部编版九年级语文下册第二单元教材分析

小说是生活中阅读人群最广泛的读物，它往往通过塑造人物形象来表现社会生活。小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。本单元集中呈现了四篇小说作品，题材多样，意蕴丰富，人物形象鲜明，读来令人难忘。

《孔乙己》描写了XXX在封建腐朽思想和科举制度毒害下，精神上迂腐不堪，麻木不仁，生活上四体不勤，穷困潦倒，在人们的嘲笑戏谑中混度时日，最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨形象。小说篇幅不长，却深刻揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本质，具有强烈的反封建意义。

《变色龙》是作家XXX早期创作的一篇短篇小说，塑造了虚伪逢迎、见风使舵的巡警XXX，当他以为小狗是普通人家的狗时，就扬言要弄死它并惩罚其主人，当他听说狗主人是XXX将军时，一会儿额头冒汗，一会儿又全身哆嗦。通过人物如同变色龙似的不断变化态度的细节描写，有力地嘲讽了XXX制度下封建卫道士的卑躬屈膝的嘴脸。

《溜索》是一篇散文化的小说，写了一处奇险的情况，一群过河的马帮男人，一次溜索的经历，言语简洁凝练，选词炼字颇为考究，张扬了一种原始、野性的阳刚之美，施展阐发了

人在自然面前接受挑战、战胜艰险的勇气和对乐观向上的人生态度的赞美。

《蒲柳人家(节选)》继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，浓墨重彩地描写了机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩XXX和奶奶XXX大娘、爷爷何大学问的故事，生动展示了北方农村的人文地理风貌和淳朴善良的人性，充满浓郁的民族风格和审美情趣。

本单位写作的主题是“审题立意”，旨在指导学生学会明确题目的要求，确立主要的思想内容，以确保写作时符合要求，不跑题，不偏题，能够有用地组织材料，公道地安排文章结构。

本单位综合性进修的主题是“岁月如歌——我们的初中生活”，旨在让学生在初中生活的最后一个学期，通过分工协作，制作一本班史，为三年的青春时光留下一份永久的记念。

教学措施

1．联系前几学年的小说进修经验，导入本单位教学，例如关于XXX的作品，关于科举制度，关于“善变人”的丑陋等，以激发学生的阅读兴趣。

2．可以安排学生课前快速浏览课文，用自己的话简介四篇小说的内容，说说最令自己感动的情节和印象最深刻的人物，以便了解学生的整体感知能力和言语概括能力。

3．教学课文时，应结合本单位进修的重点和难点，重在提高学生对小说的综公道解能力，主要包括对叙述性言语和描写性言语的理解力，对内容和表达的探究能力，对作品情境和形象的感受能力。具体做法有：(1)重点进修文中的言语、举措、神态、心理等描写段落，尤其是能够刻画人物形象的语句。(2)按照人物的言语、举措、心理、神态等分析人物形象。(3)分析文中各类修辞手法的运用及其表达结果。(4)品味小说的言语风格。(5)在以上教学的根蒂根基上，提炼作品的主题、立意和价值取向，比如指导学生深挖XXX己命运悲剧的社会本源。

4．小说是最容易激发学生语文进修兴趣的文体，所以，在小说单位的教学中，要善于利用教材所选的小说，激发学生的阅读兴趣，不能局限于教学课内小说，还应自然地延伸到读相称程度的课外阅读材料。可以将延伸阅读与比较阅读训练结合起来进行，如把《孔乙己》与《范进及第》进行比较，分析两篇小说在人物性格和主题思想等方面的差别。通过这种方式，对课内的能力要求进行落实和强化，真正达到“学之于课内，用之于课外”。