新课标下高中化学实验教学研究
季 华
摘 要：随着新课标新高考在全国的推行，化学实验作为高考必考的内容和化学教学中的重点和难点越来越受到广大师生的重视。然而就目前情况来看，当下高中化学实验教学中存在着老师教法单一、学生厌学等问题，不能满足新课标中核心素养“科学探究和创新意识”的要求。本文在分析当前高中化学实验教学现状的基础上指出师生存在的问题，提出一些解决策略，期望能对高中化学实验教学有所帮助。
关键词：新课标；化学实验教学；科学探究与创新意识 一、新课标背景下的化学课程变化
2017年新课标明确指出“科学探究与创新意识”是化学学科的核心素养之一。该素养在高中化学教学中集中体现在实验教学板块。实验是科学探究的一种具体的表现形式，是培养学生思维能力、分析解决问题能力、实验设计和探究能力及激发学习兴趣的重要途径。新课标要求学生能够从问题和假设出发，依据探究目的，设计探究方案，运用化学实验、调查等方法进行实验探究。新课标还规定了高中阶段9个必修课程学生必做实验，9个选择性必修课程学生必做实验[1]。可以说新课标对学生实验水平的要求更高了，在新高考中对实验的考察力度也变得更大。
新课标下的高中化学实验教学以学生为主体，教师是指导者、策划者。在过去的化学实验教学中，教师一般是唱独角戏，学生被动的接收，听取教师讲解。在这种教学方式下，长此以往学生积极性不高，学习效率低下，学生的动手能力、创新能力得不到锻炼，很难满足新课标中对学生的能力要求。新课标要求教师在实验教学过程中要学会放手，转变观念，将传统观念中教师为主导转变为学生为主体，教师不只是讲解更重要的是把学生的学习热情点燃，提供学生自己动手，自己探索的机会，提高学生实验探究能力，从而提高学生学习成绩。
二、学生学习实验现状分析 （一）高中学生实验学习的现状
笔者通过“问卷星”对180名不同层次的高中学生调查发现，93%的学生喜欢学习高中化学实验，他们认为在实验的学习过程中，满足了他们的好奇心和求知欲。超过半数的学生认为自己动手做实验有利于对所学基础知识的理解和巩固，有利于提高自己化学实验操作技能，有利于提高解决实际问题的能力，有利于培养他们的团结协作精神，更有助于他们在高考中取得较好成绩。85%的学生不喜欢直接按图索骥的做实验，相对于已经知道结果的实验，他们更喜欢去做探究性的未知实验。
虽然学生对实验有浓厚的兴趣，然而调研结果发现，15%的学生在高中三年没有动手做过一个实验，超过70%的学生在高中三年做过少于5次的实验，并且这其中80%的实验都是课本上已有的实验，这和新课标要求的18个实验相距甚远，根本达不到新课标的要求。80%的学生在学习实验时，往往是死记硬背实验结论，他们学起来很乏
味，根本很少有机会去感受自己做实验的过程和乐趣。 （二）教师在化学实验教学中存在的问题
实验是化学学习的基础，但是据调研发现当下一线教师对实验的教学却与新课标要求相差甚远。只有27%的老师让学生动手做过教材上的实验，52%的老师在教授实验时只是给学生做演示实验或播放教学视频，几乎没有老师带学生做过教材以外的实验。52%的教师经常取消学生实验，他们的理由往往是实验室的条件不允许、高考不考或者教学时间不宽裕等。种种原因导致化学实验教学效果不理想，学生在高考中实验题的得分率也偏低。
三、新课标下教师进行化学实验教学的策略
（一）将实验还给学生，突出化学实验中学生的主体性 化学是一门以实验为基础的学科，可以说没有化学实验就没有化学这门学科。在化学实验教学中，重视实验是基础，突出学生的主体性是进行化学实验教学的核心。要真正做好化学实验教学，最为紧要的就是要突出学生的主体性，将实验的权利还给学生，让学生有更多的思考、积极思维、主动探究的机会，让学生在实验中不断地发现问题、提出问题、分析问题与解决问题[2]。
（二）多种实验教学方式并存，增加探究性实验
（1）教师要自己设计与教学相关的生动有趣的开放性实验，让学生通过实验回归教材，升华所学习的知识。比如，在学习过氧化钠时，可以设计实验“滴水生火”；在学习电解池时，可以设计实验“妙笔生花”；在学习原电池时，可以设计“水果电池”；在讲解氧化还原反应时，给学生演示“可乐变雪碧”的实验等，让学生在惊叹声中去见证化学中的奇迹时刻，体会化学实验学习的魔力所在。
总之，新课标下的高考在考查学生基础知识与技能的同时，更加注重学生探究能力与创新精神的考查。作为一线教师，我们目前的教学存在很多不足，要达到新课标的要求还有很长的路要走，我们要摒弃过去的旧观念，拒绝传统实验教学中的“填鸭式教学”，认真学习新课标，探寻一条更加符合新课标要求的新思路，将核心素养中“科学探究与创新意识”的要求融入到平时的化学实验教学中，自己做到授之以渔，寓教于乐，让学生在实验学习中做到乐于学习，真正地提高学生的化学实验综合能力，使学生的探究能力与创新精神得到有效培养，从而使学生能够轻松自如地应对新课标新高考，为学生今后的学习与成长打下坚实的基础，让有趣的化学实验学习成为他们一生的财富。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制订.普通高中化学课程标准[M].北京:人民教育出版社,2017．
（作者单位：重庆市彭水苗族土家族自治县彭水第
一中学校）
2019年14期┆137
教法研究
