清平乐导学案
一、导入新课，呈现目标
这首词写于词人被贬之时，借伤春、悼春来抒写暮年无为的感慨。《清平乐》原为唐教坊名曲，取用汉乐府“清乐”、“平乐”这两个乐调而命名。又名《清平乐令》、《醉东风》、《忆萝月》，是小令的一种。
二、自主学习，预习展示
一、诵读，整体感知
春归/何处，寂寞/无/行路△。若/有人/知春/去处，唤取/归来/同住△。
春无/踪迹/谁知，除非/问取/黄鹂△。百啭/无人/能解，因风/吹过/蔷薇△。 三、问题驱动，合作探究
1．这首词，写的是初夏时节，表现了作者强烈的惜春之情。请你结合有关词句，简要分析这样说的理由。
答案 既然“春”已“归”“去”应当是夏初之时，且与“蔷薇”花开的物候相合。全词中作者处处表现出对“春”的留恋，不愿“春”归去，还想“唤取归来同住”，将主旨凝练为“惜春”二字最为恰当。
2．“若有人知春去处，唤取归来同住”这一名句妙在何处？
答案 这两句就空托起，以浪漫的奇想，把对春的依恋之情表露得极为深切。 四、学生质疑，教师点拨
诵读该词，想一想，词人是如何通过奇妙的、一连串的想像，把惜春之情、寻美之意，表现得微妙曲折而又淋漓尽致的？ 答案 春天的来去，是没有踪迹可寻的，因而也就找不到一个能唤回春天的人。下片再转，拓出新的境界。既然无人能知春天的踪迹，只好去问黄鹂了。这里翻进一层，更深刻地表现出词人对美好事物追寻的执著。黄鹂是春夏之际最活跃的鸟，也可以说是最欢快的象征。也许，黄鹂能知道春天的踪迹吧。但是，黄鹂的鸣啭，人是不能理解的。最后，由于无人理解黄鹂的语意，它只好无可奈何地乘风拂过蔷薇花，远远地飞走
了。词在这里结束，给人留下了美丽而又悠长的韵味。就这样，词人通过奇妙的、一连串的想像，把惜春之情、寻美之意，表现得微妙曲折而又淋漓尽致。
五、课堂小结，检测拓延
定风波
次高左藏使君韵①
黄庭坚
万里黔中一漏天②，屋居终日似乘船。 及至重阳天也霁，催醉，鬼门关③外蜀江前。 莫笑老翁犹气岸，君看，几人上华颠④？ 戏马台南追两谢⑤，驰射，风流犹拍古人肩。
注 ①本词为作者贬谪黔州时所作。②漏天：连阴下雨，像天漏了一样。③鬼门关：即石门关，地名。④华颠：白发。⑤两谢：谢瞻、谢灵运，此二人曾在重阳节戏马台前的群僚联会上赋诗为乐。
(1)从词中看，作者在重阳节做了哪些事？请结合作品简要概括。 答案 饮酒、作诗、驰射、头插菊花。
(2)任选一个角度，简析表达技巧或炼字用词对表现主旨起到的作用。
答案 角度有夸张(“一漏天”)、比喻(“似乘船”)、反衬(环境艰苦反衬乐观)、典型细节的选取(“上华颠”、“拍古人肩”)、极富表现力的字词的使用(“上、追、驰、拍”等)、用典等等。如：本词开头两句，使用比喻和夸张的手法，表现被贬之地环境之恶劣；在屋里如在船中，可见其潮湿艰难，对下阕表达开朗、豪迈之情起了有力的反衬作用。
六、任务型自主学习导学单（补充阅读） 歌鉴赏的基本流程
第一步：明确作者和背景资料。这样可以确保鉴赏不盲目，但中考阅读的诗歌大多与作者背景没有密切的关系，除非有相应的注解，否则，可以忽略。
第二步：读懂全诗，整体感知，明确题材、体裁、写作目的，得到粗略的印象，这一步也是鉴赏成功的关键，要明确体裁，可以关注标题，如题目中有赠、送、别等字眼，一般为送别诗；如题目中有登、题、咏等字眼，也可能是山水诗或怀古诗，如次等等，当然判定的最终依据是诗的内容。然后感知诗歌描绘的是什么景象，明确意向、意境的内容和特征，明确诗人要表达的是什么情感、志向或诗句中的关键字眼，要善于发现诗眼。
第三步：分析诗歌是否有借景抒情、托物言志、借古讽今等表现手法，其关键是理清内容与情感哲理的关系，分清是直接表达还是间接表达，看意向有无明显的对比，有无古今、动静或虚实的变化等等。
第四步：赏析语言，反观全诗。看那些词语使用比较精妙传神，一般要多注意动词、形容词，注意描绘色彩或情感的词语，看看有无叠词或连绵词，进而品析诗句中的修辞格，可以尝试从表意、结构和音韵三个方面分析某些词语或修辞格的表达效果。
清平乐导学案
编制人：姚长乐 审核人： 日期： 班级： 姓名：
一、导入新课，呈现目标
周邦彦（1056-1121 ），北宋词人。字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。妙解音律，善于作词，宋徽宗时曾任大晟乐府提举官，进一步完善了词的形式。他的词富艳精工，自成一家，有“词家之冠”“词中老杜”之称。作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。格律谨严，语言曲丽精雅。长调尤善铺叙。为后来格律派词人所推崇。有《清真居士集》，后人改名为《片玉集》。 二、自主学习，预习展示
1.读过此诗，同学们思考这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ ——思乡（板书） 从哪里看出来？
——故乡遥，何日去。久作长安旅（重复肯定）
2.诗歌的魅力在于简约的语言往往能激发我们无穷的想象。根据三个主要意象概括一下描绘了哪三幅图画？请自选角度，从两个方面对上阙写景进行赏析。 ——燎香消暑图；鸟雀檐语图；风荷飘举图（板书） 三、问题驱动，合作探究
下阙前四句哪个字能较好地体现作者对家乡的思念？
——遥，从杭州到开封，在古代确实要走几十天才能到。有种路途迢递，山水阻隔的感觉。所以作者情不自禁地慨叹：何日去？
——久，作者离开家乡时间太长了，所以乡愁很浓。我觉得在这里“久”不是一个单纯的时间概念，更多的是一种心理感觉。当你对一个地方厌倦了，即使时间不太长，也会有度日如年的感觉。“久”可以看出作者已萌生了归去之意思。
——旅。旅居，客居之意。中华民族是一个有着浓重乡土情结的民族。旅居外地，只能像一个没根的浮萍一样漂泊，缺少一种归属感。 四、学生质疑，教师点拨
周邦彦的词以富艳精工著称，但这首《苏幕遮》“清水出芙蓉，天然去雕饰”，清新自然，是周词中少数的例外。全词清新淡雅，浑然天成，以荷花贯穿，既细致传神地写景状物，又颇有诗意地表现思乡之情。
“五月渔郎相忆否。小楫轻舟，梦入芙蓉浦。”用的是什么手法，请简要赏析。
这首诗用了对写法，（第一步）诗歌表面上写家人像我一样在深夜不能入睡，在家深坐，谈论着我这个“远行人”，其实是表明远行人对家人的思念。 （第二步）抒发了作者对家乡、亲人的思念之情。 （第三步）
