选文的标题有什么含义？ ③析内容主旨 【答案】标题‚只是一个普通人‛表明年轻人对一个陌生人的同情与帮助（写作内容）；表现作者对年轻人的肯定和赞美（作者感情）；也表现出作者对人们都应该付出爱心的呼唤（主题思想）。（各1分） ④析背景结构 题目表达的含义+表达作用 4.拟写文章标题

命题较好的条件 生动形象地点题，能激发读者的思考，引发读者的兴趣。 标题是文章的眼睛，它往往是对文章的内容高度概①理解主旨 括，因此拟写标题首先要理解把握文章主旨。 可以从文章开头、结尾以及文章中心句、主旨句或②提炼标题 文章反复出现的词句等方面分析改造、提炼概括。 标题的语言要求简练深刻、形象生动，字数不宜太③语言精炼 多，一般在5—7个字左右。 【示例】（2007〃厦门中考阅读）细读全文，请你为本文选择或拟定一个恰当的标题，并请说明理由。 ①生命中的导师 ②另一扇梦想之门 ③桥梁〃门 拟写标题的方法 我选择标题__________（填序号），因为我认为：________________________________________________________ 如果你对以上标题不满意，你可以自拟一个标题，也请说明理由。 我拟定的标题是：_____________________ 我认为：_____________________________________________ 【答案】①点题：突出强调了威尔斯在杰克生命中的关键作用。②点题：形象化表现了面对生活挫折时的新的选择和新的开始。③桥梁与门两相照应，意味深长，用比喻形象地暗示了威尔斯的桥梁作用和为杰克打开了梦想之门。自己命题建议重点考虑如下词语：爱、智慧、门、桥等。 5.概括文章内容要点 ⑴锁定区间 ⑵理清层次 ⑶筛选信息 要根据题意，对应原文，锁定阅读区间； 划分相关内容层次，一般有几个层次就有几个要点； 采用逐段推进的办法，筛选各段、各层有效信息，注意各段的起始

⑷组织答案

记叙文答题技巧02

句、中心句，特别注意文中表现思路的、过渡性的提示语句，因为这些语句往往提示了答案要点。 直接摘引原文中语句或提炼关键词句作为答案，用简练的语言加以概括，并根据题目要求分点陈述。 分析结构概括段意

主要题型 《课程标准》指出：要让学生‚在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。‛中考这一考点主要考查形式有：1.划分段落层次，概括段意层意；2.梳理故事情节；3.概括内容要点；4.分析结构特点。 ⑴按时间先后顺序划分，即抓住时间发展变化的关键词语分出不同的阶段。 ⑵按地点的转换划分，即抓住地点变化的关键词句分出不同的段落。 ⑶按事物发展的过程或思想感情的变化划分。 ⑷按描述内容的角度或表达方式的变换划分。 ⑸按‚总—分—总‛的结构特点划分。 按逻辑关系（总分式、层进式、并列式）来划分 ⑹按提示性语句划分。如段内层次往往有一些衔接上下文的词语。诸如‚首先……其次‛‚一方面……另一方面‛‚不仅如此……‛等等。同时看标点，标点的作用之一区分层次，特别是分号是区分段内层次的明显标志。还要注意人物出场的先后顺序。 其中小说还可以按情节的四个环节来划分，即（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声） ⑴摘录法 即直接摘录文中的中心句、主旨句，作为解题答案。 根据开头结尾的提示或文章、各段各层次的起始⑵提炼法 句、中心句以及文中表思路的、过渡性的提示语句提炼中心句。 即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中⑶概括法 现有的关键词自己组合成句来概括。 即综合归纳文段几层的意思即为本段段意。要求：⑷归纳法 完整、简洁、明确。 过渡是段落层次连接的桥梁。 ⑴过渡 要求：恰当、巧妙，能够使文章连贯、布局慎密、衔接自然。 划分段落层次的方法 概括段意层意的方法 过渡和照应

线索及作用 事例概括

记叙文答题技巧03

过渡时一般用词语、句子、段来过渡。 作用：过渡能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、组织成篇的作用。 照应是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面。交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下；照应是对前面提示的内容的回答。 ⑵照应 照应可以分为：开头（起段）与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应（即文章前后照应，或称相互照应）、相同或相近的语句照应。 线索：①核心人物；②核心事物；③核心事件；④时间；⑤地点；⑥作者的情感。 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。 答题套路： 如：文章以‚……‛为线索，中间串写了‚……‛、‚……‛几件事，组成一种‚冰糖葫芦‛的‚串‛式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。 概括文段中的事例必须包含两个要素，即人物＋事情，再结合实际加其他要素，如时间、地点和环境。 词句理解

重要词句子包括：富有表现力的词句；对于理解文意起关键作用的词句；表达文章中心、总结、过渡的词句；有深层含义的词句等。 中考考点词句理解包括词语、句子的含义理解；词语、句子在文中的表达作用或表达效果的理解分析，其考题通常表述为：⑴文中加横线或加点的词语‚×××‛有什么含义？⑵文中划线句‚×××‛这句话中加点的词‚×××‛指什么？⑶联系上下文，谈谈你对文章中划线句‚××××××‛这句话的理解。 ⑴词义角度 注意词语的感情色彩，明确词语的本义、引申义、比喻义。 联系上下文，结合特定的语境，从作者的思想感情、语体特点、作品风格等方面理解揣摩词语的深层含义，体会用词的精微和妙处。 结合修辞手法分析词语在句子中的含义和表达效果作用。 题型特点 词语的理解方法 ⑵语境角度 ⑶修辞角度

句子的深层含义的理解 词语或句子的位置调换 从‚准确‛‚周密‛‚简明‛和‚生动‛的角度去理解⑷用词角度 词语的含义和表达作用，特别要注意生动传神的动词、形容词在语言中的表达效果。 词语的指代意义（如这、这些、那些、此等）一般在该⑸代词指代义 词的前面筛选信息，有时也可能在文章后面。 句子的深层含义包括理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述的人物的思想、性格以及句子的言外之意等。解决这类问题通常可以从以下角度分析 要结合上下文及具体的语境理解句子的本意以及深层⑴语境角度 含义。 要联系作品的背景、结合作者感情及其文章中心事件来⑵主旨角度 理解句子的意思。 通过抓住富有表现力的关键性词语及其所表达的内容⑶用词角度 来理解句子含义。 可以通过修辞方法及作用的分析理解句子深层含义及⑷修辞角度 表达的内容。 ⑸人物特点角结合文章中人物的身份、性格特点和思想来理解句子的度 意思。 ⑴词语：先判断能否调换，再分别解释两个词语，再强调所选择的词语与前文顺序一致或符合搭配习惯，也可以词的感情色彩、表达效果考虑。 ⑵句子：先判断能否调换，再指出这两个句子的关系。（若是说明文则看是否符合时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若其他文体则看是否并列式或递进式或总分式。） 关键词语的含义 关键词语的含义，在分析时应做到：词不离句句不离段段不离篇篇不离主题。抓住关键词语，分析它的特点及含义，联系上下文，结合主题来分析。 例如： ①‚我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的⑴结合具体语言环意思。‛‚狡猾‛本是贬义词，含有‚诡计多端‛的意思，为什么要境，借助上下文去推用在一个孩子的身上呢？联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，测、判断词语的含用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表现了老师对孩子的爱。 义，体味词语的感情②‚唉，我现在想想，那时真是太聪明了！‛（《背影》）‚聪色彩。 明‛用的是反语，是事后省悟过来的时候，作者责备自己的意思。‚太聪明了‛，换句话就是‚一点也不聪明‛，因为当时只知道批评父亲的行为而不能够体会父亲的心情。 ⑵试用同义词或近例如： 义词替换作比较，理‚在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么解词语的含义。理解伟大的人啊。‛理解‚慈爱‛和‚公平‛两词的含义，可用近义词‚替

得对不对，还可通过换‛的办法，如： 朗读来体味，通过工把‚多么慈爱‛换成‚多么可爱‛不行。‚可爱‛表示值得爱，具书来查证。 ‚慈爱‛除‚可爱‛的意思外，强调‚像慈母一样的爱‛的意思，用以写老师的爱更恰当。把‚多么公平‛改为‚多么公正‛也不行。‚公正‛含‚秉公处事‛的意思，不适合写老师处理学生的事。而‚公平‛含有‚主持‘公道’，办事‘公允’，一样看待‛的意思，用于写老师处理学生纠纷较适合。 理解‚伟大‛一词含义用‚上下文‛法。用‚伟大‛写老师，特别写老师处理孩子们的纠纷一事，词显得太大，但在具体语境中用在一个孩子的眼睛里看老师，‚伟大‛则合情合理。 例如： ‚我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气⑶注意句中隐含的闷。‛（《故乡》）‚高墙‛是比喻的说法，这里既包含作者对故乡意思（即言外之意）。 的失望，也包含着和故乡人们（闰土、杨二嫂等）的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地半封建社会的等级观念，而这正是作者的悲哀之所在，也是小说主题之所在。 ⑷注意到形容词、副 词等修饰性词语的含义以及一些指示代词、疑问供词的含义。 ⑸要了解关键词语 的本义、引申义、比喻义等。 答题方法：联系词语本义＋解释在文中的含义＋找出其指代的具体内容＋主题。 答题格式：‚××‛一词原指……，这里指……，起到了……作用＋主题。 关键性句子作用的分析

关键句子主要包括五个方面 ①点明题旨的句子； ②描写、议论、抒情的句子； ③总结全文的句子； ④照应或过渡句； ⑤运用各种修辞手法的句子。 理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。 ①点明全文（段落）中心、主旨。如文章的中心句、主旨句等。 ⑴内容上作用 ②总结全文，归结中心。如文章的总结句。

⑵结构上作用 ⑶修辞上作用 ③渲染气氛，烘托人物心情或表达某种情感。如文章环境（景物）描写的句子。 ④揭示文章脉络层次，推动情节发展。如文章的某些过渡句、伏笔句等。 ⑤表现人物思想感情和性格特征。如文章中表示人物语言、动作、神态、心理等人物描写的语句。 ①线索作用，贯穿全文。 ②总领全文，引出下文。 ③为下文埋下伏笔或作铺垫。 ④承上启下，过渡，前后照应。 答题套路： 这篇文章运用了××的修辞手法，如‚……（某一段话）‛； 运用了‚××‛的修辞手法，使（能）‚……‛（套以下的修辞作用） 注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则答案就会很空洞。 用熟悉的比喻生疏的，具体的比喻抽象的，显得具体、生动、形象，使读者印象深刻。 比喻 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性，化抽象为具体，使人易于理解。 增添语言生动、形象性，使读者印象深刻，产生共鸣。 拟人 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。 深刻生动揭示事物本质，增强语言感染力，给人深刻印象。 夸张 突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 给人以音节匀称的美感，读起来节奏感强，语言凝炼便于记诵。 对偶 使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 加强语言气势和感情的表达、增强感染力，理清条理。 排比 条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。 引起读者的注意和思考。使行文波澜起伏有变化。 设问 自问自答，引人注意，启发思考。 加强语气，表达强烈的感情。 反问 态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 强调突出某种思想，某种感情。 反复 强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。 引用 使内容更真实、准确、深刻、精密。 反语 增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

对比 形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。 ①倒装句：强调前置部分，如‚甚矣，汝之不惠‛强调‚汝之不惠‛的程度是‚甚矣‛。 ⑷特殊句子作用 ②递进、转折复句：意在强调后者，如‚虽然……但是……‛与‚不但……而且……‛等句子。 表达效果的作用 升华主题、渲染气氛、烘托心情等。 ◎开篇点题，总领全文；◎引出下文，为下文作铺垫；◎设开头句 置悬念，引发读者的阅读兴趣。 开头、结尾句作用 ◎篇末点题；◎总结全文，升华主题；◎首尾呼应（前后照结尾句 应），照应前文；◎发人深思，令人回味无穷。

人物形象与人物性格分析

主要题型 考试方法归纳 ⑴概括人物的性格特点；⑵指出人物塑造的方法；⑶评价文章中的人物形象。 在生活中或作品中，典型事件往往能反映一个人的情趣、性格以及思想品质。以写人为主的记叙文或小说，作者往往通过一些典型事例塑造人物形象。因此同学们在阅读过程中，要搞清文章中的人物做了什么典型事例分析法 事，是怎么做的，这些事例反映了他有怎样的思想品质和性格特点。例如《孔乙己》一文中通过‚孔乙己分茴香豆给孩子吃‛这一事例的分析，可以看出他心地善良。 在小说中，故事情节的安排是为塑造人物形象服务的，因此，对小故事情节梳理法 说故事情节的梳理、分析有利于我们感受和分析人物的思想性格。 分析环境描写的句子，也有利于分析人物性格，因为环境描写往往环境描写分析法 起着渲染气氛，烘托人物心情、性格的作用。 评价人物形象要注意作者塑造人物的感情倾向，明确文中人物是正客观公正评价作面人物还是反面人物，正面人物一般用褒义词评价，反面人物一般用贬品人物 义词评价，如果人物又有优点，又有缺点，则在评价优点的基础上还要适当点出其不足。 记叙文中的人物描写是为表现人物的性格、揭示作品主题思想服务的，阅读时只有了解人物描写的方法和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。分析人物形象，可以从以下几方面入手。 分析人物形象 人物的直接描写也叫正面描写，就是通过直接描写人①从直接描物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物的思想品质和写入手 性格特点，反映作品的主题。 ②从侧面描侧面描写，简要地说，就是通过其他人物的言行，间

接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。 所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、③从细节描神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。生动的写入手 细节描写，用极经济的的笔墨状物写人，往往形神毕肖，性格鲜明。 ④从人物与有些作品除了中心人物外，还有其他人物。分析时我人物之间的们既要抓准中心人物，又要分析人物与人物之间的关系。 关系入手 ⑤从环境描环境描写指对自然环境及社会环境的描写。如《孔乙写的作用入己》一文对鲁镇酒店格局、不同身份人物的穿着描写，交手 代了时代背景，暗示了孔乙己悲剧的必然性 评价人物形象、性格特点常用的词语有： 褒义：善良纯朴、正直无私、谦虚谨慎、乐于助人、乐于奉献、沉着冷静、勇敢乐观、诚实、勤俭节约、平凡朴实、从容不迫、稳重、有评价人物形象性耐心、勤奋踏实、热情大方、机智幽默、嫉恶如仇、侠肝义胆、光明磊格常用词 落、粗中有细、豁达明理、有勇有谋、忠勇仗义、精明能干等。 中性：安分守己、逆来顺受、忍辱负重等。 贬义：循规蹈矩、阴险狡猾、泼辣、世故圆滑、尖酸刻薄、脾气暴躁、目光短浅、势利、色厉内荏、贪婪自私、冷酷无情、粗暴蛮横等。 写入手

人物描写分析法

人物描写的方法包括正面描写（肖像、语言、动作、神态、心理等描写）、侧面描写、细节描写。这些描写是为了表现人物思想品质和性格特点，是为作品主题思想服务的。因此，分析人物形象时首先在文章中找出人物描写的有关句子，重点分析这些描写中能体现人物思想、性格、情感的词句以及具有深层含义的词句。以《孔乙己》一文为例： 肖像描写（又称外貌描写）主要是指对人物的身材、容貌、姿态、服饰、仪表、风度、生理特征等的描写。成功的肖像描写，能在读者的想象中形成鲜明生动的形象，并由表及里地想象到人物的思想和性格。 【示例】他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没①肖像描写有洗。 的分析 【解析】上面句子分别从身材、容貌、服饰方面描写：‚身材高大‛表明他有劳动能力，具备谋生的身体条件；‚清白脸色‛说明他生活贫困，营养不良；‚皱纹间时常夹些伤痕‛表明他因偷窃经常挨打；‚一部乱蓬蓬的花白的胡子‛说明他年岁已高，接近风烛残年，精神颓唐。‚穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。‛说明他总想以读书人

②动作描写的分析 ③语言描写的分析 ④神态描写的分析 ⑤心理描写的分析 ⑥侧面描写的分析

自居，好吃懒做。 动作描写主要是对人物富有特征的动作加以描写，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。成功的动作描写，可以反映人物的心理活动的进程，也可以表现人物性格特征，有时候还能推动情节的发展。 【示例】下面两句话中加点的字意味有何不同？ （孔乙己）便排出九文大钱。 他从破衣袋里摸出四文大钱…… 【解析】上面句中‚排‛‚摸‛属动作描写，‚排‛写出了孔乙己向短衣帮炫耀自己有钱，表明自己是规矩人这一心理；‚摸‛表明孔乙己沮丧悲苦、穷愁潦倒。 语言描写是指文学作品中人物的对话和独白。成功的语言描写能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。 【示例】孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：‚窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？‛ 【解析】孔乙己的争辩属于语言描写，写出了孔乙己迂腐麻木、自欺欺人、死爱面子的性格特点。 神态描写是指文学作品中对人物的神情语态的描写。 【示例】孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道…… 【解析】此句神态的描写写出了孔乙己心灵深处的伤痛被揭露后的窘迫尴尬、又羞又恼。 心理描写是对人物在特定环境中的思想活动和内心世界进行描写。心理描写能够直接叙写人物灵魂深处的奥秘，使文学作品中的人物形象具体真实。 【示例】我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会。 【解析】此处心理描写写出了‚我‛对孔乙己的轻视，瞧不起，从侧面写出了孔乙己社会地位低下。 如《孔乙己》一文第五段、第十段从侧面、由别人之口交代孔乙己的经历，丰富了孔乙己的性格。 08.揣摩心理体验情感

此考点包括三点： 一是对文章（或文中某个语句）蕴含人物感情的理解； 二是结合词句揣摩文中作者或作品中人物的心理活动； 三是概括人物心理或情感变化的过程。 考题通常表述为： ⑴说说文中画线句子‚×××‛表现了人物怎样的情感？ 题型特点

⑵在文中找出体现人物×××情感的句子。 ⑶这篇文章表达了作者什么愿望或感情。 ⑷阅读文中画线句段，揣摩文中人物‚×××‛当时的心理活动。 ⑸用词语概括人物心理或情感变化过程。 揣摩心理，体验情感通常可以从以下几个方面去分析： 分析人物心理或情感变化过程要注意理清文章思路，要善于抓住文章中表示心理情感历程的关键性词句来回答。 ⑴抓行文思路 例如：北京市中考《晶莹的泪珠》一文女教师给‚我‛办休学证书过程中心理的变化过程为：诧异——忧郁——惋惜——担忧。 考试方法联系上下文，结合人物的处境，人物的语言、神态、动归纳 ⑵扣人物特点 作、心理以及人物形象性格等方面来分析人物的情感或揣摩 人物心理活动。 ⑶抓关键词句 抓住直接反映人物喜、怒、哀、乐、赞扬、贬斥等思想 感情的词语、句子来理解分析或揣摩人物心理活动。 联系文章主题思想来分析句子所蕴涵的人物思想感情或⑷扣中心主旨 揣摩人物心理活动。 ⑸进入角色 把自己当作作品中的某个人物，设身处地地思考。 09.内容探究（原因分析题） 该考点考题通常表述示例： ⑴（2007〃龙岩市）第④段中为什么说‚不专心上课叽叽喳喳说话的学题型特点 生见状后不再说话‛？（《最温暖的墙》） ⑵（2007〃福州市）文中的‚我‛为什么‚忽然有一种很累的感觉‛？请简要回答。（《一千张糖纸》） ⑴领悟主旨 认真阅读，深入文章主要内容，把握文章作者感情。 确定答题范围，锁定阅读区间，联系上下文语句，筛选⑵提取信息 有效信息，并加工改造。 考试方法全神贯注，把自己当作作品中的某个人物，设身处地地⑶进入角色 归纳 思考。 选准角度，抓住文章关键性词句，答出要点，语言简要⑷组织答案 明了。

10.基本写法与写作特色

题型特点 该考点考题通常表述为： 1.评价文章的写作特点。请从情节结构、人物刻画、语言等方面选择一点进行评析。 2.文章中划线句子与下文哪一个细节照应？ 3.作者在文中巧妙地运用了伏笔，请结合文章内容进行具体分析的。 4.请从内容和形式方面说说文章结尾的作用。 内容方面：托物言志、对比反衬、铺垫烘托、以小见大、虚实结合、层层深入、借景抒情； 1.表现手法 结构方面：开门见山、卒章显志、欲扬先抑、承上启下、首尾照应。 2.基本写法 虚实相间、正侧结合、动静结合、巧设悬念、铺垫映衬。 记叙、描写、议论、说明、抒情等表达方式的运用。 运用抒情可引起读者的共鸣，起着深化中心，画龙点睛的作用； 运用说明可使读者明白事情的来龙去脉； 运用描写给人身临其境，栩栩如生的感觉； 而在记叙文中穿插议论往往起着点明中心，升华主题的作用。 排比、反复、拟人、夸张、借代、比喻等。 文章基本写法知识 3.表达方式 4.修辞手法 记叙文的议论和抒情 记叙文中的议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。‚叙‛是主体，‚议‛是附属成分，不可本末倒置；‚议‛是‚叙‛的自然发生，并不是强加上去的。‚议‛宜短不宜长，点到为止，不可以‚议‛代‚叙‛。 1.记叙文中的议论 作用：可承上启下，统领全文，引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 记叙文中的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。 分直接抒情和间接抒情。 直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情方式；间接抒情是指寄情于景、融情于物、感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。 2.记叙文中的抒情 注意：阅读散文时，要特别注意托物言志或措景抒情的特点。 作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

写作特色1.从内容上分析法 分析 ①记叙文：如记叙的详略是否得当；记叙的材料是否精当；记叙的结构有何特色…… ②小说：如小说的人物形象是否鲜明；情节是否生动曲折，主题是否鲜明深刻…… ③散文：如线索是否清晰；主旨是否鲜明；意韵是否生动……

如通过叙议结合，寓情于人，寓情于事，寓情于物，寓情于景； 2.从表达方或记叙、描写、议论、抒情融为一体，使文章富于表现力。 式上分析 从文章表现手法、写作手法看主要有：开篇点题、首尾呼应、卒章3.从表现手法、写作手法显志，托物言志，借景抒情、抑扬结合、侧面烘托、虚实相间、以小见大、巧设悬念。 上分析 写法：对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、托物言志（象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议、铺垫映衬、明线暗线、虚实结合、首尾呼应等。 答题套路：这篇文章采用‚××‛的手法，作者通过‚……（文章相关内容）‛使文章写得‚……‛。 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到1.拟人手法 形象生动的效果。 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 2.比喻手法 突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 3.夸张手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了4.象征手法写作手法（托物言志） 文章的表现力。 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 及作用 5.对比手法 6.衬托（侧面点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是‚正衬‛，相反事物烘托）手法 衬托是‚反衬‛；以次衬主。 7.讽刺手法 8.欲扬先抑 9.前后照应（首尾呼应） 近年中考有要求考生对整篇文章就某个角度探究写作特色。文章的写作特色可从

选材、结构、语言、立意等角度考虑，要结合文章的写作手法。 1.选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心。 2.结构布局：布局合理、巧妙，结构严谨。

3.语言：朴实或生动、形象、准确，或豪放或婉约，或清新或凝重，或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。

4.立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。

5.表现技巧：一是修辞手法：共八种；二是表达方式：共五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）。三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。

运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 使情节完整、结构严谨、中心突出。 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特

11.语言赏析品味

题型特点 语言赏析品味主要包括词语的赏析品味、句子的赏析品味，该考点考题通常表述为： 1.请从文中选择你所喜欢的句子加以赏析。 2.点评或品味文中加点词语或划线的句子。 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、语言特色 通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等。文学语言一般鲜明、生动，富于形象性和充满感情色彩。 这篇文章语言（自然朴实或生动优美）如‚……（摘录文答题套路 章中的相关句子）‛，它‚……（适当地选入下面词库摘抄的语言）‛。 ⑴朴实无华； 附1： ⑵写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画； 朴实自然⑶言简意赅，清真雅洁，朴素自然； ⑷语言简洁，气势纵横； 的语言赏⑸文字洗练，意境深邃； 析词库 ⑹语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳； ⑺文辞畅达，沉静雅洁； ⑻平易的语言，运笔飘逸流动，色素淡而隽永。 ⑴文笔凝练，刻画传神； ⑵细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出； ⑶含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味； 附2： ⑷笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味生动优美美； ⑸汹涌豪迈的气势，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触； 的语言赏⑹血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑； 析词库 ⑺大笔泼墨，尽情挥洒； ⑻说理深刻，内容厚重； ⑼语言气势壮阔，精练凝缩，激动人心； ⑽深婉隐约，耐人寻味； ⑾语言优美，富有诗意，撼人心扉；⑿行文起伏跌宕，含义深邃隽永…… 语言赏析

二、词语的赏析品味

主要是体会生动传神的动词、形容词等的表达作用。答题表述为：用词生动传神，形象具体地写出事物的某种特点或突出人物的某种情感。此外，使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。掌握答题技巧：把握词语的本义、比喻义、引申义。 【示例】（2007〃福州市《一千张糖纸》）点评第④段中加点的词语。 句子：我们会追逐着一张随风飘舞的糖纸在胡同里一跑半天的；1.从用词角度切入 我和世香的零花钱都买了糖——我们的钱也仅够买多几十颗，然后我们突击吃糖，也不顾糖把嗓子齁得生疼；我们还守候在食品店的糖果柜台前，耐心等待那些领着孩子前来买糖的大人，等待他们买糖之后剥开一块放进孩子的嘴，那时我们地飞速捡起落在地上的糖纸，一张糖纸就是一点希望呀！ 【解析】从用词角度切入，体会动词、形容词在句中的表达作用。答案：‚追逐‛、‚一跑半天‛表现寻求糖纸的兴奋不已，‚不顾‛、‚飞速捡起‛写出攒够糖纸的急不可待。这些词语表现了‚我‛和世香追逐希望、守望幸福的心情。 通过揣摩词语所运用的修辞手法，体会词语所表达的内容和作用。 【示例】（2007〃厦门市）对划线句子的加点词进行评点。 句子：虽然他没有给他上过一堂绘画课，但是却为他的梦想之门2.从修辞角度切入 打造了一把高贵的钥匙…… 【解析】评点可以从词的修辞角度切入。‚钥匙‛一词运用比喻的修辞，形象地表达了威尔斯先生的一番话是引导杰克打开另一扇梦想之门的关键，使人对威尔斯的智慧和爱心印象深刻。 赏析词语可以结合语境分析其深层含义和在语句中的表达内容作用。 【示例】（2007〃厦门市）对划线句子的加点词进行评点。 3.从词的语境义切入 句子：他不停地向学校里面张望，眼神中是失落和无奈，却还有一丝渴望。 【解析】评点可以结合语境针对加点的词进行解释。答案如：‚失落和无奈‛与‚渴望‛体现了杰克此刻的复杂心情。一方面，他因落榜而失落和无奈，另一方面，由于他对艺术的热爱而对进入梦想之门充满渴望。 通过揣摩词语的感情色彩来理解所表达的作者或文章中人物喜怒哀乐等的思想感情。 4.从词的感情色彩切入

5.从表方法的角度切入 三、句子的赏析品味

记叙语段中分析一句话，要紧扣文章所渲染的特定气氛、表达的感悟、人物形象的特点等。 评价、赏析一句话：①评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密。②评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育。③结合句子在结构、内容、主题表达上的作用。④分析关键词语的作用。 找文中（或段或句子中）所用的修辞手法并分析其在文中所起的表达作用。 【例 1】（2007〃南平市《后娘让他别再回家》）选文语言精炼、内涵丰富，请品味文中划线的句子。 满子心里就像装进了一个春天的太阳。 【解析】从修辞角度切入。该句运用比喻的修辞手法，生动形象1.从修辞角度切入 地写出了后娘到来给满子带来的温暖，使他对生活充满了希望。 【例 2】（2007〃漳州市《南靖土楼游记》）作批注是一种良好的读书方法。请参考示例，从文中任选一个句子进行点评。 句子：土楼群在群山环抱依山势错落布局，居高俯瞰，像一朵盛开的梅花点缀大地；山脚仰视，则像布达拉宫雄居山腰傲视人间。 【批注】运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地表达了土楼造型美观，气势雄伟的特点。 【示例】（2007〃漳州市《南靖土楼游记》）作批注是一种良好的读书方法。请参考示例，从文中任选一个句子进行点评。 2.从表达方式的角 示例：曲与直，这种美学上的最基本构成，在这里被淋漓尽致度切入 地展示着。 批注：运用议论的表达方式，突出土楼构造奇妙的特点，赞美了劳动人民的智慧。 找生动传神的动词、形容词等再分析其作用。 【示例】（2007〃福州市《一千张糖纸》）点评第⑤段中画线的3.从用词角度切入 句子。 句子：我们把那些皱皱巴巴的糖纸带回家，泡在脸盆里把它们洗干净，使它们舒展开来，然后一张一张贴在玻璃窗上，等待着它们干了后再轻轻揭下来，糖纸平整如新。

【解析】从用词角度切入。 答案一：这个句子主要描述清洗糖纸的过程。其中‚泡‛、‚洗‛、‚贴‛、‚揭‛四个动词用得十分贴切、传神，表现孩子清洗糖纸的耐心细致和心灵手巧，也饱含着对糖纸的呵护和珍惜之情。 答案二：糖纸从‚皱皱巴巴‛到‚舒展‛到‚平整如新‛，既表现了糖纸由旧到新的变化，又体现了清洗糖纸劳动的快乐，这快乐还蕴含着孩子对实现希望的执著和期盼。 句式不同，表达的效果也不同。 陈述句语气平稳； 疑问句能吸引读者好奇心，能制造悬念； 4.从句式角度切入 反问句加强语气语调引人深思； 感叹句能抒发强烈的感情； 排比句叠句气势磅礴，层层深入； 骈散句、长短句使语言清新生动、铿锵有力富于表现力。 找出文中运用的名言警句、俗语谚语、过渡句、主旨句以及富有哲理的句子加以理解体验赏析。 形象而含蓄、具有言外之意，富有哲理的句子，这些句子一般在文章的开头结尾。这些句子的作用：可以给人以启迪教育。 【示例】（2007〃莆田市《整容》）文中有不少富有哲理的句子，请找出你认为最精彩的一句，说说你的感悟或体会。 5.从理解体验切入 句子： 感悟或体会： 【解析】找出文中有哲理的句子加以体会赏析。答案如，句子：‚真正的美丽来自快乐的内心‛；感悟或体会：我认为真正的美不在于外表美，而在于内心。生活不可能尽善尽美，世上没有一个十全十美的人，一个人不论外表如何，只要内心是积极、快乐、自信的，那么他就是美丽的。 四、语言赏析的答题方法 1.挖掘美点 2.准确切入 3.规范答题 抓住文章或段落、语句的关键处，挖掘语句的特点、亮点、美点。 或内容、或形式、或情感、具体根据词句的用词特点、修辞特点、句式特点以及句子的表达方式、表现手法等特点找准赏析的切入点。 先分析文章（句或段）的特点、美点、亮点，再简要阐述其在文章（句或段）的表达作用，答题语言要简洁明了，通俗易懂。

例如品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除，答题要领：解释词语（在语境中）的含义；词语的表达作用；体会词语的准确性或生动性。 赏析文章或语段从三方面考虑：内容（写了什么，有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞）；感情（文章的社会价值，意义，作用等）。 词句的表达作用或揭示事物特点，或揭示人物情感，或揭示其在行文中的4.评价用词 作用，或使文章语言生动优美。 评价用词有：生动形象、言简意赅、语言鲜活、通俗易懂、委婉含蓄、意味深长、发人深省、富有感染力、吸引读者，引发读者阅读兴趣等。 注意语言赏析变式题——句子比较分析题的解题思路，这种题型通常表述为：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？这类题目答题的方法及步骤： 首先辨析不同点：改句哪些地方对原句进行了改动？这个改动好不好？要表明自己的观点；紧接着分析原句的优点在哪里？改动后有什么不好的地方？这是答题的核心。最后要注意语言的简明、连贯、通顺。 【示例】（2007〃三明市《父亲》）本文语言质朴而耐人寻味，请品5.特殊题例 味下列句子。 小说结尾为什么不写成‚是啊！他是父亲，他是我的勤劳而又拙朴的农民父亲。‛？ 原句：他是父亲，他是勤劳而又拙朴的农民父亲。 【解析】改句加上‚我的‛，表明父亲只是‚我的‛父亲，原句能表现父亲不只是‚我的‛父亲，更是农民父亲的典型（代表、缩影），因此原句较好。

句子、语言赏析

最好找词语点评再整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么，给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。 答题套路 1.分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。 2.表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点），或从正面和侧面点评。 3.深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等），肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、

启示等。

12.感悟评价（开放性试题） 《课程标准》要求：‚对课文的内容和表达方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能探讨疑难问题。‛‚欣赏文学作品，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能作出评价。‛ 开放题在中考中占分比重大（从每题分值看4－9分不等），具有答题发散性强、自由度大的特点，答案是多元的、开放的，为考生开创了一个张扬个性、展示自己聪明才智的空间。但开放性题目并不意味着‚海阔天空任我游‛写什么都行。 课标要求及 题型特点 主要题型及解题技巧 1.考题形式：就文章某一话题或内容，联系实际谈自己的感受、体会、启发。 2.解题技巧： ⑴审题眼，明目标。认真审读题干，确定答题所要陈述的对象和内容，尤其注意一些修饰性词语。为了预防遗漏要点，可采用分解题干的方法。 ⑵扣文本，明主旨。通读全文（段），整体感知文章内容，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。这是感受与评价的基础。对作品内容的领悟、形象的感受以及情感的体验，都要建立在仔细品读文本这一基础之上，一旦脱离了文本，你的任何感受和评价都只能是无本之木。 ⑶多角度，善思维。要克服思维定势，辩证地看问题，要培养多向思维品质，广泛联想，拓展答题思路，见解力求有创意，形成有个性的、属于自己的‚独特的感受和体验‛。 ⑷炼语言，重表述。不写错字，做到语言通顺，没有语病，字迹工整。 ⑸树信心，不畏惧。对此类题，大可不必慌乱，只要调整好心态，打开思路，便有东西可答。 1.考题形式：根据具体的语言环境展开想象回答问题。 2.解题技巧： ⑴要读懂内容，紧扣文章的内容和语境展开合理的想象。 ⑵如是补写人物的语言，要符合人物的身份和当时说话的情境、情调。 ⑶如是补写人物的心理活动，所写内容要符合人物的身份、性格。 ⑷如是补写情节的发展或故事的结局，所写的内容不仅要符合当时的题型一： 启示感想 题型二： 想象补写

情境，更要合情合理。 ⑸补写句子与原文语句要连贯，做到内容与原文浑然一体；语言要简洁、生动、流畅。 1.考题形式：就文章所涉及的某些问题观点，结合实际谈自己的看法、题型三： 主张或建议。 2.解题技巧：解这类题目要扣住原文观点，再结合自己的理解，联系观点表述 实际加以分析评述，做到有理有据，语言简洁、流畅。 1.考题形式：对选文作家作品、思想内容、人物形象性格、写作特色作简要评价。 2.解题技巧：评价首先要表明自己的态度，然后再陈述理由，对于评题型四： 价作家作品要注意以下几点： 评价分析 ⑴根据原文的思想内容，对文章的作家、作品有全面而深刻的了解。 ⑵评价要坚持一分为二的观点，对于作家、作品的优点及进步性应作充分肯定的评价，对其局限性也应有适当的评价，并点出造成这种局限性的原因（如时代局限性等）。 通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。一般地说，答案由三部分组成： 1.简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本评价、鉴赏人文由……（某件事）写起，运用了……。 物或文章主 2.概括文章内容中蕴含着的思想意义，可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可以成为答题 案的一部分，而且是必须的内容。 3.陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。 1.考题形式：就选文某一内容拟出广告或标语之类的宣传文字。 2.解题技巧： ⑴拟写要求： ①精巧设计，鲜明醒目。 ②内涵丰富，意义积极。 ③个性鲜明，富有文采。 ④委婉得体，通俗易懂。 ⑵拟写方法：广告标语或宣传标语的评价要紧扣原材料主旨，可从内容、语言方面挖掘其蕴含的寓意。广告标语或宣传标语的拟写首先要紧题型五： 扣活动主题，要切合一定的语言环境，达到宣传的目的，表述要把握要点， 广告标语 控制字数，句式工整，语气委婉生动，富有文采。其拟写方法大体如下： 技法1：引用（或化用）诗词歌词。例：食堂告示牌：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦；阅览室告示牌：悄悄的来，悄悄的去；推销丰田汽车广告词：车到山前必有路，有路必有丰田车；公共厕所：来也匆匆，去也冲冲…… 技法2：运用修辞手法。灵活运用比喻、夸张、拟人、反语等修辞，可以增添标语的形象性、生动性。如，某牙刷广告：一毛不拔（反语）；某皮鞋广告：天下第一厚皮（夸张）；某车后挡：请勿吻我（拟人）。某冰箱广告：夏天的‚凉‛友，冬天的‚火‛伴（比喻、拟人）；太平洋保

题型六： 句子仿写 险公司：平时一滴水，难时太平洋（对比）…… 技法3：巧用（或化用）成语俗语。巧用成语（或化用成语）、俗语，可使广告语读起来朗朗上口，使人印象深刻。如：某矿泉水广告：口服心服（成语）；某打字机公司广告：不打不相识（俗语……） 技法4：以情感打动人。例： 一天上午，巴黎街头有一个盲人在乞讨，他的身旁竖了一块牌子：‚我什么也看不见！‛可是路人却无动于衷。一个法国诗人让〃比浩勒看到了，拿起笔在牌子前面添加了‚春天到了，可是……‛几个字，结果下午给盲老人钱的人多极了。究其原因，添加的这几个字把抽象的感情化为具体的形象，富有诗意，带有浓厚感情色彩，唤醒了人们的同情心，使人受到震动。 技法5：谐音双关法。例：恒源祥：羊羊羊，发羊财；臭豆腐：遗‚臭‛万年，流‚芳‛百世；某美容店：趁早下‚斑‛，绝不‚痘‛留；理发店：操天下头等事业，做人间顶上功夫…… 特别提醒：想一想，你赞成哪一种观点？ 一些厂家商家利用‚谐音双关‛造成的诸如‚无所胃惧（胃药广告）‛‚随心所浴（淋浴器广告）‛等‚成语广告‛的评价一般有两种看法：一种看法认为运用谐音双关，好记有趣，可以加强广告宣传的效果；另一种观点认为，成语是汉语的精华，不得随意纂改，传播媒体对人的影响大，青少年耳濡目染，容易误导青少年，将造成不良的影响。 1.考题形式：仿照选文中句式或者修辞卑劣另外写句子。 2.解题技巧： 联想仿写即要求考生仿照例句展开联想再写一个句子，它的特点主要是以生动鲜明的语句或精辟的语句为例句，引导考生展开丰富的联想，然后以简洁的语言表达出来。 仿写要求： ⑴形神兼似。形似：句子结构、修辞等方面相似。神似：内容一致、语意相通。 ⑵思想积极。仿句要求内容健康，思想积极，格调清新，这样才能得到理想的分数。 ⑶语言通顺，简要明了，符合要求，没有错字、病句。 解题方法： 第一步：分解题干，明确仿写要求。 仔细审读题干，明确答题要求。可采用分项列举的方法（可用铅笔轻轻地在题干上标上序号），对题干的要求进行分解，以免漏答要点。 第二步：审读例句，找出例句特点。 ⑴审读句子形式： ①辨明是单句还是复句。如是单句，仿句也应是单句，且主、谓、宾、定、状、补的位置相一致；如是复句，仿句也应是复句，且复句关系要一致。

题型七： 拟题解答 ②辨明句子句式：辨明例句是陈述句（肯定句、否定句）、疑问句（反问句、设问句）、祈使句还是感叹句，以免所仿写的句子句式与例句不一致。 ③辨明例句的用词特点：有两句以上的例句要找出仿写中该保留的词语和要替换的词语，并由此得出所要仿写句子的特点。 ⑵审读句子的修辞：要辨明仿写的例句所采用的修辞手法。仿写的例句主要是排比句、比喻句、设问句、反问句，拟人句等。比喻句、拟人句要注意通俗、形象、生动；排比句要讲究结构相似；设问句、反问句要注意意思连贯、语气一致等。 ⑶审读句子内容。即辨明仿写的例句蕴含的内容、寓意和情感。 第三步：展开联想，确定表述对象：即在例句的表述对象的基础上展开联想，并由此及彼联想到其他表述对象。 第四步：套用例句，按要求写句子：即套用例句的特点，仿抄例句的相同点，改写不同点。 第五步：瞻前顾后，给句子‚体检‛：句子仿写完后要检查所仿写的句子是否有错字、病句，语言是否简明，流畅，和例句内容、句式、修辞是否一致。 1.考题形式：就选文某一内容，自己拟题，自己解答。 2.解题技巧：拟题可以从多角度入手：或选材、情感，或语言，或结构，或写法……所拟题目语义明确，便于自己解答。 3.中考示例： （2007〃漳州市《忍者无敌》）假如你要和作者对话，针对本文的观点进行辩论，你会提出什么问题？并请写出你对所提问题的看法。 ⑴问题：__________________________________ ⑵我的看法：_________________________________________ 【解析】采用自拟答题的形式，或欣赏，或质疑，角度不拘。答案：⑴问题：我们是不是对所有的事情都要容忍？⑵我的看法：涉及人生态度、人格尊严等严肃问题时，我们必须有严格的是非评判，不能一味容忍退让。 用自己的话回答问题

这种题目往往就是限定不能直接用原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句。现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法： 1.概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况； 2.翻译句子法，适用于文言文语段；

3.解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词或有内涵丰富的词语。

4.变换句式法，适用于原文中使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。

开放性试题

这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面：

1.要求根据选文材料谈看法、感受和启示； 2.结合实际阐述对选文内容的理解； 3.对文中的人物进行评说；

4.根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解； 5.联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；

6.调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）； 7.发挥联想、想象补写有关内容；

8.对文中的艺术手法或美点进行赏析。 答题套路：

这一类型的题目都会要求考生‚谈谈你的看法‛、‚你认为……‛，只要符合文题要求，所谈内容言之成理即可得分。

1.表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用‚我认为……。比如……‛这样的标志性语言。先用‚我认为……。‛言简意赅地表明自己的观点。提观点的格式：‚要……‛或‚我们要……‛。

2.再用‚比如‛、‚例如‛之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚、论证有力的良好印象。

3.表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。 4.要有正确的人生观、价值观。 5.语言要通顺，表达要流畅。

13.记叙文与文学作品整体阅读

一、解题步骤

1.浏览题干，审读要求。审题要把握三个要素⑴明确命题的角度；⑵看清题目

表述的要求；⑶根据题意确定阅读范围。

2.整体感知，掌握大意。阅读记叙文要注意抓住记叙的六要素：人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果；阅读小说要抓住人物、情节、环境三个要素；阅

读散文要把握文章的线索及作者在文章中抒发的情感等。这时的阅读只须掌握大意即可，不必咬文嚼字，深究细研。

3.对应原文，聚焦考点。根据设计的问题，逐一找到原文的对应处，再联系上下文，确定考题的落脚点；一是局部的语段或语句；二是文章的整体。

4.整理信息，稳妥解答。从文章中收集有关信息，结合自己的理解摘录原文词句或提炼文章有效信息，用确切的文字加以表述。

5.掌握方法，规范答题：在考试中要取得高分，要掌握一定的方法，特别是要注意以下几种技法的运用： ⑴限字题的解答技巧：

有些题目明确规定答题的字数，解答这种题目可分三步走： 首先读懂题意，不限字数的多少，竟可能网罗答案。

第二步再根据字数要求进行简缩：抓住核心内容，剔除无关紧要的修饰语或可要可不要的词句。

第三步根据题意和字数要求组织答案，做到简明通顺。 ⑵用自己的话回答问题

中考阅读除了个别试题要求用原文语句回答外，大部分都要求用自己的话回答。答好这种题目要做好以下几点：首先，根据题意从文章中找出相关的内容和语句来回答；然后再把原文中的内容语句变成自己的话，可以采用下列方法： A.变换句式。如将文中的疑问、设问、反问句改为语意明确的陈述句。 B.提炼概括法：对原文相关句子进行提炼概括，剔除一些修饰语和无关紧要的词语。

C.词语替换法：是用通俗易懂的词句替换原文的生僻词句。 答题切记：勿脱离原文大意而随意编造，歪曲原文主旨。

二、考试技法字诀：

调准心态 从容平和 整体入手 感知内容 理清结构 概括段意 归纳中心 分析形色

揣摩语言 提出质疑 认真研读 强化表达 激活思维 拓展创新 字迹工整 巧妙答题