小学数学游戏化教学例谈

摘要：把数学教学内容与游戏适当结合，考虑学生兴趣所在设计恰当的游戏，调动学生的学习积极性，让学生能够对数学产生兴趣。结合日常生活来进行游戏的让学生将自设计，通过游戏来引入课堂，把抽象的己所学的知识与生活联系起来，将游戏引入课堂能数学概念变得具体化。

在愉快的够有效帮助学生提高学习兴趣，氛围中进行高效学习。

关键词：小学数学学案例

能够锻炼把小学数学与游戏想结合，让孩子在愉快的氛围学生的发散性思维，

中发展自身的能力。在小学阶段，学生对于游戏的兴趣非常大，玩游戏时学生的注游戏中也不知疲意力能够保持高度集中，

把数倦。教师可以根据学生的这一特点，考虑学生兴学教学内容与游戏适当结合，

调动学生的学习趣所在设计恰当的游戏，

积极性，让学生能够对数学产生兴趣。如那么不仅仅能舒果教师的游戏设计得当，

让课堂气氛变得缓学生紧张的学习氛围，

轻松愉快，还能够引导学生在游戏中进行思考、观察和合作。

激发学习兴趣一、借助游戏导入，教师可以结合日常生活来进行游戏让学生将自的设计，通过游戏来引入课堂，己所学的知识与生活联系起来，把抽象的数学概念变得具体化，明白在生活中有哪些地方可以运用自己所学知识，达到学以教师还可以引致用的目的。在游戏过程中，导学生建立相关的知识网络，锻炼学生的培养学生对思维能力，激发学生的想象力，于数学的兴趣，提高学生的数学水平。

展开教学时，一位教师在对“可能性”就与学生进行了这样一个游戏。

“剪刀、石师：同学们，大家会不会玩头、布”啊？我们现在一起来玩这个游戏，好不好？

（学生一下子热闹了起来，与教师一起游戏）

谁赢师：（停下游戏）刚刚的游戏中，（赢了了老师啊？请赢了的同学举一下手。的学生举手，其他学生观望周围的情况）

师：（假装困惑）为什么有的同学没有举手呢？

生1：老师，我跟你一起出的都是石

游戏化教学

教

头，咱们一样的，所以是平局！

生2：老师，刚刚你出的是石头，我出的剪刀，所以我输了！

师：那如果这次老师和你玩的时候，那你们会出什老师提前告诉你我出剪刀，么呢？

“那当然是出石（学生开始展开讨论：

“出剪刀的话就是跟头啊，这样就绝对赢”“不能出布，老师一样，那就是平局了”要不然就输了”）

生活中也有师：与刚才的游戏一样，在这个事情发生很多的事是随机发生的，

大家一之前，谁也不知道结果是怎样的，“可能性”吧。起研究一下事情发生的

深化数学思维二、借助游戏探究，教师要善于引导在小学数学教学中，

以此引学生在数学游戏中进行数学探究，发他们深入化的数学思考。

在小学阶段，九九乘法表是数学教学的一项基础教学，后续有许多的知识点都教师通常与其有关。传统的教学模式下，学生都是让学生对九九乘法表进行记忆，学习变得十分枯通过反复朗读背诵下来，

燥乏味。那么，如何将九九乘法表与游戏相结合，让学生能够在愉快的游戏中学习数学知识呢？

游戏道具：9个完全一样的盒子，每个盒子里面装的都是9张完全一致的数字卡片。

抽卡片。第一个游戏，

游戏介绍1：学生在同一个盒子里面随机抽取两张卡片，并且口算和为多少。

生抽取到了两张4。

结果是4+4=8或者4×2=8。生口算：

可以用乘总结：当相同的数相加时，法或者是加法。

游戏介绍2：学生在同一个盒子随机抽取几张卡片并求和。

生抽取4个5。

生口算：结果为4×5=20或者5+5++5+5=20。

师：大家觉得哪种计算方法比较好呢？生总结：相同数相加求和用乘法简便快捷。

将游戏引入课堂能够有效帮助学生提升学习兴趣，在愉快的氛围中进行高效让学习。教师通过采用卡片抽取的方式，

2020·13胡健敏

学生依据不同的方式来提示其他学生，环环相扣、由浅入深，最终实现教学目标。通过将乘法口诀表与有关的游戏相结合，充游戏也根据学分激发了学生的学习兴趣，

生的掌握情况，由浅入深对学生进行训练，让学生在游戏过程中熟记乘法口诀表，并且能够探索乘法口诀表中存在的规还很好律，不仅锻炼了学生的思维能力，地实现了教学目标。

巩固数学知识三、借助游戏练习，教师要带领学在完成新知识学习后，

帮助学生巩固所学生进行复习回顾训练，

但是，如果仅仅依靠知识，完成知识内化。学生很容易产生大量的习题来巩固训练，

厌烦心理，所以，教师可以结合教学内容，启让学生在有趣的游戏中进行知识复习，发学生进行思考。

展开练一位教师在对“乘法口诀表”习教学时，就结合教学内容设计了一个的游戏。“数字火车”

游戏目标：学生在基本熟悉了乘法口教诀表，并且能够使用其进行计算之后，启发学师通过“数字火车”所标注的数字，生寻找规律，从而找出车厢上隐藏的数字，达到熟练使用乘法口诀表的目的。

师：同学们，请大家看看火车的第一节有什么规律？车厢与后一节车厢上的数字，

生：后一节车厢应该是15。师：怎么看出来的呢？生：三五十五。

师：大家好像已经了解游戏的基本规则了，那么告诉老师游戏规则是什么吧？

生：前两个相乘就得到了后面一个车厢的数字。

师：如果只知道最后一节车厢上的数字，大家可以得出前两节车厢的数字吗？（答案不唯一）

利用数学总之，在小学数学教学中，游戏辅助教学能够达到事半功倍的教学效果，能够让小学生的数学学习更高效。

参考文献：

[1]魏国.引入游戏元素提升教学实效———谈小学数学游戏化教学策略[J].吉林教育，2015(17).

[2]佚名.巧用游戏化教学策略促进数学理解[J].小学数学教育，2018(11)：65-67.