维普资讯 http://www.cqvip.com ２００８年（第３７卷）第５期 教学园地 浅谈课堂教学的板书设计 枣丐本梅 （甘肃省煤炭工业技工学校，甘肃白银７３０９１９） 摘要：板书是一门教学艺术，是课堂教学的重要内容，是教 便于记忆。从而提高学生的理解能力，培养学生的概括力。 师教学过程中，在认真研究教材、研究教法学法的基础上。用准 １．３弥补作用 确凝炼的文字、生动形象的图表对教学内容所作的科学概括， 板书是用文字表达的语言，只要不擦掉，便一直呈现在黑 具有窥一斑而知全豹的特点。课堂教学的板书是课堂教学很重 板上，能弥补教师讲课的声音瞬间即逝的缺陷，能集中学生的 要的组成部分，优秀的板书设计具有良好的视觉作用、概括作 注意力，学生注视板书，思考板书的内容，就能留下深的印象， 用、弥补作用、直观性等教学作用。在板书设计上应注意目的 加强记忆。使学生在解决问题时，应经历一个磕磕碰碰、冥思若 性、准确性、简练性、艺术性等原则。 想、忽迷忽明、豁然开朗的过程。 关键词：课堂教学板书设计教学艺术 １．４板书直观性的作用 板书又具有直观性的作用，它能化难为易，化抽象为具体， 课堂教学是在老师的组织和主持下，有目的，有计划地完 往往能抓住关键的字、词，借助点、线、面的配合形象而立体的 成即定的任务，它是师生共同参加的教学活动，教师在课堂教 展示出来，使学生对知识一目了然，很轻松地了解知识，掌握知 学中起着主导作用，学生在活动中只是主题，但是，一节课教师 识。 工作质量的好坏决定着学生掌握知识的情况。课堂教学只有四 十五分钟，在这有限的时间里，要把规定的知识尽可能的给学 ２板书设计应注意以下原则 生讲清、讲透，确实不是一件容易的事情。我们作为教师，心里 ２．１目的性 再清楚不过。有人说：教学是一门艺术，讲一堂课就象演一台戏 板书设计要加强目的性，克服盲目性。板书设计要符合总 一样，显然，这台戏的主角就是教师。尽管说，学生是主体，但教 的教学目的，体现教学意图，注意教材的特点和学生的实际，板 师的主导作用还是重中之重。在教学这门艺术里，包括很多内 书与讲述既要紧密结合，又必须要有明确的目的，这样才能配 容，本文就课堂教学的板书设计谈一点自己的看法。 合讲述的需要，才能较好的完成任务。 板书是教师根据教学的需要在黑板上以书面语言或符号 ２Ｉ２准确性 进行表隋达意，教书育人的活动。板书是知识的凝炼和浓缩，是 板书内容要准确、科学。这是板书设计的最基本要求，要在 课堂教学的缩影；是课文内容的导读图；是知识重点、难点的显 用字遣词上准确无误；概念叙述、公式推导，原理表述科学严 示屏。通过板书，学生能较好地理解和掌握教师讲授的内容，把 谨，还要体现各知识点之间的联系及学科知识的综合性和差异 握重点、难点。因此，教师要想利用板书提高教学效率，就首先 性，否则，便会起反作用，影响教学效果。 将教材内容烂熟于胸，必须知道知识的来龙去脉，在教学中才 ２．３简练性 能得心应手，运用自如，特别是遇到重点，难点，还要用彩色粉 在内容上要体现“精”字，板书是微型教案，在设计教程中 笔演示，引起学生的注意，加深理解。 应当抓住最本质、最重要的内容做到少而精，以少胜多，以简驭 １ 板书的教学作用 繁，这样才能使学生有很深的印象。如果太多、太繁，不但不能 收到良好的效果，而且还会占去过多课堂时间，影响教学任务 板书是课堂教学的重要组成部分，是教师完成教学任务的 的完成。语句要力求简明、精炼。要在有限的板面上容纳较多的 重要手段，教师在讲授新内容时，不但要将备好的新知识，做全 内容，传播更多的信息，这就要求教师在板书语句的选用上下 面系统的讲解，同时还要配合好的板书演算，推导，引导学生顺 功夫，力求简明、精炼，争取用最简洁的文字表达出复杂的内 着你的思路走，使学生的眼、耳、日、手都动起来。全方面的理解 容，要抓重点、抓关键，莫要不分重轻、不分主次，眉毛胡子一把 知识。好的板书是学生的解题样板，是教师言传身教的好方法， 抓，辛辛苦苦写了一黑板，到头来缺少的仍然是重点和关健，势 使学生在潜移默化发展能力，好的板书是教师的艺术创造，具 必影响教学效果。 有以下教学作用： ２．４艺术性 １．１视觉作用 在结构布局上合理、讲究，要对黑板上书写的文字、图表、 有经验的老师在课堂上对板书的布局，间架结构，色彩都 线条，作出严密周到的安排，既要符合书写规范要求，格式行款 是非常注意的，他们的板书，字迹清楚、凭讲主次分明、行列适 要十分讲究，使整个板书紧凑、匀称、完整、美观、大方，而且要 当，一目了然，对于同一内容的板书，不要写了擦，擦了又写，有 有详有略、有主有次，不但可以增加内容的条理性和清晰度，而 些板书不止一次用到，就要把它放在恰当的位置上保留下来。 且有助于培养学生的审美能力。因此，教师在板书时要对板面 给学生的空间感受是美观、严谨、大方而为课堂增添了严肃、整 上书写的位置、字体的大小、间距的宽窄、排列的次序以及标点 齐、优雅的学习气氛和审美情调。 的运用等细节问题都要周密考虑，合理分配，科学编排，力求做 １．２概括作用 到干净、利落，使板面这幅蓝图更加绚丽多彩，发挥出它应有的 对一堂课或一节的内容要让学生迅速完整的掌握，让学生 辅助作用，收到良好的教学效果。 想通记牢，精妙的板书是较佳的方法之一，板书是微型教案、是 ２．５板书可以启发学生思维。帮助学生学到课本上学不到的东 奇特的艺术，是知识最本质最主要的内容，板书要简明扼要，重 西 点突出，板书要有启发性，要有利于学生思考，符合他们的认识 提到课本上没有出现的知识，还可以对知识归类、内容串 规律，把有联系的知识放在一起，便于对比，有助于找出规律， 联、区别对比、发现联想、证明推广、画图设问，调（下转９Ｏ页） １９１ 维普资讯 http://www.cqvip.com
资源环境 处理滤后水相应值高了３８个百分点。氧化能力较强的二氧化氯 也会对硫化物进行氧化，从而减轻水体异味程度。二氧化氯投加 量对硫化物去除效果的影响规律与除酚类似嗍。 ３．１．２高锰酸盐复合药剂 章琪等人采用高锰酸盐复合药剂（ｐｐｃ）预氧化加常规工艺进 行处理，它与仅用常规工艺处理的对比试验表明，ｐｐｅ对有机 物、藻类、嗅味、浊度、色度均有良好的去除效果。ｐｐｅ与原水的 接触时间为５ｒａｉｎ以上即可取得稳定的除臭效果，且ｐｐｅ投量和 除臭率呈正相关关系。与常规工艺相比，ｐｐｅ预氧化的除臭效果 非常显著，每投加ｌｍｇ／Ｌ即可提高除臭率２５～５０％。生产试验结 果表明，ｐｐｅ预氧化比ＣＦ＊ＰＡＣ工艺除臭率提高了１４％。 ３．１．３臭氧 ２００８年（第３７卷）第５期 法，在载体上繁殖好氧微生物，在供氧充分的前提下。通过微生 物的自身生命活动——氧化、还原、合成等过程，降解去除水中 可生化的污染物质。生物处理运行费较低，近年来，生物处理在 除臭方面的研究和应用日益增多。 ４结论 饮用水中产生的臭味主要是ＭＩＢ和Ｇｅｓ引起的，但ＭＩＢ和 Ｇｅｓ主要是由藻类产生的。水体富营养化是导致水中藻类增多 罪魁祸首。因此对藻类大量繁殖的水体为水源的水处理厂。在选 择处理工艺时一定要慎重。同时告诫人们控制和去除水中由 Ｇｅｓ和ＭＩＢ产生的臭味，根本是要控制水体的富营养化。 参考文献： 臭氧可直接破坏ＭＩＢ和Ｇｅｓ的分子结构，是一种去ＭＩＢ和 Ｇｅｓ的较为有效的氧化剂。如果臭氧剂量足够，ＭＩＢ和Ｇｅｓ的 去除率可达９５％以上。Ｌ＿Ｈ Ｏ试验证实到，当采用臭氧氧化法去 除水中的地霉素和士臭素时，水质的不同和ＮＯＭ会导致臭氧 氧化效率变低。其原因主要是，臭氧氧化异味物质主要靠臭氧分 子与水中的氢氧根离子反应生成的羟基自由基。当水中的碳酸 根离子和碳酸氢根离子的浓度过高时，会同地霉素和土臭素分 子竞争与羟基自由基的反应，从而降低地霉素和土臭素去除效 率。同样，ＮＯＭ也与地霉素和土臭素相竞争而导致地霉素和土 臭素的去除率降低Ｉ９１。 ３．２ ＰＡＣ和ＧＡＣ 【１】徐新华，水与废水的臭氧处理，化学工业出版社，北京；２００３，１２６—１２７ 【２ ｌＭｅｄｓｋｅｒ．Ｌ．Ｌ．ｊｅｎｋｉｎｓ Ｄ．ａｎｄ Ｔｈｏｍｓ．Ｊ．Ｆ．（１９６８）．Ａｎ Ｅａｒｔｈｙ— Ｓｍｅｌｌｉｎｇ Ｃｏｍｐｏｕｄ Ａｓｓｏｃｉａｔｅｄ ｗｉｔｈ Ｂｌｕｅ—Ｇｒｅｅｎ Ａｌｇａｅ ａｎｄ Ａｅｔｉｎｍ【Ｊ】 ｙｅｅｔｅｓ，ＷａＬ Ｓｃｉ．Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ。１９６８．２：４６１－－４６４． 【３】ｃｐｐｏｖａＳｓ．ｒａ．Ｏ，Ｔｈｅ Ｅｆｆｅｃｔ ｏｎ Ｆｉｓｈ ０ｆ ｔｈｅ Ｍａｓｓ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ Ｂｒａｃｋ— ｉｓｈ［Ｊ】．Ｗａｔｅｒ Ｐｌａｎｋｔｏｎ．一Ａｑｕａ Ｆｅｎｎｉｅａ １９７１：１１８—１２９． 【４】Ｓ．Ｃ．Ｔｕｎｇ，Ｔ．Ｆ．Ｌｉｎ，Ｃ．Ｌ．Ｌｉｕ ａｎｄ Ｓ．Ｄ．Ｌａｉ．Ｔｈｅ ｅｆｆｅｃｔ ｏｆ ＯＸｉｄａｎｔｓ ｏｎ ２－ＭＩＢ ｃｏｎｃｅｎｔｒａｔｉｏｎ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｐｒｅｓｅｎｃｅ ｏｆ Ｃｙａｎｏｂａｅｔｅｄａ【Ｊ】．Ｗａｔｅｒ ＳＣｉ— ｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ｖ ４９，ｎ ９，２００４，ｐ２８１－２８８． 【５ ＪＳｕｆｆｅｔ Ｉ Ｈ，Ｋｈｉａｒｉ Ｄ，Ｂｍｅｈｅｔ Ａ．Ｔｈｅ ｄｒｉｎｋｉｎｇ ｗａｔｅｒ ｔａｓｔｅ ａｎｄ ｏｄｏｒ ｗｈｅｅｌ ｆｏｒ ｔｈｅ ｍｉｌｌｅｎｎｉｕｍ：ｂｅｙｏｎｄ ｇｅｏｓｍｉｎ ａｎｄ ２一ｍｅｔｈｙｌｉｓｏｂｏｍｅｏ１．【Ｊ】． Ｗａｔ．Ｓｃｉ．Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，１９９９，４Ｏ（６１：１－１３． 根据Ｍａｒｋ ｅｒ，和Ｎｉｃｈｏｌａｓ Ｂｕｍ等人２００３年元月报道， 在日处理４５万加仑的ＤｕｆｆＷａｔｅｒ水处理厂，当原水中地霉素的 含量在５－ｌＯｎｇ／Ｌ的范围内时，投加粉末活性炭（ＰＡＣ）具有很好 的去除嗅和昧的效果；李伟光采用ＰＡＣ法去除饮用水中嗅昧的 试验结果也表明：原水的嗅阈值大小（嗅味物质的浓度）对ＰＡＣ 除嗅的效果无太大影响，为保证ＰＡＣ对嗅昧的去除效果，吸附 时间至少要保证３０ｍｉｎ。Ｊｅｆｆ Ｒｉｄａｌ［１Ｏ］报道了Ｓｔ．Ｌａｗｒｅｎｃｅ Ｒｉｖｅｒ 通过采用颗粒活性炭过滤的方法去除水中的ＭＩＢ和土臭素，原 水中ＭＩＢ和土臭素的含量一般为５ ｔｏ ６０ ｎｓ／Ｌ，经过２到１２个 月的稳定运行后，ＭＩＢ和土臭素的去除率一般在６０％和８０％。 ３．３生物法 ［６ １／２ｏｙｄ ｓ Ｗ＇Ｌｅａ ＪＭ，Ｚｉｍｂａｐｖ，ｅｔａ／．Ｒａｐｉｄ ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｇｅｏｓｍｉｎ ａｎｄ ２－ ＭＩＢ ｉｎ ｗａｔｅｒ ｕｓｉｎｇ ｓｏｌｉｄ ｐｈａｓｅ ｍｉｃｒｏ ｅｘｔｒａｃｔｉｏｎ ｐｒｏｃｅｄｍ￣＊ｓ【Ｊ】．ｗａｔ．Ｒｅｓ． １９９８，３２：２１４０—２１４６． ［７１杜仰民．，稳定性二氧化氯的简易制取方法【Ｊ】．中国给排水．．１９９６．１２ （３）４１—４２． 【８ｌ王士芬．湖泊水藻类的去除方法【Ｊ】．污染防治技术，２０００，１３（１）：２４． 【９】Ｌ．Ｈｏ，Ｊ．Ｐ．Ｃｒｏｕｅ．Ｇ．Ｎｅｗｅｏｍｂｅ．Ｔｈｅ ｅｆｆｅｃｔ ｏｆ ｗａｔｅｒ ｑｕａｌｉｔｙ ａｎｄ ＮＯＭ ｃｈａｒａｃｔｅｒ ｏｎ ｔｈｅ ｏｚｏｎａｔｉｏｎ ｆｏ ＭＩＢ ａｎｄ ｇｅｏｓｍｉｎ【Ｊ】．Ｗａｔｅｒ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ｖ ４９，ｎ ９，２００４，２４９－２５５． 【１０】Ｊｅｆｆ Ｒｉｄａｌ，Ｒｅｍｏｒａｌ ｏｆ Ｔａｓｔｅ ａｎｄ Ｏｄｏｕｒ Ｃｏｍｐｏｕｎｄｓ ｂｙ Ｃｏｎｖｅｎｔｉｏｎａｌ Ｇｒａｎｕｌａｒ Ａｃｔｉｖａｔｅｄ Ｃａｒｂｏｎ Ｆｉｌｔｒａｔｉｏｎ【Ｊ】，Ｗａｔｅｒ Ｑｕａｌｉｔｙ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃａｎａｄａ，３６（１）：４３—５４（２０ｏ１）． 生物预处理微污染源水，是采用各种不同生物载体的生物 （上接１９１页）动学生探求知识的积极性。好的板书就是要交给 ３。３三块式 学生一串钥匙，使学生用它打开学习的大门，自己去发展知识， 就是讲课开始先在整块黑板正中上方位置书写本节课要讲 获取知识。 ３板书的设计要注重格式 ３．１流水式 的章、节名称，然后再将题下板面划分为左、中、右三个同等大小 的板块。左边和中间两个板块为正板，右边板块为副板，正板和 就是把整块黑板当作一个整体，从上到下或从左至右像记 流水账似的逐行书写其讲授内容，直到讲授完毕。这样的好处 是内容具有连贯性，无间无隔，能给人以整体印象。 ３．２两分式 就是把整块黑板一分为二，划成左、右两个板块。左边一块 为正板，亦可称为“死”板，右边一块为副板，亦可称为“活”板。 正板书写章、节及问题的大小题目即基本内容，副板书写用来补 充说明正板基本内容所使用的一些关键性的字、词、句及有关数 据、符号、图形等。正板书写的基本内容从讲课开始直至讲课结 参考文献：语文教学中板书设计的艺术【Ｊ】．教学月刊．２００６—０２． 束，不随意擦掉，要保持其完整性。这样既便于学员笔录，也便 【１】胡跃斌．邢化玲．板书设计在语文教学中的作用【Ｊ】．语文教学与研究 于教师结束本节课时进行小结。副板的内容根据讲课的逐步深 【２】张春旺，．２００６－１０． 入和板面需要可随时擦写（一般待写满后再擦），只要能起到补 （综合天地）【３】程翔．语文课堂教学的研究与实践【Ｍ】．北京：语文出版社，１９９９．６． 充说明作用，有利于学员消化理解就算完成了任务。 副板写的内容和方法同前“两分式”一样，在此不再赘述。这种形 式的好处是重点突出、主次分明，正板内容清晰，副板灵活多变， 能给人以深刻印象。 总之，一堂高水平的课，一幅漂亮的板书不但让学生获取知 识而且能唤起他们美的情感，给学生美的陶冶，美的享受，这将 是我们教师毕生为之努力的目标。作为一名技工学校的数学老 师，更要注意从星星点点入手，培养学生方方面面的能力，，尤其 是思维能力的开发发挥应有的作用。特别是培养学生的理论联 系实际的能力，拓宽学生解决实际问题的思路，提高学生的专业 技能倍加重要。
