《有多少块糖》教案
课题 有多少块糖 单元 第三单元 学科 数学 年级 二年级 1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日学习 常生活的联系，体会学习乘法的必要性。 目标 2.会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。 重点 会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。 难点 学会通过多方位思考来解决问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.谈话导入：同学们，看，老师给你们带学生选用自通过学生喜欢来了什么？你们喜欢吃糖吗？这节课我们己喜欢的方的糖块来引入就一起来数一数有多少块糖。如果数得又法数一数，教课题，激发学生对又快，老师就会奖励你一块糖哦！ 2.小组合作：说说你是怎样想的。 师巡视了解学习数学的兴不同的数法。 趣。 学生可能出 3.师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉现的数数方只要学生说出大家？ 师：你们觉得哪种方法最好，为什么？ 法有：（1）的理由有道理一块一块地就应当给予肯数：1、2、3、定，尤其是学生4、5…（2）说出根据数目两块两块地的多少选择不数：2、4、6、同的数法的时8…（3）五块候，更应该给予五块地数：5、表扬。 10、15… 1/5
讲授新课 1.数一数，填一填。 每行有（7） 块，有（2） 行，一共有学生用自己学 （14）块。 过的方法数一每行有（ ）块，有（ ）行，一共有（ ）7＋7＝14数一共有多少块。 怎样列式？ 2.数一数，填一填。 （块） 块糖，从数的过程中得出怎样数比较快速。 每列有3块， 有3列，一共 有9块。 3＋3＋3＝9 （块） 3.说一说，算一算。 用两种方法数横着看，每行一共有多少块5块，有3行。 糖，（1）可以5＋5＝5＝15先数每行几块， 一共有多少块糖？ 小组合作：你是怎样算的？ 课件演示。 4.做一做。 （1）一共有多少个桃子？ （块） 一共几行，再用竖着看，每列加法算出一共3块，有5列。几块糖。（2）3＋3＋3＋3也可以先数每＋3＝15（块） 列几块，一共几横着看，每行列，再用加法算有6个桃子， 出一共几块糖。 有2行，一共 有12个桃 2/5
子。
竖着看，每列 有2个桃子， 有6列，一共 有12个桃 （2）一共有多少个香蕉？ 子。 每把有（ ）个香蕉，有（ ）把，一共有（ ）个香蕉。 5.小结： （1）先数一行有多少块，再数一共有几行，最后算出总数。 （2）先数一列有多少块，再数一共有几列，最后算出总数。 巩固提升 数格子。 3/5
每把有3个香蕉，有4把，一共有12个香蕉。 横着看，每行 有8个格子， 有3行，列式 为8＋8＋8 横着看，每行有（ ）个格子，有（ ）行，＝24（个）。 列式为（ ）。 竖着看，每列 竖着看，每列有（ ）个格子，有（ ）列，有3个格子，对所学知识加列式为（ ）。 填一填。 有8列，列式以巩固练习，以为3＋3＋3便学生更牢固＋3＋3＋3＋地掌握本课所3＋3＝24学。 （个）
（ ）＋（ ）＝（ ） 5＋5＝10 2＋2＋2＋2 （ ）＋（ ）＋（ ）＋（ ）＋（ ）＋2＝10 ＝（ ） 拓展提高。 数一数，算一算。 横着数，每行 有4个小正方体。 一共有3行。 一共有多少个小正方体？ 小组合作：说说你是怎样想的。 4＋4＋4＝12（个） 答：一共有12个小正方体。 课堂小结 （1）先数一行有多少块，再数一共有几行， 最后算出总数。 （2）先数一列有多少块，再数一共有几列，最后算出总数。 对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。 板书 有多少块糖 （1）先数一行有多少块，再数一共有几行，最后算出总数。 4/5
（2）先数一列有多少块，再数一共有几列，最后算出总数。 教学反思 1.明确学习任务 为了让学生的小组合作学习开展得有序.有效，学生一定要有明确的学习任务。也就是教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法，评价的标准等。 2.合作、探究 学生明确了学习任务后，教师就应立即引导学生开始合作、探究，这是小组合作学习中最重要的一个环节。在这个过程中，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。并且学生每个人都必须有一定的分工。 3.交流、评价 交流、评价也就是学生间总结学习成果、教师接受信息反馈并做出判断的过程。在学生的交流时，老师要求学生尽量清楚表达个人或小组的意见，同时还要求学生学会真诚的征求其他组的意见。在倾听了学生的交流、汇报后，老师给小组的合作过程及结果进行简单的评价。
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