《教育学》 练习题
第三章 教育制度与基础教育.
一、名词解释题
1.教育制度
2.教育
3.学校教育制度
4.义务教育
5.基础教育（联合国的定义）
二、概念辨析题
1.教育社会化与社会教育化
2.义务教育的强迫性、普及性和免费性
三、填空题
1.教育大体分为两种类型：一为 类型，如苏联、法国；二为
类型，如美国、加拿大。
2.学校的出现标志着教育活动从无固定规则的 发展成有固定规则的 的形态。
3.现代教育制度诞生于19世纪的欧洲，它以 的出现为标志。
4.随着学习型社会的到来，正规教育和非正规教育将会相互融合，现代教育制度将向
制度迈进。
5. 年4月颁布的《中华人民共和国义务教育法》规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族都应当入学接受九年制义务教育。
6.在我国《教育法》第二章中，对学校教育制度作出了明确规定：“国家实行 、初等教育、 、高等教育的学校教育制度。”
7.现代教育制度的核心是 。
8.学校教育制度是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定了各级各类学校的性质、任务、 、 及它们之间的衔接关系。
9.中小学教育的双重任务是 和 。
10.义务教育具有强迫性、普及性和 的特点。
四、单项选择题
1.在我国《教育法》明确规定：“国家实行学前教育、（ ）、中等教育、高等教育的学校教育制度。”
A.幼儿教育 B.初等教育 C.成人教育 D.远程教育
2.1902年，清颁布了钦定学堂章程，亦称（ ），这是我国正式颁布的第一个现代学制。
A.壬寅学制 B.癸卯学制 C. 壬子癸丑学制 D.壬戌学制
3.1904年清颁布了奏定学堂章程，亦称（ ），是我国正式实施的第一个现代学制。
A.壬寅学制 B.癸卯学制 C. 壬子癸丑学制 D.壬戌学制
4.1912年，中华临时对清末“癸卯学制”进行了较大的修订，颁布了（ ）。它的颁布和实施标志着我国现代学制的初步确立。
A.壬寅学制 B.癸卯学制 C. 壬子癸丑学制 D.壬戌学制
5.1922年，当时留美派主持的全国教育联合会，参照美国学制提出了新的学制改革方案，此学制被称为（ ）。
A.壬寅学制 B.癸卯学制 C. 壬子癸丑学制 D.壬戌学制
五、多项选择题
1.根据教育制度的范围和层次可以将教育制度分为（ ）。
A.宏观教育制度 B.理性教育制度 C.中观教育制度 D.微观教育制度
2.根据教育制度的理性化程度还可把复杂多样的教育制度划分为（ ）。
A.宏观教育制度 B. 显性教育制度 C.隐性教育制度 D.微观教育制度
3.学校教育制度的类型有（ ）。
A. 双轨制 B.单轨制 C.直线型学制 D.分支型学制
4.我国现行教育的体系构成部分是（ ）。
A.基础教育体系 B.职业技术教育体系
C.高等教育体系 D.成人继续教育体系和教师教育体系
六、判断题
1.（ ）
现代教育制度的核心是学校教育制度。
2.在教育学中，人们通常把教育机构与组织的管理规则当作教育管理问题来专门加以
论述，所以教育制度论述的重点便是各级各类教育机构与组织的体系。 （ ）
3.在唐代，官学属普通性质的有崇文馆、弘文馆、国子学；属贵胄性质的有太学、四门馆、广文馆。 （ ）
4.在欧洲中世纪，其教育权力集中在教会手里。 （ ）
5.现代教育制度诞生于17世纪的欧洲，它以教会和行会自发形成的教育制度出现为
标志。 （ ）
6.学校教育是制度化程度最高的教育形式，被称为正规教育，是现代教育的主体部分。
（ ）
7.课程综合化是“美英模式”（普教职教综合型结构模式）的最重要的特征。 （ ）
8.（ ）
义务教育不具有强制性质。
七、简答题
1.教育制度的制约因素有哪些？
2.简述学校教育制度的发展趋势。
3.简述基础教育的性质。
八、观点评析题
基础教育的普遍性和专门性相对应，基础性和终结性相对应。
九、材料分析题（先阅读案例，再按要求分析）
“在某种意义上，我们的学校就是工厂。原始产品（儿童）被造成成品以满足各种生活需要。20世纪的文明对产品制造的规格提出了要求，根据规格的规定来塑造学生是学校的职责。”
试用所学过的基础教育的相关知识对这段话做出分析。
十、论述题
1.应如何理解我国基础教育的使命？
2.我国基础教育应如何改革？
《教育学》 参
第三章 教育制度与基础教育.
一、名词解释题
1.教育制度是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则，即一个国家中各种教育机构的体系。它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则。
2.教育是“教育行政管理”的简称。它是指教育事业的机构设置和管理权限划分的制度。主要是教育内部的领导制度、组织机构、职责范围及其相互关系，涉及教育事业管理权限的划分、人员的任用和对教育事业发展的规划与实施，也涉及教育结构各个部分的比例关系和组合方式。
3.学校教育制度简称“学制”，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及它们之间的衔接关系。
4.义务教育是国家依据法律规定实施的强制的国民基础教育。义务教育制度是传统学校教育制度的核心。义务教育制度的核心因素是有关家长送子女上学的义务（就学义务）的规定。义务教育具有强迫性、普及性和免费性的特点。
5.1974年联合国教科文组织在肯尼亚首都内罗毕召开的高级教育计划讨论会，曾对基础教育作如下定义：基础教育是向每一个人提供的并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验，它的目的是使每个人能够发挥自己的潜力、创造力和批判精神，以实现自己的抱负和幸福，并成为一个有益的公民和生产者，对所属的社会发展贡献力量。
二、概念辨析题
1.教育社会化，即是教育对象的全民化。现代教育体系的发展,不仅在时间上将扩展到
全人生，而且在空间上将扩展到全社会，使每个社会成员都有受教育的机会,而不受社会成分、经济状况、家庭地位等等的。当然,这并不是说，所有人都要受完全相同的教育，而是指以社会需要、个人才能和兴趣为依据，能随时随地地接受不同类型和程度的教育。要实现教育社会化,就需要增加教育投入，扩充教育设施，逐步扩大教育规模。
社会教育化，不仅表现在正规学校向社会开放，更主要的是整个社会都将担负教育的职能。随着现代教育体系的发展，不仅整个社会将举办各级各类的开放学校、短期学校、函授学校、广播电视学校、夜校、半脱产成人学校,而且各级部门、群众团体、文化机构、工厂、农村基层组织、城市街道、、商店等从到地方的各级机构和基层单位以及博物馆、电视台、广播电台、新闻出版部门、电影院、图书馆等公众服务机构，都应该在行使各自的分工职能的同时，自觉考虑并发挥教育的作用，使社会成为一所学校，努力向儿童和青少年、男人和妇女、婴儿和老年，即向所有具有学习能力并有志于学习的人敞开，实现社会教育一体化。
2.（1）强迫性：义务教育的本义有必须的或强迫性教育的含义。义务教育制度是国家通过立法的形式加以确立的。法律所规定的义务，义务人必须履行，对不履行义务者国家将依靠国家机器强制其履行或者给以惩罚。（2）普及性：义务教育是面向所有适龄儿童的普通基础教育，其目的是为了保证所有儿童都能平等地接受基础教育。它正是通过法律的形式赋予每一个儿童接受教育的权利，并监督其权利的实现。（3）免费性：免除学费是实施义务教育的最基本的保障，没有免费的强制是缺乏充足理由的强制，没有免费的教育就难以保证义务教育的实施，也就难以普及到每一个儿童。因此，义务教育作为国民基础教育应是一项公益事业，或地方应提供义务教育的经费，对于个人及其家庭应当免除学费。因此，义务教育的年限应视国力而定。
三、填空题
1.集权制 分权制
2.原始形态 制度化
3.国家教育制度
4.终身教育
5.1986
6.学前教育、中等教育
7.学校教育制度
8.入学条件 修业年限
9.升学准备教育 生活准备教育
10.免费性
四、单项选择题
1.B 2.A 3.B 五、多项选择题
4. C 5. D
1.ACD 2.BC 3.ABD 4.ABCD
六、判断题
1.（ √ ） 2.（ √ ） 3.（ × ） 4.（ √ ）
5.（ × ） 6.（ √ ） 7.（七、简答题
1.
（1）政治因素
（2）经济因素
（3）文化因素
（4）人的身心发展因素
2.
（1）教育社会化与社会教育化
（2）重视早期智力开发和学前教育√ ） 8.（× ）
（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长
（4）寻求普通教育、中等教育与职业技术教育的最佳结合
（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化
（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育
3.
（1）普遍性和基础性
（2）普及性和义务性
（3）公平性和均等性
八、观点评析题
【答案要点】
此观点正确。
基础教育主要进行普通文化知识教育，满足人的基本学习需要，给予个体以“走向生活的通行证”。《世界全民教育宣言》第一款第一条指出：“基本学习需要包括人们为生存下去，为充分发展自己的能力，为有尊严地生活和工作，为充分参与发展，为改善自己的生活质量，为作出有见识的决策，为继续学习所需的基本学习手段（如识字、口头表达、演
算和解题）和基本学习内容（如知识、技能、价值和态度）。”掌握基本学习手段和基本学习内容以后，才有可能使进一步接触知识成为现实，才有可能进一步提高推理能力、想象力、判断能力以及责任感，才有可能进一步产生对周围世界的兴趣，才有可能使人的创造性思想火花光芒四射。基本学习需要的范围及其满足的方法因各个国家和各种文化的不同而不同，并不可避免地会随着时代的变化而变化。
基础教育是整个教育事业的基础，是各类人才成长的基础，是全体社会成员终身学习的基础。基础教育的普遍性和基础性是基础教育从产生之日起就具有的，它决定了基础教育在整个教育系统内不依附于其他类型和层次的教育的独特价值。
九、材料分析题
【答案要点】
基础教育是向每一个人提供的并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验，它的目的是使每个人能够发挥自己的潜力、创造力和批判精神，以实现自己的抱负和幸福，并成为一个有益的公民和生产者，对所属的社会发展贡献力量。把学生塑造成标准件并有违基础教育的本义。
十、论述题
1.
【答案要点】
（1）在价值取向上，坚持以人为本
（2）在发展方针上，把普及作为重点
（3）在培养目标上，着力于综合素质的培养和提高
2.
【答案要点】
（1）改变过于注重知识传授的现象——在“升学准备”和“生活准备”的矛盾调试中寻求新的平衡.
（2）改变过于注重统一规格的现象——在“全面发展”和“自由发展”的矛盾调试中寻求新的平衡
（3）改变过于注重接受学习的现象——在“师本范式”和“生本范式”的矛盾调适中寻求新的平衡
