《美术是人类文化的造型载体》说课稿
说课者：丁汉微 学号： 081211093
各位老师： 大家好！我说课的内容是人美版义务教育课程第15册第1课《美术是人类文化的造型载体》。下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序、教学效果五个方面来加以说明。 一、说教材
本课的设置体现了美术课程的人文性，旨在引导学生学会从文化角度认识美术作品，认识美术作品所折射出的时代文化特征，从而帮助学生形成良好的美术作品欣赏习惯和发现各种关系的综合思维能力。 1．教学目标
通过欣赏美术作品，认识美术也是人类社会的文化资源，从珍惜人类丰富文化遗产的角度出发，培养自己对美术的爱好与兴趣。
2. 教学重点：理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。 3. 教学难点：美术作品与特定时代文化的联系。 二、教学方法：这一课的首要任务是引导学生学会从文化角度认识美术作品和美术作品所折射出的时代文化特征，通过观察和分析图片作品，引导学生在情感体验中提高想像力、创造力。培养学生感想，鼓励学生讨论交流，提倡对问题质疑、探究与思考，激励学生的学习兴趣，从而帮助学生形成良好的美术作品欣赏习惯和发现各种关系的综合思维能力。通过讲授法、讨论法等实现。 三、学法指导：
为了更好的完成教学目标，采用现代教学媒体网络查找资料，实施创设情景，激发学习兴趣；主动探索，强化思考意识；激发学生自学能力。 四、教学过程
1 导入新课：什么是人类文化？
1、请学生思考后得出自己的答案。
2、与学生讨论得出答案的途径： A、与人交流 B、利用网络 C、借助工具书 3、得出结论：
给文化下个准确的定义是很困难的，但学者专家还是试图从不同的角度作出了自己的解释：有人认为文化包括人在社会中学习得到的知识、信仰、艺术、法律、风俗习惯等等。《大不列颠百科全书》的定义是：人类知识、信仰和行为的整体。它包括语言、思想、信仰、风俗习惯、禁忌、法规、制度、工具、技术、艺术品、礼仪等有关成份。
由此可见：文化的涉及面非常广泛，凡是人类生活的方方面面都包涵其中。
4、 举例阐述：老师的发型就是人类文化的反映。原始人、唐朝人、清朝人都不可能以
老师的这种
发型出现，当然我也不可能以清朝人的发型出现在同学们面前。
5、 结论：人类历史发展的不同时期、不同地域各有其独特的文化特征。
美术是怎样承载人类文化的？
师：我们今天可以得知很多古人生产生活、科技文化、衣食住行、社会等多方面的
信息，主要 是通过什么途径？
生：（拟答）书。 师：文字是传递人类文明成果的重要手段，但与美术的传递方式相比较则有着重要缺憾。
请同学
们思考一下看看文字传递人类文化有什么先天不足？
生：思考作答——文字传达具有模糊性，美术传达具有直观性。 教师举例：（多媒体课件）
1、神舟六号飞船发射过程的纯文字介绍与图文并茂的介绍做比较。 2、赵州桥（桥梁建筑）的纯文字介绍与图文并茂的介绍做比较。
3、中国历史上有很多文字记载的优秀文化因为缺乏实物验证而留下了遗憾。 4、文字出现之前的原始岩画为我们打开了了解原始人生产生活状况的大门。
5、《清明上河图》使我们更加直观地感受到北宋都城开封的城市文明。 教师总结：（多媒体课件）
由于美术在传递人类文化方面的直观性优点，因此在各类知识的文字介绍过程中，都会用到美术手段加以辅助。例如：语文、数学、物理、化学、地理、生物、政治、体育、音乐等学科。如果我们看不懂这些图形，就很难快速理解文字所传达的信息；如果我们不懂得利用图形传递自己的想法，别人就很难很快地领会你的意图。从这个意义上说，信息社会中“学会看图”、“学会画图”已经是我们学习知识、与人交流的重要途径。
小结：美术借助造型承载人类文化。特定时代具有特定的文化，他们会以特定的造型反映到美术作品中，我们只能在继承前人优秀文化成果的基础上才能不断创新开拓，为国家发展和个人发展提供强大发展动力。
通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。将历史、地理等学科知识与美术知识结合起来，提高对问题的整体认识和综合思维能力。 作业：
欣赏淡彩画作品《春》，并试着分析作品蕴涵的人类文化，有不懂的地方下次上课大家一起探讨
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