五年级英语上册1-3单元

Unit one

第一课时

教学目标与要求

1、 能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong

2、 能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体语境中运用。

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

一 、Warm-up

1．Show a picture of some classrooms.(Music roomArt room Computer room Lab )

2．点击CAI，各个教室出现不同的老师.

T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/science teacher .

3．教师自编一个chant ：

Tall tall tall, computer teacher is tall..

Short short short ,science teacher is short .

Thin thin thin ,art teacher is thin .

Strong strong strong, music teacher is strong .

Funny funny funny，they’re so funny.

二 、Presentation

1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）

T: This is Zip .He is …….. S: Funny .

T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate.

2．点击Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）

1）Zip: Look! This is my math teacher . He’s tall and thin .

T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问：

Who’s your Chinese teacher ? Zip: Miss Zhang .

T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 )

Zip:He’s short and strong . T: Yes , he’s tall and strong .

Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。

2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ?

Zip: Guess. ( Ss guess.) Ss: What’s she /he like ?

Zip: She’s young and he’s old . Practise “ young old “

Ss: Who’s your computer teacher?

Zip: Mr Li.

T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ?

Ss: He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）

T: Let’s see . In our school who is kind ?Am I kind ?

Practise: My….teacher is kind . ……is kind .

三、Practise :

活动设计1： Make a new chant .

My grandpa is old .My mother is young .

My father is tall . My little brother’s short .

My uncle is strong .My aunt is thin .

They’re all very kind. And I’m kind ,too.

活动设计2 ：Read and match .

活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s ……..

活动设计4 ：Discuss the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)

活动设计5：Guessing game (活动形式Ss-s s-s)

四、Funny time

Listen to the song: My new teacher

五．Assessment

1 Activity books .

2 Check up the answers.

第二课时

教学目标与要求

1、 听懂会说并在实际情景中运用以下对话

Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.

Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss……

What’s he/she like ? He’s/ She’s ……

2、 了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。

3、 能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。

一、Warm up

1、 Let’s chant .

2、 出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）

二、Presentation and practise

活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。

板书： Who’s your ……teacher ?

Mr/Miss……

What’s he /she like ?

He’s/She’s …….

教师提问，学生回答。

活动设计2

（事先请学生准备好） 请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。

T: Look ! There are many new teachers. They want to meet us .

Do you have new teachers.?

Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.

T: Who’s your English/math/art/science teacher ? (可让学生提问)

Ss: Mr/Miss……

T: What’s he/she like ?

Ss: He’s/ She’s ……

活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / P.E./music teacher 越多越好。

活动设计4 听录音Let’s talk 部分，让学生对话表演。

活动设计5 CAI 课件Let’s chant (page 2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学

生根据节奏跟读。

三、 Good to know

让学生了解英语国家姓名的表述方式。

四、Homework

1口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。

第三课时

教学目标与要求

1、 读懂对话。

2、 听说读写Read and write 中加粗的单词和句子。

课前准备

学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。

一、Warm-up

1．Let’s chant (Page 2)

2．反馈第二堂课的口头作业。

3．用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。

二．Presentation and practise

1．T: Zhang Peng has three new teachers. Who are they ?

然后让学生带着问题去看课件，然后提问Who are they?

Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher .

教师再问： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like?

2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。

3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。

4．让学生完成活动手册书写四会句子。

三．Story time

1．Watch the story(CAI)

2．Learn to say

四．Consolidation and extension

第四课时

教学目标及要求

1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active

2、 能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……?

3、 能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏来念。

课前准备

1、 发给学生写有young funny kind old short thin strong 形容词以及English teacher, art teacher, science teacher 等职业名词的卡片。

一、Warm up

1、听唱My new teacher .

2、 Pairwork

二、 Presentation

1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。

T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读 。

Practise : …….is our principal. My father/mother is a university student .

2．最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读

Practise :My father is strict. My mother is kind.

Learn the words “smart active” in the same way.

三、 Practise

活动设计1 Bingo (class wok)

活动设计2 让学生看老师表情来猜。

活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。

听Let’s learn 录音、模仿

听学Let’s chant.

四、Home work

同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。

第五课时

教学目标与要求

1、 能进一步巩固已学单词在对话中的运用。

2、 能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。

教学建议

一 Warm up

1、 听唱My new teacher

2、 Let’s chant (Part B)

A: 老师问，全班答 B:一生问，全班答 C: 全班一起说唱

二Presentation

1、 Guessing game .

教师拿着一张照片，让学生来猜。 Students guess .

T: Is he kind / tall / young…?(板书) Ss: Yes./No.

三、 Practise

1、 Let’s talk 教学

A 看图片，听录音

B 根据对话，师生问答

Who’s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ?

C 听音，跟读对话

D 四人小组试读对话。

E 小组竞赛 分角色朗读

F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。

2、Group work

(课前请每四人小组准备教师称呼卡片)

1）Guessing game

T : She’s/He’s our teacher . Ss: Is she/he ……?

T: Yes/No . T shows the card..

2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。

3）大组挑战对话练习。（ 每组各派一人）

四、Consolidation

1．Let’s try

1）Listen and circle 2）Check up

2．Task time

1）Design a card for their favourite teachers .

2）Describe their cards .

五、Assessment

1．Listen and number .

2．Check up the answers.

第六课时

教学目标与要求

1．巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。

2．掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。

教学建议

一、Warm up

1．Let’s sing

2．表演Let’s talk (page 8)

二、Presentation

1．Show a teacher .T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher .让学生看图片T: What’s she like ? Ss: She’s ……

2．让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。

3．通过提问以考察学生理解程度， 并引导学生完成填充句子练习

4．让学生完成活动手册书写四会句子

三、Pronunciation

1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（ 包括字母组合的特点和读音的特点）

2．教师检查学生学习情况。

3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。

4．读出后面的绕口令。

五Assessment

Do some homework.

Unit two

Period one

教学目标：

1.听懂、会说What day is it today? What do we have on Mondays?，并能在实际情境中运用。

2.能听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。

3.会唱歌曲Friends，并能简单介绍自己最好的朋友。

教学重点与难点：

重点：学生在不同情境中听懂、会说所学知识，并能自然的在实际生活中运用。

难点：掌握四会单词。

教学准备：

资源中心的相关素材 带有星期名称的转盘

教学过程：

一、Review

1. 听一听 播放录音，可将歌词制作成动画。

2.看图学句 Let’s start

打开书P14的图画，七个小矮人围坐在一起，黑板上写着有关课程的词汇，如：Science, Art, Chinese, English, Math, P.E., Music, Computer….

教师提问: What classes do you like? 请学生用I like…来回答，还可以请学生用鼠标点击单词来听发音。

引导学生复习有关课程的词汇，为下面的交流作好准备。

二、Let’s learn

教师让学生看书上P16Let’s learn部分：Look, here is a new schedule，说一说图中的课表中有些上面课程，问学生会用英语表达吗。

播放课件，学单词和相关句型。教师可利用动画的各种功能教学本部分内容。利用课程表，同学间互相进行交际，可运用真实的课程表进行对话。

三、学以致用。

学生基本掌握该部分知识后，进入练习部分，一起检验学习效果。

练习1：配对。将全称拖动到相应缩写词处。教师提问，你能说出关于星期的全称吗？

练习2：书写。请学生将星期名称在课件中拼出来。在计算机输入正确的英文后，教师可帮助学生找出记忆的规律。

四、锻炼学生的拼写能力。

请一人提问：What day is it today？其他三人说出答案后该生转动星期圆盘，最后指针指向哪天，猜对的同学可为本组赢得一分。

请更多的同学参与活动，可反复进行。

在游戏中锻炼学生的听说能力，调动他们的积极性。

五、对话练习

1．看对话：两个不同班的同学在谈论英语课。

When do you have English?

We have English on Monday and Wednesday. What about you？

We have English on Tuesday and Friday.

学生上台进行对话表演，可根据实际情况回答。

巩固、复习本课知识，同时训练学生对知识的灵活运用。

2．听力练习

做活动手册第一、二题练习。

练习A1 Listen and match，请学生听2遍录音然后连线。

练习A2 Listen again and finish the sentences, 听录音完成句子。

带领学生一起核对和订正答案。

六、小结

What day is it today？It’s…

What do we have on Mondays？ We have…

第二课时

教学目标：

1．听懂、会说What day is it today? It’s… What do you have on…? We have…恰当情景中自然应用。

2．熟练掌握对话，能听说、认读对话中的主要句型。

，并能在

3．了解西方国家一些节日，介绍相关的文化背景知识，培养学生尊敬他人的好习惯。

教学重点与难点：

重点：学生在不同情境中听懂、会说主要句型，并能替换关键词自如运用。

难点：在Group work中通过交流自然的使用所学句型，让学生在操练中感悟。

教学准备：

资源中心的相关素材

教学过程：

一、热身准备

1．教师出示对话（选自北京版小学英语 4册 P15/4）,请学生边听边仔细观看2-3遍 。

提问：Xiao Hai doesn’t go to school today. Why? 请学生回答。答案：Because it’2．请学生上台表演对话.

s Saturday today.

引入和本课时内容相关的话题。

3．听听做做Let’s try

做Let’s try部分的听力练习：Listen and circle。

二、情景学习

教师：早晨，Amy正在和妈妈说话，让我们来听一听她们说些什么。

播放动画Let’s talk A，学生观看。

观看2-3遍后，教师提问：What day is it today?

学生边回答：Wednesday. What does Amy have on Wednesdays?

学生边回答：English, science, computer and P.E..

再看动画，请学生反复跟读。

三、做配套练习。

1．锻炼学生的听力、理解力及模仿跟读的能力。

2．对话练习

3．分组练习，请学生选择自己喜欢的角色进行扮演。

4．可以请同学给人物配音，也可选择角色进行人、机对话。

5．两人一组自编对话。

6．设计课程表

A.学生根据自己的喜好，Design a curriculum schedule，合理设计一张课程表。

B.大家一起评选出最受欢迎的课表。

四Group work

1．请学生看P17 Group work部分图，听听两位同学的介绍。

2．分组讨论，模仿课件请每位同学都来说说自己喜欢什么课和哪一天的课程。

3．每组推选一人向全班进行汇报。

4．将所学句型在讨论中反复运用，使学生感悟语言规律，锻炼快速反应的能力。

五、Good to know

1．请学生介绍你所知道的外国节日。

2．教师介绍父亲节、母亲节和感恩节，特别提醒学生要养成尊敬长辈的好习惯。

3．文化背景知识便于学生更好的掌握国外的文化习惯，同时培养他们尊敬他人。

六、听力练习

1．出示活动手册P10第三题：Listen and write numbers的画面。

2．教师带领学生从周一读到周五，介绍这五串糖葫芦的名字。播放第一段对话，依次选中右边的课程，在糖葫芦上同时出现相应的数字。

3．继续听录音，分组完成剩下的内容，由一人操作电脑，其余同学口头完成，评选出优胜组。

4．做活动手册P10第四题：Talk and write.两人一组先说一说各自喜欢的日子和课程，然后将结果写下来。最后教师请几组学生公布一下结果。

第三课时

教学目标：

1．能听说读写句型：What day is it today? It’s Wednesday. What do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays，并完成填充句子的练习。

2．能够理解对话内容并在理解其意思的同时，学会在一定的情景中恰当的使用，同时教育学生要养成认真细致的好习惯。

3．能够总结字母组合ow, ou的发音规律 ，以及cl, cr的发音区别，并能朗读Pronunciation部分的例词。

教学重点与难点：

重点：需要掌握的两组四会句子，特别提醒学生注意专有名词要大写。

难点：Pronunciation的学习，教师要引导学生读准单词，并发现其发音规律。

教学准备：

资源中心的相关素材

教学过程：

一、热身准备 唱一唱

播放歌曲《My days of the week》，请学生边听边小声跟唱2-3遍。

二、情景学习

1．Read 播放Read and write动画，学生先整体观看二遍。

教师提问：What day is today? What does Mike have on Wednesdays andThursdays?学生边听边跟读，教师强调模仿语音语调。

2．提醒学生千万不要向Mike那样马虎，读出妈妈的语气来。

3．Write

请学生完成动画中的习题部分，分别请3位同学在计算机上输入答案后进行订正。

在电脑上书写学生的兴趣会较大而且便于订正，但不能照顾到全体，所以同时还要让其他学生在书上完成。

4．分组练习，请学生选择自己喜欢的角色进行扮演。

可以请同学给人物配音，也可选择角色进行人、机对话。

5．两人一组自编对话。

三、pronunciation

教师出示本部分的词卡或挂图，学生试着认读单词，教师最好将这些词卡中的字母组合ow, oucl, cr用红色笔标出。

注意引导学生自己在读的过程中找出字母组合ow, ou, cl, cr的发音规律。教师及时总结。

教师放Pronunciation部分的录音，学生认真听。

教师提供一些包含字母组合ow, ou, cl, cr的单词，参考教参。让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况。

教师请学生说一说含有本课字母组合的常见单词。

四、做活动手册与该部分配套的练习。

1．不同形式反复操练，使学生掌握正确发音，能准确认读这些单词。

Pair work将学生分成5组，分别负责完成一天的课程安排，并写在书上。

2．let’s chant

教师播放Let’s chant部分的歌谣，教师利用手势和表情帮助学生理解歌谣。

3．探究活动

四人一组，教师布置任务。请学生在本课中寻找含有ou, ow, cl,cr的单词，特别注意要把含有字母组合ou并发同样音的单词归为一类。

4．练一练

请学生反复观看3-4遍，理解对话的主要内容。

请学生完成句子。下面是不同的单词，可以拖动到任何位置。如果正确，单词则不再挪动；如果错误，单词则自动回到原来的位置。

再读对话，可分角色扮演。

五、小结

What day is it today? It’s Wednesday.

What do you have on Thursdays?

We have English, math and science on Thursdays.

第四课时

教学目标：

1．能听懂会说两首歌谣。

2．能听说读写单词Saturday, Sunday和词组do homework, watch TV, read books，并能结合所给句型在实际情景中运用。

3．能够理解Story time中的意思，培养学生的阅读能力。

教学重点与难点：

重点：能结合所给句型替换关键词，在实际情景中熟练运用新单词和词组。

难点：四会单词的拼写。

教学准备： 资源中心的相关素材

带有do homework, watch TV, read books这三幅图画的转盘

教学过程：

一、热身准备

1．Let’s chant

教师播放剑桥少儿英语二级上册 P57/4歌谣，指图帮助学生理解singing, dancing, sleeping等单词的含义。

2．写一写

出示模糊不清的10月日历，缺少周日——周一的名称及6号、18号、31号这三个日期。教师提问：你能帮忙把这张日历补充完整吗？

二、Let’s learn

1．教师播放Let’s learn课件，提问：Guess, what does Wu Yifan do on Saturdays? 请3-4人回答后。用同样方法完成watch TV, read books，请学生听并且跟读。

2．对话练习

听录音中的对话 1-2遍，请同学说一说对话的内容。

3．Let’s chant B

出示B部分的歌谣，请学生小声试读，可以读出不同的节奏。

播放歌谣，请学生仔细倾听2-3遍，说到相对应的地方，教师带领学生指一指画画、看电视、读书、玩电脑游戏这四种情景，帮助学生理解歌谣。

学生反复跟读。

4．分角色演唱，可拍手掌握节奏。

看一看、说一说帮助学生巩固本课句型。

5．转盘游戏

教师拿出课前制作好的大转盘，上面有do homework, watch TV, read books这三幅图画。请一名学生拨动转盘，转盘快速转动，停止时看指针指向哪一幅图，该生提问What do you do on Sundays?。

三、Story time

1．看书，听故事2—3遍。

2．教师带读故事。

两人一组分角色练习表演，说出主要英文即可，评选出最优秀的一组。

四、听力练习

1．做活动手册P12 B1 Listen and match

2．听录音2—3遍，请学生在活动手册上连线。

学生说一说自己的答案。同时教师带领学生核对答案，学生订正。

3．教师再次放录音，请学生重复录音内容，并点击画面连线。

五、做活动手册P12 B2 Listen again and finish the dialogue.

六、小结

教师举起图片，引导学生说出相应的英文单词或短语：

Saturday Sunday do homework watch TV read books

第五课时

教学目标：

1．听懂、会说What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books

and watch TV,并能在实际情景中自然应用。

2．能够完成Let’s check 中的任务，对本单元的学习进行阶段性评价。

教学重点与难点：

重点：掌握本课重点句型，并能在真实情景中运用。

难点：正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。

教学准备： 资源中心的相关素材

教学过程：

一．热身准备 Let’s chant

教师播放歌谣，内容选自剑桥少儿英语一级下册 P43/4。

1．请学生听2-3遍后，教师可带着一起说唱。

2．Let’s try

教师提问：What do you do on Saturdays? 请3-4人回答 。

出示两张图片，教师引导：What does Chen Jie do on Saturdays? Play ping pong or read books? 请2—3人猜一猜。

3．听录音2-3遍，请学生回答。

二、Let’s talk

1．教师播放动画Let’s talk，学生观看。

观看2-3遍后，请学生反复跟读，注意语音、语调。

2．对话练习

3．分组练习，请学生选择自己喜欢的角色进行扮演。

两人一组自编对话。学生表演对话。

三、Pair work

在规定时间内完成采访任务，最少3人，并记录在表中。注意：必须要使用英语，教师可作为裁判来监督。

请同学进行汇报，最后找出最受大家欢迎的周末活动是什么？

四、Let’s check

学生看书上代表4个日期的笑脸，请同学认读。

教师播放录音，学生结合上面其余4幅图，听录音并在书上连线。

请学生答题，其余学生当评委。

再次播放录音，学生跟读。

五、探究活动

1．教师：你了解你的朋友吗？假设放暑假了，其中一个星期每天有2个小时由你们自己来安排，写出你朋友的假日生活安排。

学生和自己的朋友一起核对，看看谁是与你最默契的伙伴。

2．听力练习

A.做活动手册B3 Listen and match。

B.学生根据录音内容连线。

教师打开原文页，学生对照原文核对答案和订正错误。

C.教师再次播放录音，学生做下一题，配判断正误，圈出YES 或NO。六、小结

教师带领学生一起总结本课时的重点内容，教师说句子功能，引导学生说出相应的英文：

What do you do on Saturdays/Sundays?

I often do homework, read books and watch TV.

第六课时

教学目标：

1．能理解、认读Read and write部分的对话，并能在一定的情景中恰当使用。

2．能够听、说、认读句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What about you? I do my homework, too。

3．能够完成Task time中的任务，锻炼学生用英语听说读写，并与他人沟通的能力。

教学重点与难点：

重点：掌握四会句型，并能在一定的情景中恰当使用。

难点：正确拼写出四会句型，并能在一定的情景中恰当使用。

教学准备：

资源中心的相关素材

教学过程：

一、热身准备 Let’s sing

播放歌曲《My days of the week》，请学生边听边小声跟唱2-3遍。

二、情景学习

1．Read情景学习

教师播放课件，画面上出现Zoom, Aunt。

请学生看动画（不显示文字），不理解的地方，教师作必要的解释。提问：What’s aunt’s homework?

听并且跟读（画面上同时出现文字），提醒学生注意语音语调。

2．Write书写练习

请学生完成动画中的习题部分，3位同学在计算机上输入答案后进行订正。

3．分组练习，请学生选择自己喜欢的角色进行扮演。

同学给人物配音，也可选择角色进行人机对话。

4．两人一组自编对话。

三、Group work

1．请两个同学分别扮演Amy和Wu Yifan 来完成对话，并按要求填写表格。

2．将学生分成6组，在组内用英语各自讨论周末的安排，并将有着共同爱好同学的姓名记录下来。

3．和你的玩伴组成新的组合，请4-5组在全班汇报。

4．在分组练习之前，教师请两组来做示范，一定要让学生明白之后才开始操练，避免在对话中出现中文。

四、Task time

1．将7人分成一组，每人负责设计一天的安排，通过同伴间的合作制作成一本简单的图册，题目为Our days of the week 。

2．小组间交流，请7个人同时上来各自介绍自己的安排，评选出最佳图册和最佳解说。

五、 练一练

1．小采访

共同设计采访题目（以本单元句型为主），采访对象可选择外班或其他学校的同学，利用课下时间来完成并用英语做好记录，评选出最佳小记者。

2．题目选自活动手册P14/5, 4人一组，3人分角色朗读对话，一人负责记录。

4-5组进行表演，教师带领大家一起订正记录的结果。

全班同学一起填写下面的句子，来说说你在周末的安排。

六、小结

教师带领学生一起总结本课时的重点内容：

What do you do on Saturdays?

I watch TV on Saturdays.

What about you?

I do my homework, too。

Recycle 1

教学目标：

1． 复习1—3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。

2． 会说唱歌谣，并能理解其含义。

教学重点：前三个单元四会句子的综合运用。

教学难点：两个时间副词sometimes 和usually的读音。

教具准备：

1.教师准备起始页的教学挂图。

2.教师准备姚明、成龙等明星图片。

3.教师准备Wu Yifan 和Miss White 的头饰。

4.教师准备录音机和相关录音带。

5.教师准备一只麦克风。

6.教师给每一位学生准备一张采访卡。7.教师准备本课的校报和新单词图片。教学步骤：

一、热身（Warm-up）

教师与学生作如下交流：

Teacher : Are you ready for class? What can you say?

二、预习（Preview）

’s play a game.

Now, let

1． 教师与学生进行如下交流，

Teacher: I have three friends. Guess, who is he?

2． 教师出示姚明大幅图片，询问学生

Who is he? Do you like him? What’s he like?

3．教师出示成龙大幅图片，询问学生

Who is he? Do you like him? What’s he like?

4．教师出示David 头饰，介绍David 给同学们认识。

5．教师戴上David 头饰，以David的身份,领着同学们去参观他的学校。

Look, this is my school—Willow school.

Do you want to go to my school with me ?

Let’s walk through Willow School and talk about it.

三、 新课呈现（Presentation）

1． Main scene

(1)David 介绍自己的老师

A.教师出示起始页的第一幅图，向学生介绍:

These are my teachers. This is Miss Green. She is my English teacher. This is ……

B.分小组讨论自己喜欢的老师。

Which one do you like best?

Talk about the teacher in your groups.

C.学生起来谈论自己喜欢的老师及其特征。

（2）介绍自己的课程表。

A.学生向老师提问题，老师回答。

S1: What do you have on Mondays?

Teacher: We have math, Chinese, English ,P.E. and music.

B.教师将头饰戴在一名学生的头上，让他扮演David.

Teacher: He is David now. Ask him questions.

（3）介绍自己的厨房。

A. 学生向老师提问题，老师回答。

S1:What do you have for lunch on Thursdays?

Teacher: We have ……

B. 教学新单词 celery.

通过学生的提问引出新单词celery以后，教读celery 几遍。教师询问多个学生：Do you like celery?

C.学生谈论自己最喜欢的食物

教师问：What’s your favourite food? 让学生自由谈论自己最喜欢的食物。

2.Read and Write.

(1) 教师手拿麦克风去采访一名学生，引出单词interview.

(2) 教读interview并进行操练。

(3) 教师采访一名学生，Can I interview you?

采访完后填写采访卡。

(4) 学生拿着自己的采访卡去采访同班的同学。

(5) 谈论自己的采访结果。

(6) 出示校报，听录音Read and Write 的内容，学生跟读句子，理解对话含义。

(7) 完成校报填空部分。

3. Let’s chant.

（1） 听录音。

（2） 学生拍手合着节奏一句一句的跟读。

教师解释其中几个时间频度副词的含义。

（3）学生合着节奏一起读。

四、 课堂小结，提出要求。

总结本节课学生表现，提出要求与希望。

五、Homework

每人设计一张自己喜欢的课程表。

板书设计： Recycle 1

Can I interview you？

celery

interview

Unit 4 What Can You Do?

一、 单元教学内容分析

二、 1、话题：housework

三、 2、功能：运用I can ….句型来介绍自己力所能及的事情及What can you do? & Can you…？句型来询问别人的能力，并在此基本上培养学生自主学习和运用所学语言去做事情的能力。

四、 3、语言结构：

五、 ①、句型：⑴Are you helpful at home? ——Sure.

六、 ⑵What can you do? ——I can ….

七、 ⑶Can you…？——Yes, I can ./ No, I can’t .

八、 ②、词组：cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash, wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes.

九、 本单元最大的特点就是Let’s learn.部分出现的全是词组，这也是本单元与其它单元最大的不同之处，较之词汇教学，词组教学内容更多、难度更大。

十、 二、单元教学目标

十一、 1、知识目标：

十二、 ⑴、听、说、认读A，B部分Let’s learn, Let’s talk 中的词组和句子。

十三、 ⑵、听、说、读、写Let’s learn中的黑体词组及Read and write 中加粗的句子。

十四、 ⑶、理解Let’s chant部分的内容。

十五、 十六、 十七、 十八、 十九、 二十、 you do?

二十一、二十二、⑷、了解Story time, Good to know中的内容。

⑸、了解字母组合or, all, pl, pr在单词中的发音规律。

2、能力目标：

⑴、能够说出一些有关家务活的词组。如：cook the meals。

⑵、会介绍自己能做的事情。如：I can sweep the floor.

⑶、会使用询问别人的能力的基本句型。如Can you… ? Are you helpful? What can ⑷、会唱歌曲《 I Can Help 》

3、情感、文化目标：

二十三、 ⑴、培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。

二十四、 ⑵、培养学生体贴父母、互助互爱的情感。

二十五、 ⑶、增强安全、环保意识，争做“环保小卫士”。

二十六、 三、单元重点、难点：

二十七、 1、重点：能运用句型谈论自己力所能及的事情，询问彼此的能力，并以此增进相互交流；掌握四会词组的正确书写和字母组合的发音规律。

二十八、 2、难点：句型“What can you do?和 Can you…？”的运用。

二十九、 四、课时安排：

三十、 第一课时：Let’s start. Let’s chant. A: Let’s learn. Let’s play.

三十一、 第二课时：A: Let’s try. Let’s talk. C: Good to know.

三十二、 第三课时：A: Read and write. Let’s play. C: Let’s sing.

三十三、 第四课时：B: Let’s learn. Let’s chant. C: Let’ check.

三十四、 第五课时：B: Let’s try.Let’s talk. Let’s play. C: Story time. Task time.

三十五、 第六课时：B: Read and write. C: Pronunciation.

三十六、 第一课时

一、教学目标与要求：

1、掌握四会词组：cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, flowers, empty the trash.

2、听懂、会说句型：I’m helpful. I can….并能在具体语境中运用。

3、培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。

二、教学建议：

Step 1: Warm up

1、师生对话。

T: Good morning./ Good afternoon.

the water

Ss: Good morning./ Good afternoon.

T: What’s the weather like today?

Ss:It’s sunny./cloudy….

2、播放Unit 4 A Let’s do (第三册)的录音。师生跟录音边做边chant.

Go to the living-room. Watch TV.

Go to the study.Read a book.

Go to the bedroom.Have a snap.

Step 2: Presentation

1、才艺表演。

教师通过自己示范并请学生上台展示的各自的才能，引导学生用“I can….”句型。

T: I can dance. I can sing. What can you do?

S: I can run. / I can draw. / I can act like a monkey./I can fly like a bird, and so on.

2、利用CAI引出一位能干的（helpful）小朋友——Sarah. 教师首先向学生介绍Sarah.如：This is Sarah. She is helpful.(电脑里出现helpful特写，并闪烁)接着让学生猜一猜 Why Sarah is helpful? What can Sarah do? Ss: She can ….

3、点击课件，让Sarah自我介绍。

Sarah: Hello, boys and girls. I’m Sarah. I’m helpful. I can sweep the floor. I can cook the meals.… Are you helpful?

4、考考记忆力：听完Sarah的自我介绍后提问：What can Sarah do?总结完学生的回答后，师生一起说：Sarah, you’re helpful!如果学生对helpful还不理解，可加以解释。

5、利用卡片逐一新授词组，并配以身体动作。

6、播放录音，让学生跟读。

Step 3: Practice

活动一：动作猜谜

目的：训练学生用英语思维

过程：教师准备各词组卡片，请一名学生上来，教师出示卡片，此学生做动作，其他学生猜。

活动二：听听做做

目的：训练学生的听力和反应能力

过程：①、教师说短语，全体学生做动作。

②、个别学生发指令，其他学生做动作。

活动三：模仿秀

目的：激发学生表演兴趣，在模仿中运用语言。

过程：①、让学生模仿不同的人干家务活时或做各种事情的动作。如奶奶、妈妈、爸爸、姐姐等。

②、评比“最佳模仿秀”。

活动四：快速反应

目的：在图与词的结合，并在图的基础上让学生发挥想象力，培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力。

过程：利用CAI或图片依次出现kitchen, bedroom, garden, living-room .学生每看到一副图就要快速说出一个与此图有关的词组。如：看到kitchen 学生可说：cook the meals. 当然，答案

并不是唯一的，学生可以用上以前所学的各种短语或句子。如：看到kitchen还可说 have a snack; 看到 bedroom可以说have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor等。尽可能地培养学生的发散思维能力。

活动五：小小指挥官

目的：满足学生的荣誉感，让学生当一当指挥官，在游戏中运用语言。

过程：利用CAI展现一幢房子里各房间的狼籍状。如：丢满玩具的卧室、枯萎的鲜花、满地的垃圾等，旁边站着一位手足无措的小女孩，要求学生赶快对小女孩发指令，恢复干净、整洁的房子。如：学生说Go to the bedroom. Clean the bedroom.机器人则快速跑到bedroom并清理干净。

活动六：自编chant

目的：通过简单的吟唱，操练学过的词汇与句型，培养良好的语感。

过程：结合小小指挥官中用的图，师生共编chant：

Go to the kitchen . Cook the meals.

Go to the living-room. Sweep the floor.

Go to the bedroom.Clean the bedroom.

Go to the garden.Water the flowers.

Go to the outside.Empty the trash.

活动七：小鬼当家

目的：培养学生在现实社会中运用语言的能力，同时使学生达成这样的共识：

①、劳动是光荣的；②、做任何事情都要劳逸结合。

过程：方式一：给家里每人分配家务活。

方式二：双体日给自己排一天的生活。

Step 4: Consolidation and extension

1、完成本单元配套的活动手册。

2、听、读课文。

3、运用所学知识向父母介绍自己能做的事情并体验生活。

第二课时

一、教学目标与要求：

1、能听懂、会说“Are you helpful at home? What can you do? You’re helpful.”等句型，并能在实际情景中进行运用。

2、了解安全知识、环保知识，做“环保小卫士”。

二、教学建议：

Step 1: Warm up ./ Revision

1、师生对话。

T: Good morning./ Good afternoon.

Ss: Good morning./ Good afternoon.

T: Can you sweep the floor/ cook the meals?

Ss:Yes./No.

2、Let’s chant. （上节课自编的chant）

Go to the kitchen . Cook the meals.

Go to the living-room. Sweep the floor.

Go to the bedroom. Clean the bedroom.

Go to the garden. Water the flowers.

Go to the outside.Empty the trash.

3、慢动作。教师将上一节课的五张卡片藏在一个纸袋里，然后露出卡片的一小部分，让学生猜出相应的词组，慢慢将卡片往上抽，直至学生猜对为止。

4、看动作，猜词组。教师做动作，学生说出相应的词组，复习上一节课的五个词组。

5、做书上Let’s try.部分，并让学生看书校对，自我检查一下上一堂课的掌握情况。

Step 2：Presentation

1、设置情景导入。

“高薪聘请小管家”——用硬板纸制作一块招聘启示，教师是招聘人员，对全班学生进行招聘小管家。待遇优厚，但条件也很严的噢！最后，对符合条件的人说“Great! You’re helpful!”

S1: Good morning./ Good afternoon.

T : Good morning./ Good afternoon.

Are you helpful at home?

S1: Sure.

T : What can you do?

S1: I can sweep the floor.…

T ：Great! You’re helpful!

2、教师以同样的方式试聘多位 “应聘者” 后，板出“Are you helpful at home? What can you do? Great! You’re helpful!”并带读多次。

3、听读Let’s talk.

4、分组操练并进行角色朗读。

5、讲解C部分Good to know.部分知识：烧饭别忘关煤气，否则是很危险的；洗碗筷要将洗洁精冲净，否则对身体有害；洗衣服易褪色衣服要分开洗；电池污染环境等安全、环保知识，并培养学

生做“环保小卫士”的意识。

Step 3: Practice

活动一：毛遂自荐——竞聘上岗

目的：在情景中运用所学语言，并培养学生的竞争意识。

过程：以四人小组为单元，其中一位同学为招聘人员，其他三位为应聘人员。用上所学句型“Are you helpful at home? What can you do?”&“I’m helpful. I can … .”

活动二：“风采明星”大赛

目的: 以学生喜爱的竞赛形式激发学生学习并运用语言的兴趣。

过程：让学生展现自我风采，超越自我。

活动三：心有灵犀（最佳搭档）

目的：熟悉并巩固词汇，同时训练学生的灵活运用所学词汇和句型的能力。

过程：以两人为一小组。两位同学必须背对背，一位同学问“What can you do?”另一位同学做一个动作，问的同学说出这个动作。如果说出的动作正好与另一位同学做的动作一致，则说明他

们是心有灵犀一点，评选他们为“最佳搭档”。

活动四：小小调查员

目的：灵活运用所学语言

所用句型： What can you do ? —I can….

调 查 表

HouseworkNameSweep thefloorCook theMealsClean thebedroomEmpty the trashWash thewindows

Step 4: Consolidation

1、做本单元配套A Let’s talk部分活动手册。

2、听、读Let’s talk。

3、向家长或长辈宣传环保意识。

第三课时

一、教学目标与要求：

1、听懂、会说“Mother Goat is ill. We can help her. OK, just do it!”等句型。并能在情景中运用。

2、巩固四会句子“What can you do? I can ….”

3、学唱歌曲《 I Can Help 》

二、教学建议：

Step 1: Warm up / Revision

1、学生汇报上一节的调查结果。（调查表）

2、欣赏歌曲《 I Can Help 》

3、请几组同学表演Part A Let’s talk部分对话。

Step 2: Presentation

1、在与学生相互问好时，教师故意打两个喷嚏，引出“I’m not fine. I’m ill. I’ve got a cold.”强调“ill” 两次，让学生跟读并了解含义。

2、出示挂图，让学生看图说话。

3、看图提问：

①、How about Mother Goat? Is she fine? ②、What can monkey do?

③、What can rabbit do?

④、What can Zip do?

⑤、What can Zoom do?

4、听录音，检查同学的回答是否与录音相符。

5、听录音，跟读。

Step 3:Practice

1、完成下列句子

①、What can the monkey do? He can

②、What can the rabbit do? She can

③、What can Zip do? She can

④、What can Zoom do? He can

2、句子接龙

教师准备一些单词，让学生联结成句子。

3、歌曲《 I Can Help 》，并配以肢体语言。

Step 4:Consolidation

1、完成配套的活动手册练习。

2、听读Part A Read and write.

第四课时

一、教学目标与要求

１、掌握四会词组：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes.

２、能够听懂并运用所学词组，也可结合以前的内容，如：go to the kitchen, set the table.

３、掌握“Can you …?”句型并能用“Can you do housework?”来询问了解他人的日常生活自立能力及相应的回答“Yes. I can.”。

４、能听懂Let’s chant的歌谣，并按节奏来念。

５、培养学生爱劳动的观念，鼓励学生多做自己力所能及的事。

二、教学设计与建议

Step1: Warm-up

１、师生对话

T: What can you do?

A: I can sweep the floor.

T: OK. Go to the living-room , sweep the floor.

(学生走到贴有living-room的地方作出sweep the floor的动作。)

２、学生自由组合操练以上对话。

Step2: Presentation

１、师生对话（找程度好的学生示范）

T: Can you wash the clothes?（动作示范）

引导学生回答Yes. I can.

2、以多种形式呈现剩下的四个词组，如：直接出示图片；看动作，猜词组等。

3、学习Let’s chant的歌谣，要求学生跟着节奏念并且配上动作。

4、师生对话

T: Can you do housework?（解释housework）

B: Yes. I can.

T: What can you do?

B: I can wash the clothes/ set the table…

Step3: Practice

活动一：学生同桌两人以Warm-up中的对话方式操练这五个词组, 要求用上句型“Can you do housework?”

活动二：拼单词

每组派两名学生上台，拿上字母卡片，教师说一个词组，如set the table，选手就利用手中的字母卡片拼出这个词组，最快的可得４分，其他依次是３分，２分，１分。同时座位上的学生要独自拼出这个词组，有多少学生拼对就能相应的得几分，两种分数加起来最高的组为获胜。

活动三：Bingo

学生准备３×３的方格，在每一格中写上一个四会词组，教师任意说三个词组，如set the table, make the bed, do the dishes, 这三个词组写在一条直线上的学生就大声说Bingo！

活动四：出示Let’s check中零散的单词，先熟悉单词，再让学生把它组成一个合理的句子，提醒学生注意后面的标点及书写规则。

Step4: Consolidation

１、让学生自编chant。

２、完成Let’s check中剩下三句的排序练习。

３、让学生用英语向家长或朋友介绍自己能做的家务。

第五课时

一、教学目标与要求

１、复习所学词组：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes…

２、练掌握句型Can you… ?并能在实际生活中运用。

３、养学生热爱劳动的情感。

二、教学设计与建议

Step1: Warm-up

１、Let’s sing.

２、看谁反应快

教师请十名学生上台排成一排，每人手持一张动作词卡。一名学生走出一步，说自己词卡上的词组，然后报另外一名学生词卡上的词组，如“Set the table. Make the bed.” 持有“Make the bed.”词卡的学生马上站出来，说“Make the bed. Cook the meals.” 谁反应慢或做错就会被淘汰。３、学生展示自编的chant.

Step2: Presentation

１、Let’s try：利用CAI进行翻版游戏

（１） 出示标有数字的卡片，告诉学生反面是一个人在做家务，请学生猜他（她）在做什么家务。

（２）把所有的卡片翻出来以后，听录音，完成“Listen and link”练习。

（３）教师提问“Can Chen Jie sweep the floor?”请学生根据连线的图回答，教师在提问时要有意让学生作出肯定或否定回答。

２、听录音，学对话。

Step3: Practice

活动一：情景表演

下面学生分四小组朗读对话，四声上台分别表演对话中的四个人物并且配合对话内容进行无声表

演。

活动二：师生操练

T: Can you sweep the floor, A ?

A: Yes, I can. /No, I can’t.

活动三：四人小组操练以上对话。

活动四：Story time

先请预先准备好的两位学生表演该故事，然后请同桌两人根据自己对故事的理解相互提问，如“What can the frog do? Can the snake sing?”

Step4: Consolidation

１、参照Task time中的表格用“What can you do? Can you…？”句型调查身边的朋友能做哪些家务劳动。

２、调查自己熟悉的卡通人物能做些什么。

第六课时

一、教学目标与要求

１、能听说读写can’t=can not 和use a computer这两个词组。

２、掌握or/ pl/ all/ pr四个字母组合的发音规律并结合以前所学的语音知识，进一步提高学生自我拼读、认读单词的能力。

３、成学生正确的书写习惯。

二、教学设计与建议

Step1: Warm-up

１、生生对话，主要围绕“What can you do? Can you…？”这两个句型进行，鼓励学生结合以前所学的内容。

２、学生利用上堂课中调查表格来介绍一位自己的朋友能做的家务，尽量介绍的具体、全面。如：XiaoMing is my friend.He is tall and strong and he can water the flowers。

３、多媒体呈现学生熟悉的卡通人物，请学生用“What can he/she do ? Can he /she…”来询问并做出相应回答。

Step2: Presentation

１、教师出示Robot的图片，听录音一遍，请学生说说Robot能做什么。

２、难道Robot什么都能做吗？有学生可能会回答不是，引出can’t的教学，请学生再次听录音，回答Robot不能做什么。

３、学对话。

４、师生对话，引出句型Who can?的教学

T: What can you do , B?

B: I can cook the meals.

T: Can you wash the clothes?

B: Sorry, I can’t.

T: Who can?

C: I can wash the clothes.

５、学生三人自由组合进行如上对话。

６、Pronuncition的教学

（１）教师呈现一个单词short，手持含有相同字母组合or的单词（如fork）的学生迅速站起来，拼读单词。

（２）出示单词short，请学生找含有字母组合or且发音相同的单词，可翻书甚至可以去查字典。

（３）让学生动脑筋看这些单词有什么特点。

（４）教师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出。

（５）读出后面的绕口令。

Step3: Practice

活动一：学生完成Read and write中的表格填写。

活动二：I’m Robot

请学生戴上Robot的面具，假设自己是Robot来介绍自己能做的和不能做的事，提醒学生注意模仿Robot的声音及形态等。

活动三：看谁反应快

五人围成一个圈，第一个学生说出一个词组，第二个学生重复第一个词组并且再加一个词组，所加词组不能重复，以此类推。如第一位：Empty the trash.第二位：Empty the trash. Clean the bedroom.…

活动四：比一比谁写的多

教师把六张四会词组卡片贴在黑板上，给学生十秒钟的时间记忆，然后拿掉词卡，请学生按照所排的顺序将这些词组写下来，写的既快又规范的获胜。（在做此活动之前应给学生一定的准备时间。）

Step4: Consolidation

１、完成配套的活动手册练习。

２、让学生听本单元的对话录音，读给家长或同伴听。

Unit Five My new room

Period one

教学目标：

（1）知识与技能：能够简单描述家具陈设的名称及色彩。如There is a big closet . There are blue curtains. 能够运用There be 句型。能够听、说、认、读房间里的物品，并能熟练掌握Let’s talk 部

分句型，并能在此基础上有所拓展，能交流和表达简单信息。

（2）情感态度：培养学生观察和热爱自己房间的情感，并有兴趣用英语表达思想，能够积极参与活动，在活动中和做事情中学习英语。

（3）文化策略：能够说出几种住宅的英语名称和差异。注重观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。利用Let’s talk和Talk and draw部分的内容，培养相互沟通和交流的能力。

3．教学重难点：

本课的教学重点型为： There is …. 和There are…, 并能实际情景中正确运用。难点句型有： I have my own room now. 和 What’s it like?

4．学生情况：

学生在学完Let’s learn后，能够听、说、认、读要求掌握的单词，以及句型： Is this your…? I have…并能在情景中运用。学生原有的词汇量也比较大，能够说出房间内的大部分物品，有了这样的基础，再学习本课内容就比较容易了。

课前准备：

教师准备和设计好相应的辅助课件（Powerpoint 制作）、本单元Let’s learn 部分的教师卡片及单词卡若干套、录音机、房间大幅挂图。学生事先准备好自己房间的真实照片或者画好自己设计的

房间。

教学步骤：

Step 1. Warm up

1. Sing the song: In my bedroom.

2. Play the cassette, listen to the chant , students do the actions.

Step 2. Revision

1. Free talk before class.

2. Review the words in the bedroom, use the cards.

3. Game: Pass the sentence one by one, the last one say the sentence loudly.

Step 3. Presentation

1.T: Look at this picture, what can you see in the bedroom?

T：In this room, I can see a bed, a lamp, a mirror. What can you see?

Ss: I can see……

2．T： Look, I have my own room now.

T：Do you have your own room? Can you show to us ?

Ss: I have my own room now. T： What else do you have? I have my own pen / book….?

Ss: I have my own pencil-case / ruler / erase…

T: Really, what’s it like?

3．Ｔ：Do you want to know what’s it like? Please look again.

T： How many books can you see in the picture?

Ss: I can see four books.

T: Yes, there are four books.

T： Look, there is a bed , there is a mirror. There are two pictures.

4．Teacher draw a big empty house on the blackboard, and put some pictures on the house, let students introduce the house.

S1: There is a big closet. S2: There is an air-conditioner. S3: There is a big mirror. S4: There is a trash bin. S5: There is a closet. S6: There are blue curtains.

Step 4. Practice

1.T: How many things can you see in this room? Can you introduce ?

Ss: There is a ….. There are ….

2. Exercise: Play the cassette, students listen to the tape, and finish the exercise in “ Let’s try”.

Step 5.Consodidation

1．Listen to the tape, let children follow the tape to repeat the dialogue, and then ask students to take out their own picture of room, to do the pair work, one ask and one introduce.

S1: I have my own room.

S2: Really? What’s it like?

S1: There is a bed, a TV, a trash bin, a mirror, an end table. There are two chairs.

2．Listen and draw. Play the cassette, students listen to a dialogue and draw something in a room.

Step 6. Comment

1．T: Which group is the best?

T： OK, they are winners today, let’s praise them .

2．Use the CAI and show the song: “ My small bedroom.”

板书设计：

I have my own room now.

What’s it like? There is a… There are some…

Unit six

Read and write

教学目标：

1． 能够听、说、读、写句型：

Is there……? Yes, there is. No, there isn’t.

2． 能用句型Is there……? Yes, there is. No, there isn’t. 谈论假日照片。

教学重点：学生掌握Is there……? Yes, there is. No, there isn’教学难点：培养学生在实际情景中运用对话的能力。

课前准备：

1． 教师准备部分单词卡。

2． 教师准备部分图片和本课挂图。

3． 学生带自己的假日照片。

t.句型。

教学步骤：

一、热身（Warm-up）

读一些单词卡并进行口语交际练习。

二、预习（Preview）

出示图片并进行口语交际练习。

三、新课呈现（Presentation）

Read and write

(1) 教师手拿一张风景图问学生：What’s this? 引导学生回答：It’s a picture. 教师继续说：Yes. It’s a holiday picture.引出新单词holiday, 教读holiday picture.

(2) 教师把图片翻过来，背面朝学生，问：What’s in the picture?引导学生用“Is there a ……?”句型猜，教师则用“Yes, there is./No, there isn’t.”回答。

(3) 教师向学生展示Read and write 部分的挂图，说：Look! This is a holiday picture of Wu Yifan. What’s in the picture? Listen.

(4) 教师放Read and write 部分的录音，学生边听边用手指。

(5) 学生听录音，一句一句的跟读这部分内容。

(6) 学生再听一遍录音。

(7) 教师指导学生完成Finish the sentences 的练习。

四、巩固和延伸（Consolidation and extension）

(1) 学生四人一组用“Is there a……?”句型谈论假日照片。

(2) 做“心有灵犀”的游戏：

把全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名背对教师站好。教师指图问：What’s in the holiday picture/nature park? 面对教师的学生用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜：Is there a ……?全体学生判断：Yes, there is./ No, there isn’t.

在规定时间内猜对最多的小组获胜。

（3）指导学生书写四会句子。

五、作业（Homework）

以小组为单位，共同设计未来的家园。让学生发挥想象，教育学生要共同保护好健康的生态环境。

板书设计： Read and write

Is there a ……?

Yes, there is.

No, there isn’t.