2020统编部编人教版六年级下册语文：阅读技巧文章内容,领会文章中心

把握文章内容，领会文章中心

本课目标剖析

1．学习概括文章中心的方法。

2．通读文章，把握文章内容，在掌握方法的基础上，概括文章的中心。

知识点拨

文章的中心思想即是作者的写作目的。作者的写作目的一般有：通过文章反映人物思想品质；揭示某些事件意义；说明道理；表达作者思想感情等等。我们要归纳中心思想，首先必须读懂课文的主要内容、段意或课文的中心句，以此概括中心，或从审题、课文开头、结尾、重点段、议论等部分入手来概括中心。 一、归纳文章中心思想的方法： 1．审题概括法。 2．中心句概括法 3．分析重点段概括法。 4．了解主要内容概括法。 5．从过渡句、段找中心概括法。 6．从抒情部分找中心。 7．从议论部分找中心。 8．写作背景法。

二、归纳中心思想的要求：

确切：即能准确、恰当地找出文章所反映的思想感情。

完整：即用恰如其分的句子把作者在文章中所反映的主要思想感情不遗漏地表达出来。 简洁：即在确切、完整的前提下，用最简明扼要的文字来表达。 三、中心思想的表达形式和语言特点。

中心思想最常用开头词：赞扬了、赞美了、赞颂了、抒发了、表达了、体现了、说明了、告诉我们、揭露了等等。具体表达形式有：

①写人的记叙文的表达形式是：“本文记叙了……表现（赞扬）了……品质（精神）”。 ②写事的记叙文的表达形式是：“本文记叙了……（事），说明了（赞扬了）……道理（精神）。”

③写景状物的记叙文的表达形式是“文章描述了……抒发了……（思想感情）”。 ④童话、寓言的表达形式是：“本文通过……（故事），告诉（说明）……道理”。

经典精讲

（一）“无价”保姆

眼看妻子的产假将满，年幼的儿子急需找人照应。

妻是外地人，她的父母是（指望 期望）不上了；我父母在40里外的乡下，且他们年事已高。思考再三，我和妻商定，干脆雇个保姆。

当日，我在自己供职的晚报登了则招聘启事。报纸摆上报摊不到两小时，就有人打来电话。对方是个30几岁的大嫂，她在详细（咨询 询问）了我家住址和宝宝的出生时间后，最终抛出了自己的条件：1000元太低，要求加500元；二是双休日放假。天哪，她把我们当什么人了？我们夫妻俩是工薪阶层，出1000元钱雇保姆已是咬牙已久了；我和妻双休日单位加班是常事，到时候宝宝往哪里送？接下来的几天，又有许多电话打进。有农村姑娘提出，做保姆可以，但三年期满后得帮着在城里找工作；有下岗女工言，做保姆可以，但只管带小孩不管洗衣、烧饭做家务；有退休老阿姨说，做保姆可以，但只限白天夜间不管…… 更多的人只是问问情况，便以“考虑考虑再说”告终。

一个星期过去了，找保姆的事毫无进展。我与妻急得焦头烂额。实在找不到保姆，只有一条路可走：让妻辞职，做全职家庭妇女。这样我肩上的担子就更重了：一个人要养活三口之家哩！

星期一上午，我（忐忑不安 心事重重）地走进办公室。同事小李神秘地告诉我，“刚才有一个老阿姨打来电话，说愿意到你家做保姆，不要报酬，只管吃住就行。”

还有这等好事？我既惊喜又（怀疑 疑惑）。办公室的气氛开始活跃起来，同事们就此展开了想象的翅膀：有的说，老阿姨是个活雷锋，她可能舍不得孩子；有的说，老阿姨可能没子女，她是想体验一下做奶奶的乐趣；小李的猜测最离谱，老阿姨说不定是老范编的《银发世界》版的忠实读者，她这是在追星呢……他突然一拍脑袋：“差点忘了，让你9点到3路公交车站接她。”

管她是谁，只要乐意带小孩就行。我一路吹着口哨，自行车蹬得飞快。离3路公交车站还有五六十米，我就在熙熙攘攘的人群中寻找目标，“粗心的老阿姨，怎么忘了说她长得什么样，穿什么样的衣服？”正当我懊恼之际，突然一个熟悉的身影映入眼帘：花白的头发，满脸的皱纹，脚下的篮子里是一捆捆刚摘下的青菜、葱、大蒜……

啊，我的娘！

1．划掉文中括号里不恰当的词语。 2．解词

焦头烂额—— 熙熙攘攘—— 3．本文主要讲了一件什么事？

★4．请你写出对题目的理解。

★5．请你用直线画出描写母亲的句子并写出这句话在文中的作用。

★6．请用简洁的语言概括文章的中心。

（二）谁也不能施舍给你未来

①那只是一条非常普通的围巾，可对于贫困的玛娅和她的妈妈来说，它是那么的漂亮，那么的可望而不可及。那天，玛娅望着母亲的手轻轻掠过那条围巾时，有一个声音在心底告诉她，妈妈需要那条围巾。

②货主是个满脸慈祥的老人。岁月染白了他的头发和胡须，也在他脸颊上刻满了年轮的印迹。如果他穿红色衣服，再戴顶红色的圣诞帽一定像极了传说里的圣诞老人。玛娅心想，跟这样的老人一定很好打交道。

③每次走进店里，玛娅都会情不自禁地盯着那条围巾看一会儿．眼睛里闪烁着异样的光芒，像是在观摩一件珍贵的艺术品。货主老人留意到了她，和蔼地问：“小姑娘，你想买下它吗？我可以便宜一点卖给你。”玛娅摇摇头窘迫地跑开了，因为她口袋里连一个硬币也没有啊！

④那年的冬天越来越冷了，暴风凛冽，雪花漫天。可玛娅的妈妈仍要天天出去到地里干

农活。望着妈妈肩上披着的雪花，玛娅心疼极了。要是妈妈的脖子上有条围巾，也许就不会那么冷了。

⑤玛娅手里紧紧地攥着妈妈送给她的那串珍珠项链，在雪地里跑了很远很远的山路。听妈妈说，那串项链是妈妈的妈妈的妈妈一辈一辈传下来的宝贝，能值不少钱。但玛娅只想用它换回一条围巾给妈妈。风雪中，她不知道摔了多少跤，多少次跑掉了鞋子。

⑥玛娅颤抖着双手把那串珍珠项链放到货主老人手里，说：“我想要那条围巾，因为我妈妈实在是太需要它了。我把项链押在您这儿，等我有钱了，再把它赎回去行吗？”

⑦“要是让你妈妈知道了你把这么贵重的项链押给我了，她会伤心的。你知道吗？”货主老人说。

⑧玛娅急了：“那您赊给我一条围巾吧，求求您了，我有钱了一定会把钱送来的。”说完，她可怜地盯着货主老人，等待他的怜悯。

⑨货主老人轻轻地抚摩着她的脑袋，和蔼地微笑着说：“爷爷知道你是个很有爱心的好姑娘。可是，这围巾我还是不能赊给你。不过我答应你，这条围巾会一直为你留着，等你凑够钱了来买走它。”

⑩玛娅走出小铺，风暴般的忧伤充斥着她的心，眼泪一下子也就流了出来。她开始有一点恨那个货主老人。他真的是太小气了。

⑪整个漫长的寒假，玛娅都非常忙碌。忙着在垃圾堆里找那些废塑料和旧报纸，忙着在山坡上采一些可以做药材的野草。这一切，都是瞒着妈妈干的。她努力地为得到那条围巾付出着辛勤的汗水的同时，冬天很快就过完了，可她攒的钱还是不能把它买回来。

⑫第二年春天，上初一的玛娅意外地收到了一个包裹。里面是那条让她魂牵梦萦的美丽的围巾，还有一封信。信是货主老人的孙女写来的，她在信里说：“寄这条围巾和写这封信给你是我爷爷临终前的遗愿，爷爷说他不是不想赊给你一条围巾。他只是想让你明白，要想得到自己想得到的东西和理想，要想改变自己贫穷的命运，应该靠自己的双手，而不是靠别人廉价的怜恤或者施舍。爷爷说希望你能原谅他的无情。”

⑬看完信，玛娅潸然泪下。她终于明白，其实谁也不能施舍给我们未来，除了自己。 1．第④段中画线句子“那年的冬天越来越冷了，寒风凛冽，雪花漫天”运用了什么描写方

法？有什么作用？

运用的描写方法：

作用：

2．结合语境，解释下列句子中加点词的含义。

每次到店里，玛娅都会情不自禁地盯着那条围巾看一会儿，眼睛里闪烁着异样的光芒，．像是在观摩一件珍贵的艺术品。

3．根据提示，将玛娅对货主老人情感变化过程的词语填写在下面的方框内。 （ ）——（ ）——感动

★4．这篇文章刻画丁两个人物，一个是玛娅，一个是货主老人，你最喜欢哪一个人物？请

说理由。

★5．联系全文内容，说说文题《谁也不能施舍给你未来》的含义。

实战演练

我爱竹

对竹，我有一份特殊的感情。

我觉得那竿竿挺直、最具神韵的竹子，是一枝枝的大笔，在天地之间，以青绿的颜色，写出正、直的定义。

而一片片的竹叶，像是一只只绿色的鸟，是宋人词句中的翠禽，小小尖尖的喙上，衔着的是永恒的春天。

在记忆中，我最珍爱的东西，是一只以竹筒截成的小竹碗，是我五岁的时候，女佣自她家的竹林中为我拣了一段巨竹做成的。坚实、厚重，拿起来却并不是沉甸甸的，竹节部分，看来如一条绿色的绳结，正好做了碗底，犹带着竹林中清新的气息。我常常以它装盛井水，澄澈的水，在浅碧的碗底荡漾，印着我童年的圆面孔，使我的世界，涌现在绿竹之中。

但我深深的爱上竹子，还是在考入了那所教会大学以后，在那逊清王府改建的典丽校舍的一角，有一座小教堂，旁边的月亮门内，故意的不种树，也不种花，只任着几竿瘦竹摇戛声，极有倪云林的画意。雨天，我有意的拿了二把伞，偎近这几竿绿竹，以充满了赞美的目光，看它枝枝叶叶无言而有力的抗拒着无情的风雨，表现出卓越、劲拔、一股强韧

无比的生命力量。而在晚间，晴好的时候，我也爱看那竹叶的间隙里，点点教堂内灯烛的辉光，那如一片月光之雨，洒落其上，正如朱自清一篇文章中的那些金色的小橘子。

教堂中的颂歌、人影，更为这几竿竹子增加了神秘的气氛，因为，在那里往往一流连就是几个小时。

天寒，尽管竹叶擎着的尽是霜雪，但不能改变竹竿的亭直，春夏，那绵密南丝雨，却使这几根竹里透出更为明净的绿，像是一枝枝碧玉的洞箫，蕴藏着最感人的音乐。

来到宝岛上以后，最初我卜居中部，在那里曾典下一栋小屋，只为了那屋上覆着的是一排别致的竹瓦，绕屋是短短的竹篱，使我更有机会亲近我喜爱的竹子。

就在距那房屋不远的水边，一天我看到一大片竹子，是那样的丛密，犹如一堆绿色的焰火，一排排的竹竿，远远看来，更像是巨型笙簧，谱出一支动人的壮丽的歌，那大自然的心声。

如今我的桌边，一个长颈磁瓶里，是几枝竹子，细细的竹枝，疏疏的叶片，给了我灵感与喜悦，回忆与梦想。那劲拔的竹枝，翻飞的叶片，是以多么有力的笔触描成的啊，何况，更以不凋的翠色。

那几枝竹似在向我说：给你一首绿色的诗词，渲染你的生活吧。” 又似在向我说： “给你几枝绿色的笛管。” “赠你几片青色的翎羽。”

几根竹，翠绿、鲜活，画出了过去及未来岁月。如果我们是坚强而充满了信心的生活着，那几根绿竹就是我们生命的象征。愿绿竹，画出了我们国人的身影——在世纪的风雨里，我们 ——自由、民主、正义、真理的卫士，是不会弯下背脊的。 1．我对竹有着怎样的特殊情感？

★2．作者为什么考上教会大学后，深深地爱上了竹子？

★3．请你找出一个运用了修辞方法的句子，试着进行分析。

★4．请你写出本文的中心。

名著小站

心田上的百合花

林清玄

在一个偏僻的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。

百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。 百合的心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”

公开场合，它们则讽刺百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样。”

偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏呀！”

百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了，它那灵性的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。

几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

那里，被人称为“百合谷地”。不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：

我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。” 赏析：

林清玄先生笔下的“百合花”不仅开在了断崖上，也确如标题所言开在了我们的“心田上”。这样一株与杂草同生在断崖上的“百合”，却有着与“杂草”不一样的信念：“我是一株百合”。不仅如此，它还是一个实干家，“努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛”。在它顽强地与恶劣的自然环境做斗争的过程中，也遭遇了所有奋斗者都难以避免的又一种考验：周围庸者（如杂草、蜂蝶、鸟雀）的讥讽和鄙夷。但它不动摇、不游移，执著地坚持自己的信念，最终开满了山谷。

恶劣的生长环境，并没有消磨它作为花——一棵百合的天性，虽然它刚诞生时长得跟其他野草一模一样，但一个坚定的念头在它的心中悄悄萌生：我要开花，我要以花作证。为此，它“努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛”——与自然环境顽强地抗争。为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执著和坚韧！既然千尺断崖上的百合，能开出自己最美的花，我们又何尝不能呢？

百合花的信念告诉我们：不管别人说你什么，也不管环境给你什么样的境遇，只要自己设定了目标，并赋之以力量，你的价值总有一天会如日般辉煌。

一、阅读理解

1．阅读下文，回答问题。

挪树

①院子里那株腊梅a________一息了。它长得不是地方，旁边是一个垃圾桶，垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它，原来风姿飘b________的它，便渐渐枝折叶落，瘦弱得仅剩可怜巴巴的几条筋，眼见得便要“零落成泥碾作尘”了。老花匠来了。我劝老花匠挪一挪衰弱的“千金”。院子向阳一侧长着一排腊梅，其中刚好空缺一个位置。 ②“人挪活，树挪死。”有人说。“腊梅会挪死吗？”我有点担心。

③老花匠提着锄头、铲子来了。他铲开了！刨开了！瘦小的腊梅，却有并不瘦小的根须，

它是一株已经成熟的腊梅啊！它的根须长长的在地下漫延。老花匠用产子把四周的根须全断了！他又抡起锄头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去。锄落之处，铮铮有声。发声之处，竟露出白生生的断裂开的主根，像断裂的骨骼，白得骇人。 ④我的心一阵悸动：“它会死吗？” ⑤“死不了！”老花匠漫不经心地回答。 ⑥“可不能把它的主根砍断！”

⑦“不砍断怎么挪呀！”老花匠依然是那种职业性的残酷。

⑧不能不承认，为挪这株腊梅，老花匠挖的洞又深又大。然而这株腊梅的根更深更大。要挪动它，非砍断一些根根蔓蔓不可，哪怕伤筋动骨，也是出于无奈。谁让这株腊梅在这块土地上生长了那么长的时日呢？

⑨“嚓！嚓！嚓！”一铲，一铲，一铲……“喀！喀！喀！”一锄，一锄，一锄……腊梅的根须与这块热土的联系一一割断了。“嘎吱”一声，老花匠一脚蹬过去，最后的最粗的主根断开了。我仿佛听到了腊梅的呻吟。腊梅在阵痛中出土了！了！老花匠像拎着一头刚被宰割的小猪，抓着枝条拖着它走到那个已挖好了坑的空缺的位置上。腊梅的根须仍带着一团老土。那老土依然沉重。了的腊梅带着一团老土的根埋了下去。腊梅瘦骨嶙峋地立着。它会死吗？ ⑩晚上，雷电大作，大雨下了个透！翌日，那株腊梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上，仍是绿的。又过了几天，叶子还是绿的。又长出了几片新叶。又抽出了几条新枝……腊梅新生了！ ⑪尽管它比那一排丰满秀美的腊梅显得矮小，但它总算逃脱了垃圾车的劫难。人挪活！树挪也活！会有的，会有的，在万花纷谢的冬天，在它的枝干上，一定依然会有腊梅花的黄色的芬芳。这里的风物一定会：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。” （1）把第①段中a、b两处词语补充完整。 a________一息 b风姿飘________

（2）文中第③段有两个错别字，分别是________和________，改为________和________。 （3）诗句“零落成泥碾作尘”出自《________》，作者是________。 （4）请联系上下文写出下面句中划线词的意思。 ①像断裂的骨骼，白的骇人。________ ②晚上，雷电大作，大雨下了个透。________ （5）最后一段中，画横线的句子蕴含着什么意思？ （6）按要求概括。

①从第③段到第⑨段，这一部分主要写的是什么？ ②你认为本文作者在文中赞美了什么？表达了怎样的感情？ 【答案】 （1）奄奄；逸 （2）漫；产；蔓；铲 （3）卜算子·咏梅；陆游

（4）使人害怕；达到饱满、充分的程度

（5）作者相信那株腊梅一定会重新绽放、重获生机的。

（6）①老花匠把腊梅移栽到新的地方。②本人赞美腊梅顽强的生命力，表达了作者对生命的关注与喜爱之情。

【解析】【分析】（1）考查补写成语，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。

（2）此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析句中哪个字用错了，应该怎样改正。

（3）文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。

（4）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（5）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。 （6）①概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。②考查概括中心思想 。“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。 故答案为：（1）奄奄、逸 （2）漫、产、蔓、铲 （3）卜算子·咏梅、陆游

（4）①使人害怕。②达到饱满、充分的程度。 （5）作者相信那株腊梅一定会重新绽放、重获生机的。

（6）①老花匠把腊梅移栽到新的地方。②本人赞美腊梅顽强的生命力，表达了作者对生命的关注与喜爱之情。

【点评】（1）主要是培养学生养成积累成语的好习惯。能够准确的理解成语的意思。学生应该熟读课文，识记常用词语，积累词汇。

（2）本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

（3）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。

（4）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。 （5）此题主要考查对句子的理解能力。

（6）①本题考查概括文章内容的能力。②此题考查对课文内容及中心思想的能力。

2．阅读下文，回答问题。

听民歌

听过民歌。

陕北信天游、陇东花儿、江南田歌、闽北山歌。

从小听的是闽北山歌。曲调很简单，旋律似乎只有一句。这一句翻来覆去地唱，翻来覆去地唱。只在每句的结尾略加不同的装饰音，以与下一句相区别。那时，常有一个老翁，走在弯弯的崎岖长路上，他一边赶着牛，一边放开嗓子扯出一首首山歌。没有应和，没有对答。老翁的嗓子孤独、苍老、悲凉。有时他根本发不出音。老翁走在牛群的后面，唱得再也唱不下去了，就沉默。老翁是终日与牛群为伴的牛倌。那时，我听不懂老翁唱的山歌，因为隔得太远，老翁又豁了牙，吐字不清。但至今我闭上眼睛，脑中还能清晰地浮现出一条长路，一群牛，一个老翁，耳边似乎还响起一首首拖音很长的山歌。

后来参加山场劳动，穿蓑衣、挂柴刀、扛长锄去山上，开始近距离地听到男女对唱的山歌。男的女的两拨人，往往分得很开，往往是隔着一条山岙，这边望得见那边的人，那边望得见这边的人。第一个音是这样发出的，有人要唱了，就停下手中的活儿，把箬笠往脑后掀一掀，吸一口气，然后扬脖仰头，“哎——”这个“哎”字由低往高，高到一定音阶，然后平滑着延伸，“哎——”然后波动，上挑，收尾。接下来的句子是“妹呀……”什么什么的。这是典型的中青年唱的山歌，底气十足、穿透力强，同时也是粗野的、质朴的。

时间继续往后推移，我就听到了乐清的著名山歌《对鸟》。《对鸟》的旋律要比闽北山歌复杂，而且歌词也来得更加富有情趣和圆熟。与闽北相比，乐清的山没有那里的深，没有那里的高，也没有那里的大，但人也因此而复杂了许多，山歌也因此而华丽了些，想来并非没有道理。

如今听民歌，是听磁带上、音响中的民歌，流畅，华彩，大白菜上扎红绸，早已没有了那种质朴。从歌星那猩红的嘴唇间和花花绿绿的MTV中唱出，“民歌”已不再是民歌了。 （1）从文中找出下列词语的反义词。 模糊——________ 简单——________ （2）作者写听民歌是按________顺序写的

（3）文中写了作者四次听民歌的经历，请分别用简明的语言加以概括。

（4）第3自然段中，作者说“听不懂老翁唱的山歌”，那为什么“至今我闭上眼睛，脑中还能清晰地浮现出一条长路，一群牛，一个老翁，耳边似乎还响起一首首拖音很长的山歌”？ （5）第5自然段说“想来并非没有道理”，请你想想看，有什么道理？ （6）你喜欢听的歌是什么？请描述一下你听歌的感受。 【答案】 （1）清晰；复杂 （2）时间

（3）①从小听老翁唱山歌。②参加山场劳动时，听男女对唱山歌。③听乐清的著名山歌《对鸟》。④如今听磁带上、音响中的民歌。

（4）让“我”至今怀想的不是老翁唱的山歌本身，而是“我”童年的岁月以及那朴实无华的氛围。

（5）闽北的山深而高大，受外界的影响少，因此人也单纯一些，山歌也朴实，而乐清与闽北相比，没有闽北的山深、高、大，受外界的影响多一些，所以人也复杂了许多，山歌也华丽了些。

（6）《我的中国心》。听歌时感受到那些漂泊在外的华侨华人对祖国深切的怀念之情，激起了我对祖国母亲的无比热爱之情。

【解析】【分析】（1）本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后再从文中找出所给词语的反义词。

（2）此题主要考查对写作顺序的把握能力。解答此题的关键在于整体感知课文内容，找主关键词语即可。

（3）、（4）、（5）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（6）谈自己的感受时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。 故答案为：（1）清晰、复杂 （2）时间

（3）①从小听老翁唱山歌。②参加山场劳动时，听男女对唱山歌。③听乐清的著名山歌《对鸟》。④如今听磁带上、音响中的民歌。

（4）让“我”至今怀想的不是老翁唱的山歌本身，而是“我”童年的岁月以及那朴实无华的氛围。

（5）闽北的山深而高大，受外界的影响少，因此人也单纯一些，山歌也朴实，而乐清与闽北相比，没有闽北的山深、高、大，受外界的影响多一些，所以人也复杂了许多，山歌也华丽了些。

（6）《我的中国心》。听歌时感受到那些漂泊在外的华侨华人对祖国深切的怀念之情，激起了我对祖国母亲的无比热爱之情。

【点评】（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

（2）此题主要考查对写作顺序的把握能力。

（3）、（4）、（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 （6）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。

3．阅读选文，回答问题

握一把月光 高林瑜

①因子，清池荡漾。月光像盛开的花朵落在肩上。白天聚拢在心中的那些困顿杂芜，变得轻如柳影。

②月光银粉般朗润轻泻，澄澈清凉，在心田上，舒展着，荡漾着——没有喧哗和浓艳，也没有炫目和缤纷。清灵寂然，透着股禅味儿。它圈了或缺了，都是生命的美质，是一种精神涅槃。月光是孤独的，不炽热，不局促。宁和静慢，给人神圣和安宁。这样的时刻，最适宜一个人去寻找自己，抚慰自己，去看一看，想一想自己。

③月，散着澄黄的光，走在残缺的路上。月，是天之心。它的圆润与鲜亮其实永远不会缺的。缺的，是人自己的心。而我眼中的这轮月，不是缺了，只是一点黑暗与荒凉暂时遮蔽了它罢了。哪怕数日后，它彻底被黑暗湮没。它依旧是圆的。无须伤恨、怨叹、忧愤。我曾见过被风暴裹挟的无垠稻田。风在狂翻，所有稻穗，竟齐齐隐入风暴的方向，起伏，旋舞。当阳光再次照耀，所有的稻穗又昂起头，蓬蓬勃勃。有时屈就，就是抗争:就是用沉重的付出，去隐忍。是啊，月，为下一次圆润，也必须承受渐渐深入的残缺和幽暗。

④月光，是一种淡淡的甜，轻浥心尘。我突然想起一些历史的月光。那枚赤壁的月，使苏子领悟乾坤风云，超然世外:那片春江花月，使王若虚丰获旷古的哲理;那轮松间明月，使王维坚守一生的恬淡;那朵菊篱月辉，使陶渊明隐去忧....这月，一清至骨，让人想起“真水无香，真人无名”这几个

⑤月光，是洁净幸福的花朵，让人在迷醉中领悟人生:生命如月，当圖时就圆，当缺时就缺吧。它或亏或盈，或黑或明，质本。月亦如人，或乐或忱，或梦或醒，心清自安。世间百态，纷纭莫测，不完美。绿意是给春天的，饱满是给夏天的，安详是给秋天的，清寂是给冬天的。而什么，是我们自己的?我曾想。

⑥月光，是我的乡愁。常让我心存怀恋。【A】 那月的光影。像一片扬花的麦子。像一垅吐须的玉米，像一畦莱蔬吧。让我想起村口的石碾、井台，屋后的杏树、槐树，篱边的一簇簇芒花。还有月光深处，油灯下纺棉花的母亲，手持燃烟的艾篙驱逐老屋蚊蝇的父亲。也让我想起，哥哥们带着我，和一群群乡民铺开凉席，睡在麦场的月光里，睡在麦秸浓浓的芬芳里。萤火虫鸣，柔綿轻荡;庄稼与花朵的味道妖娆。在江南快二十年了，如此明媚的月光，我再也没体味到。只是在思乡之夜，这童年的月光，就会在心口燃烧，发疼。

⑦月光，给我丰沛的熏陶。把无数渴望还给了我，引领我走进一种精神。当心情残伤时，我常面对它，用明净的月色隐没自己，在幽静的深处给自己疗伤。我知道:那是我心灵的月亮，亏了或缺了。我无须怨叹悲伤什么，只能等待下一次心的复圆。

⑧当秋果上露珠发亮时，月光就挽着玉米高粱谷穗的手变黄。【B】收割后，原野、泥土开始憨睡，月光与风雪中的油菜冬麦便静静过冬。这是四季轮回。那人呢?

⑨五十载，月光是我静夜的粮食，用思想的泥土涵养我。它是我的故乡，我的田园:是我的根与归途;它，是我生命的果。它让我明了:人生不一定非得用沉重或苦难去雕饰，也可以用清灵的幸福去点綴。我们弥补不了所有人生的残缺，但我们可以盈握一捧生命的月光，让

内心永远宁静、虔诚、庄严。

（1）作老赋予了“月光”哪些特点？诗用简洁的语言概括。

（2）请把下面句子中加横线的部分删去，再与原句比较，说说两者的表达效果有什么不同？ ①那月的光影，像一片扬花的麦子，像一垅吐须的玉米，像一畦菜蔬吧。 ②收割后，原野、泥土开始憨睡 ， 月光与风雪中的油菜冬麦便静静过冬。 （3）第③段划线句子运用了什么手法?这样写有什么好处 （4）如何理解标题的含义

【答案】 （1）月光是一种淡淡的甜，轻浥心尘：是洁净幸福的花朵，让人迷醉中领悟人生，是“我”的乡愁；给\"我”丰沛的熏陶；是“我”静夜的食粮，用思想的泥土涵养“我”；是“我”的故乡，”我“的田园，“我”的根和归途；是“我”生命的果

（2）①运用比喻和排比的修辞手法，将月的光影比喻成扬花的麦子。飘须的玉米和菜园，三个比喻句构成一组排比句，生动形象地写出了月的光影在作者心中的状态，突出表达了作者对故乡的怀念。②运用拟人的修辞手法，“酣睡”“静静过冬”给予收制后的景物人格化的情态。写出了月光沉静安谧的状态，引出下文作者对于人生的思考。

（3）这段话运用了景物描写和侧面描写，通过描写暴风而中的稻田。它有时昂头，有时屈就，隐忍着风暴的摧残，那是无声的抗争。侧面村托月亮由圆变得残缺，也是在承受一种挫折与幽暗。同时也告诉我们：阳光总会来临，当不幸来临时一定要忍耐，人生的风雨总会过去，无须伤恨、怨叹，忧愤。

（4）月光是贯穿全文的线索；作者借月光表达了自己对人生的感情；人生不一定非得用沉重或苦难去雕饰，也可以用清灵的幸福去点级。我们弥补不了所有人生的残缺。但我们可以盈握一捧生命的光，让内心永远宁静，度诚、正严，

【解析】【分析】（1）在整体感知文本内容的基础上从第④到⑨段中筛选出作者赋予“月光”特点的句子：月光，是一种淡淡的甜，轻浥心尘；月光，是洁净幸福的花朵，让人在迷醉中领悟人生；月光，是我的乡愁。常让我心存怀恋；月光，给我丰沛的熏陶；月光是我静夜的粮食，用思想的泥土涵养我。它是我的故乡，我的田园:是我的根与归途;它，是我生命的果。据此整理出答案即可。

（2）结合语境分析这句话的表达效果。这句话把“月影”分别比作“扬花的麦子”“吐须的玉米”“一畦菜蔬”，运用了比喻和排比的修辞手法，值得注意的是这三个喻体都和故乡有关，因此这句话生动形象地写出了月的光影在作者心中的状态，突出表达了作者对故乡的怀念。 ②“酣睡”“静静过冬”给予收制后的景物人格化的情态，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了月光沉静安谧的状态。

（3）划线句细致地描写了暴风而中的稻田。风在狂翻时，所有稻穗竟齐齐隐入风暴的方向，起伏，旋舞。当阳光再次照耀，所有的稻穗又昂起头，蓬蓬勃勃。有时屈就，就是抗争，就是用沉重的付出，去隐忍。结合语境分析，那么月亮呢，看上去它有时是圆的，有时会彻底

被黑暗湮没 。它由圆变得残缺，也是在承受一种挫折与幽暗。因此这里对稻田的描写属于侧面描写。另外，作者也是用月亮这个特点告诉我们人生的道理：阳光总会来临，当不幸来临时一定要忍耐，人生的风雨总会过去，无须伤恨、怨叹，忧愤。

（4）这篇文章抒写对月光的感悟并由月光的感悟上升到对人生的感悟：月光是一种淡淡的甜，轻浥心尘：是洁净幸福的花朵，让人迷醉中领悟人生，是“我”的乡愁；给\"我”丰沛的熏陶；是“我”静夜的食粮，用思想的泥土涵养“我”；是“我”的故乡，”我“的田园，“我”的根和归途，是“我”生命的果，因此月光是贯穿全文的线索，作者借月光表达了自己对人生的感情：人生不一定非得用沉重或苦难去雕饰，也可以用清灵的幸福去点级。我们弥补不了所有人生的残缺，但我们可以盈握一捧生命的光，让内心永远宁静，度诚、正严。

故答案为：⑴月光是一种淡淡的甜，轻浥心尘：是洁净幸福的花朵，让人迷醉中领悟人生，是“我”的乡愁；给\"我”丰沛的熏陶；是“我”静夜的食粮，用思想的泥土涵养“我”；是“我”的故乡，”我“的田园，“我”的根和归途；是“我”生命的果

⑴ ①运用比喻和排比的修辞手法，将月的光影比喻成扬花的麦子。飘须的玉米和菜园，三个比喻句构成一组排比句，生动形象地写出了月的光影在作者心中的状态，突出表达了作者对故乡的怀念。②运用拟人的修辞手法，“酣睡”“静静过冬”给予收制后的景物人格化的情态。写出了月光沉静安谧的状态，引出下文作者对于人生的思考。

⑴ 这段话运用了景物描写和侧面描写，通过描写暴风而中的稻田。它有时昂头，有时屈就，隐忍着风暴的摧残，那是无声的抗争。侧面村托月亮由圆变得残缺，也是在承受一种挫折与幽暗。同时也告诉我们：阳光总会来临，当不幸来临时一定要忍耐，人生的风雨总会过去，无须伤恨、怨叹，忧愤。

⑴ 月光是贯穿全文的线索；作者借月光表达了自己对人生的感情；人生不一定非得用沉重或苦难去雕饰，也可以用清灵的幸福去点级。我们弥补不了所有人生的残缺。但我们可以盈握一捧生命的光，让内心永远宁静，度诚、正严。

【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。做这样的题，首先认真阅读文章，理解文章内容，然后提炼出文章中的关键词或中心句，最后再归纳概括。

⑴本题考查对修辞手法的判断和重点语句的赏析能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+怎样表现主题。 ⑴本题考查赏析正面描写和侧面描写的作用的能力。 直接描写就是直接描绘人物的肖像、心理、语言和行动，所以又叫正面描写。间接描写就是通过对其他人物的描写来映衬、烘托出所写人物，或通过别人的评述来描写人物，即以“烘云托月”的手法，来达到以“虚”写“实”的目的。所以间接描写又称侧面描写。 赏析其表达效果时要在理解文章内容的基础上结合句子的意思具体分析其表达效果。

⑴本题考查理解标题含义的能力。解答此类题型，要在阅读文章内容的基础上，理解大意，

注意结合文章内容与主题分析，要注意表层含义和深层含义。表层含义就是指字面的意思，深层含义就是与主旨相关的意思。

4．阅读下文，回答问题。

纸飞机

那年春天下了很大的雨。

我和弟弟坐在田垄上，沉默被雨声塞满。地里的蒜薹被雨水冲刷得很干净，绿油油十分可爱。然而可惜，今年菜价便宜，尤其是蒜薹——这一大片的收成，还不够请人收割的工钱。眼前的植物倒幸免于一死，在雨里挺直了腰杆，不可一世地望着我们。弟弟无言地看着田野，我顺着他的目光看向远方的青山，它们面色铁青，肩并肩连成一片，把所有的出路堵成死胡同。雨“哗啦啦”地下个没完，水流打着漩从我们脚边流过。“走吧，哥。”弟弟的声音穿过雨幕，传到我耳朵里也是湿漉漉的。

书上说，飞机飞在万里之上的平流层，那里没有风雨，只有傲立云端的晴朗。我抬起头看那黛青色的天，如银针般的雨丝自上而下刺入我的眼睛，又从眼里流出来。雨，大雨，满世界都是雨，如果没那么多雨就好了。要是没有那么多雨，爸骑车的时候就不会滑在地上摔成骨折；蒜薹也不会疯长以至于贱到赔本……要是没有那么多雨，市里比赛时空气湿度就不会那么大，我和弟弟就可以拿到第一、第二名了。市里有规定，比赛第一、第二名可以免费参加国家航模比赛，而其他晋级的同学，还要再多交上1000元材料费及路费。

我幻想过许多个如果，如果那天不是刚下完雨，如果我和弟弟的飞机泡沫板再干燥一点，兴许就能拿到个好名次了吧——一个人免费也好啊：而现在，我们只能沉默不语地瞪着绿色的蒜薹。家里已经明确地说了，只拿得岀500元，今年收成不好，爸又摔伤了，如果不是看在我们兄弟俩确实有天赋的份上，妈是一分钱也不愿花在这玩意儿上的。再加上我们之前的积蓄和从表哥表姐处借来的钱，我和弟弟终于凑出了700元巨款。

集齐剩下的300元是我们人生中最努力也最精彩的时光。黄教练和学校食堂商量好，我和弟弟刷两星期盘子，给500元。这样不但集齐了路费，还有200元结余以备不时之需。我知道这是黄教练特意给我们兄弟俩申请的，为的就是让我们别轻易放弃这次难得的机会。但是，无论我和弟弟怎么挣扎，两个上学的学生也不可能再凭空变出1000元来供另一个人的旅程了。

回家路上，那500元正攥在我手里，弟弟走在前面，我紧紧跟着他。无论如何必须下决心了，明天一早报名统计截止，过期不候。弟弟的身影在雨里显得有些瘦弱，我想起他投掷飞机时的模样：双眼目视前方，飞机稳稳托在右手上。清风乍起的时候，他适时地松手，风从机翼下穿过，飞机便乘风而上，带着漂亮的上升弧线，划岀潇洒的滑行轨迹。弟弟在后面跟着跑，少年的衣服像鼓起的风帆，他张开双臂，就像鸟儿舒展着羽翼。

“哥，你想去吗？”弟弟突然打破了单调的雨声问我，却没有回头。“这时候了，还问这干

什么？”我回答他的声音散在雨水里，听起来也湿漉漉的。谁不想去呢？刷着无数个油腻盘子的时候，看着烂在地里的蒜薹的时候，谁不想去呢？到更遥远的地方去，怀揣着骑马仗剑浪迹天涯的意气风发，去见识更广阔的山川星河。

我们慢慢地走着，雨水冲刷着眼前的路，偶尔有戴草帽的人奇怪地看看我们，不知道这是一场慎重的仪式——有关到世界去的一场严肃抉择。其实路不太远，可我却感觉是我短短17岁人生中走过的最长的路。

我郑重地擦干手，从书包里取岀两张纸来：既然为了飞翔，就让飞翔来抉择吧。两张纸，两架纸飞机，谁的飞得时间久，就算谁赢。谁就可以去那个群山外面的世界，那个巨大的、有无限天空的世界。叠飞机的时候，弟弟光顾着各种折叠技巧，丝毫没有注意到我用的那张纸上斑斑点点，白纸黑字十分明显，明显得可疑。

从一开始，我就没想过去参加比赛。两张纸，一张用来给弟弟飞翔，而另一张是我的报名表。我是哥哥，要照顾家，农田，以及不再年轻的爸妈。但弟弟，你是不一样的，我知道你生来就要去飞翔的，到天空去，到宇宙去，到世界去，你的飞机一定会冲出雨幕飞向蓝天的！

（1）整体感知文章后，根据提示填空。

因为A________，“我”和弟弟只能有一人去参加全国航模比赛；我俩用纸飞机比赛作抉择。B________，“我”把机会比给了弟弟。 （2）按要求完成文中的词句赏析。

①眼前的植物暂时幸免一死，在雨里挺直了腰杆，不可一世地望着我们。（说说划线词的表达效果）

②弟弟在后面跟着跑，少年的衣服像鼓起的风帆，他张开双臂，就像鸟儿舒展着羽翼。（从修辞的角度赏析句子）

（3）文中对雨的描写有何作用？

（4）文章暖心感人，请分析文中哪些地方表现了人性的美好和人间的温情。 【答案】 （1）家里只能出得起一个人的参赛费用。；“我”从一开始就没想过去参加比赛（或因为我是哥哥，为了照顾家和爹妈）（意对即可）

（2）①“不可一世”在这里指蒜薹在雨中长得生机勃勃的模样，反衬出我们兄弟俩因菜价便宜卖不出价钱、参加不了航模比赛的沮丧心情。②这句话运用比喻手法，形象刻画了弟弟掷飞机后的动作，写出了弟弟对航模的热爱和对未来生活的憧憬。

（3）“雨”是故事发生的背景（或起因），正是因为雨大，造成收成不好，爸爸摔伤，我俩没拿到第一第二名，要交钱参赛；“雨”是环境描写（景物描写），烘托了我俩当时悲伤、失望的心情；“雨”象征困难、挫折，喻示在我们的努力下，一定会迎来雨后天晴。

（4）“我”把比赛机会让给弟弟，表现了“我”对弟弟的爱和对家庭的责任感；黄教练让我们去食堂刷两个星期盘子给500元，是他对我们的“特别”帮助。（只写出事件也可，意对即可。）

【解析】【分析】（1）结合关键句子，梳理情节。由“家里已经明确地说了，只拿得岀500元”可知，家里只能出得起一个人的参赛费用；由“从一开始，我就没想过去参加比赛”“我是哥哥，要照顾家，农田，以及不再年轻的爸妈”可知，“我”把机会比给了弟弟。据此整理答案即可。

（2）①理解“不可一世”的语境义要结合上文“地里的蒜薹被雨水冲刷得很干净，绿油油十分可爱”分析，形象地写出蒜薹在雨中长得生机勃勃的模样，由“然而可惜，今年菜价便宜，尤其是蒜薹——这一大片的收成，还不够请人收割的工钱”“弟弟无言地看着田野”“弟弟的声音穿过雨幕，传到我耳朵里也是湿漉漉的”可知，蒜薹的生机勃勃与“我”和弟弟的心情形成对比，反衬出我们因菜价便宜卖不出价钱、参加不了航模比赛的沮丧心情。② “少年的衣服像鼓起的风帆，他张开双臂，就像鸟儿舒展着羽翼”，运用了比喻的修辞手法，然后依据比喻修辞的答题模板“运用了比喻的修辞手法，形象生动的写出了xx的……特点，表达作者……的情感”进行答题。这里要写的对象是“弟弟”，“在后面跟着跑”“张开双臂”描写的是弟弟掷飞机后的动作，“鼓起的风帆”“羽翼”的比喻刻画了弟弟对航模的热爱和对未来生活的憧憬。 （3）结合文章语言环境分析，此处环境描写，“那年春天下了很大的雨”点明了事件发生的时间；“要是没有那么多雨，爸骑车的时候就不会滑在地上摔成骨折；蒜薹也不会疯长以至于贱到赔本”“如果那天不是刚下完雨，如果我和弟弟的飞机泡沫板再干燥一点，兴许就能拿到个好名次了吧——一个人免费也好啊”点明了故事发生的起因；“弟弟的声音穿过雨幕，传到我耳朵里也是湿漉漉的”“抬起头看那黛青色的天，如银针般的雨丝自上而下刺入我的眼睛，又从眼里流出来”寓情于景，烘托了我俩当时悲伤、失望的心情；“你是不一样的，我知道你生来就要去飞翔的，到天空去，到宇宙去，到世界去，你的飞机一定会冲出雨幕飞向蓝天的”，这里的“雨”象征困难、挫折，喻示在我们的努力下，一定会迎来雨后天晴。深化了文章的主题。

（4）文章虽然写出生活的不易，但是字里行间却表现出人性的美好和人间的温情。如“从一开始，我就没想过去参加比赛。两张纸，一张用来给弟弟飞翔，而另一张是我的报名表。我是哥哥，要照顾家，农田，以及不再年轻的爸妈。但弟弟，你是不一样的，我知道你生来就要去飞翔的，到天空去，到宇宙去，到世界去，你的飞机一定会冲出雨幕飞向蓝天的”体现出的“我”对弟弟的爱和对家庭的责任感，“黄教练和学校食堂商量好，我和弟弟刷两星期盘子，给500元”“我知道这是黄教练特意给我们兄弟俩申请的，为的就是让我们别轻易放弃这次难得的机会”体现出的黄教练对我们的“特别”帮助。

故答案为：⑴ 家里只能出得起一个人的参赛费用 ； “我”从一开始就没想过去参加比赛（或因为我是哥哥，为了照顾家和爹妈）（意对即可）

⑴①眼前的植物暂时幸免一死，在雨里挺直了腰杆，不可一世地望着我们。（说说划线词的表达效果）

②弟弟在后面跟着跑，少年的衣服像鼓起的风帆，他张开双臂，就像鸟儿舒展着羽翼。（从

修辞的角度赏析句子）

⑴ “雨”是故事发生的背景（或起因），正是因为雨大，造成收成不好，爸爸摔伤，我俩没拿到第一第二名，要交钱参赛；“雨”是环境描写（景物描写），烘托了我俩当时悲伤、失望的心情；“雨”象征困难、挫折，喻示在我们的努力下，一定会迎来雨后天晴。

⑴ “我”把比赛机会让给弟弟，表现了“我”对弟弟的爱和对家庭的责任感；黄教练让我们去食堂刷两个星期盘子给500元，是他对我们的“特别”帮助。（只写出事件也可，意对即可。） 【点评】⑴本题考查文本内容的归纳与概括。根据文章第一至五段的内容概述。 ⑴①本题考查词语表达效果的分析，注意结合语境理解词语写出的内容，分析表达的感情。②本题考查句子的赏析。题干要求从修辞的角度分析所用修辞方法，分析写出的内容。揣摩表达的感情。

⑴本题考查环境描写作用的分析。散文中的环境描写，多是起到渲染气氛，陪衬人物心情的作用。

⑴本题考查内容的理解与概括。阅读全文，抓住结尾重点句子分析。

5．阅读下面的文字，回答问题。

“幸运号”客车

①天马小镇上有一个家喻户晓的传说：在每个大雾弥漫的清晨，谁能搭上那列“幸运号”客车，谁就能改变命运。

②兔子阿卜就是为了这个才来到天马小镇的，他觉得自己活得很失败。

③可是天马小镇很少起雾，阿卜已经在这里等了半年了，天气预报说明天有雾。凌晨，阿卜出门了。

④果然有雾！走在大雾中的阿卜，隐约看见个站台，空无一人。阿卜踏上站台，浓雾中传来了“隆隆隆”的声音。一辆高大的客车从雾中驶了出来，车身闪闪发光，仿佛一个崭新的未来。阿卜急忙挥舞着双手，示意司机停车。可客车径直驶过站台，消失在大雾里，阿卜在原地愣了很久。下一个有雾的日子来得比想象中要早，这多少抚慰了阿卜的心。因为有了经验，所以这次阿卜站在站台上时，脑子里构思好了各种飞身上车的方案。“幸运号”来了，依然没有停留就驶过了站台。阿卜大叫一声，快步跟了上去。阿卜费了九牛二虎之力，却怎么也无法接近“幸运号”。他意识到一个沮丧的事实：就算每天都起大雾，他也未必能够上车，除非他跑得像车一样快。

⑤从这天起，阿卜开始练习跑步。阿卜顺便接送牛奶、送报纸之类的活儿，因为这些都能锻炼脚力还能赚到钱，一举两得。

⑥阿卜每天都按时收听天气预报，却怎么都听不到起雾的信息。他渐渐焦躁起来，甚至产生了幻觉，满大街的汽车在他眼里都变成了“幸运号”。阿卜养成了追逐汽车的习惯，并且每次都能追上。他渐渐成了天马小镇的一个奇观。

⑦起雾的日子终于又来了。虽然距离上一次已经过去三年。阿卜也长成了一只成熟的兔子。他对自己说，这可能是最后的机会了。这个晚上，阿卜没有睡觉，他直接去了站台。当朝思暮想的客车再次出现时，阿卜箭一样地冲了出去。今天的“幸运号”似乎比以往任何一次开得都快，阿卜使出浑身力气去追。就差一点点了……阿卜将手使劲仲长，只要能够得看把手……但真的就差一点点。

⑧阿卜的眼泪涌了出来。正当阿卜疲惫地瘫在地上时，“幸运号”却停住了，从车里走下一只戴墨镜的猎豹。“你好。”猎豹递给阿卜一张名片。阿卜看了一眼，这不是前任世界长跑冠军吗？“我现在是一名田径教练。”猎豹笑着说，“我听说小镇上有只兔子跑得比汽车还快！我是特地来找你的。刚才我已经见识了你的速度，我有信心把你培养成一名赛跑健将！” ⑨阿卜张大嘴巴，命运的峰回路转让他措手不及，但看看自己强健的双腿，阿卜笑了。身边的大雾渐渐散去，阿卜眼前的路清晰无比。

（有删改）

（1）联系全文，结合情节，完成下面的表格。 客车出现的次数 情形 第一次 第二次 第三次 阿卜的反应 径直驶过站台 ①________ 依然没有停留 ②________ ③________ 阿卜笑了 （2）第⑨段中“命运的峰回路转”是什么意思？

（3）“幸运号”真的能改变命运吗？真正能改变命运的是什么？ （4）请简要分析兔子阿卜的形象。

【答案】 （1）阿卜愣在原地；阿卜快步跟上；“幸运号”停住了

（2）阿卜以为自己又一次失败，正在沮丧时完全没想到“幸运号”会停下来，前任世界长跑冠军猎豹忽然来找他，有信心要把阿卜培养成一名赛跑健将，阿卜在极度失望后忽然看到了希望和光明。

（3）“幸运号”不能改变命运。真正能改变命运的只有我们自己，兔子阿卜的经历已经说明了一切，若不是他自己的努力，也不会迎来命运的峰回路转。

（4）阿卜是一只对美好生活有着向往的兔子。它一心想要改变自己的命运，并为改变命运而不懈努力。虽然在这个过程中屡次受挫，但却屡挫屡战，从不言弃，最后通过自己的努力，获得了别人的赏识。

【解析】【分析】（1）此题表中已经给出了一部分内容，答题时要在整体感知文意的基础上找到客车每次出现的内容，然后再仔细研读这部分内容，并用简洁的语言概括客车经过的情形和阿卜的反应。客车第一次出现在文章第④段前半部分，此时客车径直驶过站台，消失在大雾里，阿卜在原地愣了很久。客车第二次出现在文章第④段后半部分，此时客车依然没有停留就驶过了站台。阿卜大叫一声，快步跟了上去。客车第三次出现在文章第⑦⑧段，

正当阿卜疲惫地瘫在地上时 ，“幸运号”却停住了，阿卜笑了。

（2）结合文章内容分析，文中写了阿卜三次等待追赶幸运号客车，第一次客车径直驶过站台，第二次依然没有停留，第三次就差一点点要追上，阿卜以为自己又一次失败，正在沮丧时完全没想到“幸运号”会停下来，前任世界长跑冠军猎豹忽然来找他，说有信心要把阿卜培养成一名赛跑健将，阿卜在极度失望后忽然看到了希望和光明。

（3）从文章内容来看， “幸运号”不能改变命运。结合阿卜的这段经历分析，当两次错过幸运号时，阿卜他意识到：就算每天都起大雾，他也未必能够上车，除非他跑得像车一样快。于是他开始练习跑步，顺便接送牛奶、送报纸之类的活儿，因为这些都能锻炼脚力， 阿卜养成了追逐汽车的习惯，并且每次都能追上，他渐渐成了天马小镇的一个奇观。因此当客车又一次经过时，他迎来了命运的峰回路转，因此阿卜的幸运是靠自己的努力。据此分析答题意对即可。

（4）结合阿卜的经历、动作、心理等进行分析，阿卜来到天马小镇的目的就是为了搭上那列“幸运号”客车，这说明阿卜是一只对美好生活有着向往的兔子。当两次错过幸运号后，他意识到：就算每天都起大雾，他也未必能够上车，除非他跑得像车一样快。于是他开始练习跑步，顺便接送牛奶、送报纸之类的活儿，因为这些都能锻炼脚力， 阿卜养成了追逐汽车的习惯，并且每次都能追上，他渐渐成了天马小镇的一个奇观它一心想要改变自己的命运。这些经历说明阿卜为改变命运而不懈努力。虽然在这个过程中屡次受挫，但却屡挫屡战，从不言弃，最后通过自己的努力，获得了别人的赏识。

故答案为：⑴①阿卜愣在原地；②阿卜快步跟上；③“幸运号”停住了

⑴ 阿卜以为自己又一次失败，正在沮丧时完全没想到“幸运号”会停下来，前任世界长跑冠军猎豹忽然来找他，有信心要把阿卜培养成一名赛跑健将，阿卜在极度失望后忽然看到了希望和光明。

⑴ “幸运号”不能改变命运。真正能改变命运的只有我们自己，兔子阿卜的经历已经说明了一切，若不是他自己的努力，也不会迎来命运的峰回路转。

⑴ 阿卜是一只对美好生活有着向往的兔子。它一心想要改变自己的命运，并为改变命运而不懈努力。虽然在这个过程中屡次受挫，但却屡挫屡战，从不言弃，最后通过自己的努力，获得了别人的赏识。

【点评】⑴本题考查情节的梳理。解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节。 ⑴本题考查赏析散文句子内涵的能力。解答此题要在理解句子字面意思的基础上，结合文章的内容与主旨，分析出其深层内涵。

⑴本题考查探究文章主旨的能力。文章主旨是指文章的写作意图，它是文章的灵魂。其内涵包括情感态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文。要能对所给材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸。这样才能把握

文意，领会作者的目的和意图。

⑴本题考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析：也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的写作手法，如对比、衬托等方面分析，更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。

6．阅读下文，完成小题。

子夜昙花

恩师过世。其子邀我去拿些物品，留作永久的纪念。于是，我去他家搬回一株昙花。 也许是对老师的感情难以割舍吧，总觉得世间万物，包括花魂鸟魄，冥冥中可以沉默交流。人离开了，见不到了，但他在我心中，于是便存在。

昙花搬回来，静静紧靠屋檐下数月。自春入夏，人花无语，岁月无声，只有偶然翠绿，显示出它对环境的适应。新叶缓慢自旧叶中长出。黑斑渐褪，花树重新有着雍容气度，一如恩师寡言的性格，在低调行事风格中，始终带着浓郁而清晰的自信。我对花树没有期待，它存在，我已心满意足。

就在寻常一天，竟意外发觉昙花已垂首含苞了。

何等蓦然而来的惊喜！不是花开花落，而是花的讯息。像久别的人，传来心花怒放的约会，直教人朝夕亟待。

久闻昙花只开一夕，是最初一夜，也是最后一夜。充满生命奋发与无常的哲理 ， 便决心迎接它来临的启迪。

A那几乎是即时降临，一旦发觉满蕾的翌夜，便有如忍俊不禁的笑容，迫不及待地绽开。黑暗夜晚，洁白花朵，如冬天雪夜，没有月光，星星也暗淡。

犹如一张昂首的脸，花容就是一世青春。然而此花与众不同，它的才情志向极端隐秘，因而选择了寂静无人之夜，不屑在白日与红尘争艳。

它极端美丽。尤其在孤独时，要在众芳国里遗世独居，又是何等勇毅果决？花开之夕，遂自有清雅幽香。香随夜转浓，弥漫四周，有如昭告天下：在这一夜里全世界只有一种花香，为一个人。为了此夜，必须是另一朵花，另一种香。永远没有重复，像一段情，或一个名字。 它的性格极其刚烈。它幽雅绝俗，不只有意逃避四周繁华，甚至鄙弃热闹，喜欢冷清。 B它一夜尽情绽放无悔。花期虽短，绽放姿态却极为狂放，有一种壮士舍身之悲壮。但每年花季有如转世，无悔依然。

我随即发觉，即使在短暂漆黑夜里，它的笑容已日渐难以为继，并带着英雄的疲惫。本来雪白如银的花瓣，光芒四溅，几可灼伤人目；而后却是慢慢苍白如纸，只隐约露出些许其原来的风骨神韵。这一张脸，我想我最熟悉，最会为之伤心垂泪。那不只是物伤其类，更是命运中许多注定的无法回转和挽留。

生命的确如此！许多灿烂时光，有如昙花一现。花开刹那，如幻如梦，花不知自己在盛开，梦中人更不觉自己在幻梦。惟有梦醒花凋，方悉前尘过往。我知道今夜花会尽情怒放，正如黎明一定会来临。

辞世恩师如此幻过，今日我也如此梦过，将来我的学生还会如此幻梦下去，最终我们便会一一走入夜里。留下一生的纪录，其实不过是花与夜的争辉。

（1）作者写到“我对花树没有期待，它存在，我已心满意足”，继而又说“何等蓦然而来的惊喜”。作者“心满意足”和“惊喜”分别是何原因？

（2）文章开头和结尾部分写了恩师，而中间部分却写昙花，作者这样写的目的是什么？ （3）联系本文内容，谈谈你对第六段中划线句子“充满生命奋发与无常的哲理”的理解。 （4）读了本文，谈谈你对生命的认识与感悟。

【答案】 （1）昙花如恩师一样性格寡言，“我”能够与之沉默交流。本来对花树没有期待的“我”发现昙花已经垂首含苞了。

（2）作者借花喻人，赞颂恩师就像昙花一样，生命虽短暂，却能尽情绽放，把最光辉的一面留给人们，表达了对恩师的深切怀念之情。

（3）“生命奋发”指昙花勇毅果决地尽情绽放，无比灿烂；“无常”指昙花不同于其他花，是在寂静无人之夜绽放，短暂而毫无保留。

（4）生命是美好的，也是多彩的，生命应该体现出自身的价值，应该像昙花一样，花期虽短，却尽情绽放，充满活力，把最美的一面留给人们，我们应该珍惜生命，热爱生命。 【解析】【分析】（1）通读全文，逐段了解基本意思，特别是主要段落、层次的内容。在此基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。本题可结合“黑斑渐褪，花树重新有着雍容气度，一如恩师寡言的性格，在低调行事风格中，始终带着浓郁而清晰的自信”这一语句来分析“心满意足”的原因；结合“就在寻常一天，竟意外发觉昙花已垂首含苞了”这一语句来分析“惊喜”的原因。

（2）根据文本内容可知，这盆昙花是我从恩师家中搬回来的，它是恩师亲自栽植，同时昙花的性格又与恩师相仿。据此可理解为昙花就是恩师的象征，文章是采用了“借物喻人”的写法，赞颂恩师就像昙花一样，生命虽短暂，却能尽情绽放，把最光辉的一面留给人们，表达了对恩师的深切怀念之情。（3）语句“充满生命奋发与无常的哲理”中的“奋发”一词形容昙花开得灿烂，“无常”指昙花凋落的迅速，运用对比的手法，突出表现了昙花生命虽短暂，却能尽情绽放，把最光辉的一面留给人们；由物及人，引发作者对于人生价值、生命意义的思考。据此理解作答。

（4）本题可围绕着“生命”来谈“生命的价值、生命的意义、珍爱生命”等。没有固定答案，答题符合题目要求，言之成理即可。

故答案为：⑴ 昙花如恩师一样性格寡言，“我”能够与之沉默交流。本来对花树没有期待的“我”发现昙花已经垂首含苞了。

⑴ 作者借花喻人，赞颂恩师就像昙花一样，生命虽短暂，却能尽情绽放，把最光辉的一面留给人们，表达了对恩师的深切怀念之情。

⑴ “生命奋发”指昙花勇毅果决地尽情绽放，无比灿烂；“无常”指昙花不同于其他花，是在寂静无人之夜绽放，短暂而毫无保留。

⑴ 生命是美好的，也是多彩的，生命应该体现出自身的价值，应该像昙花一样，花期虽短，却尽情绽放，充满活力，把最美的一面留给人们，我们应该珍惜生命，热爱生命。 【点评】⑴本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。答题时应注意，明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。 ⑴本题考查分析写作手法。答题时应注意，写作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法等。根据题目的要求，结合文章内容分析写法的作用和效果。本题主要分析借物喻人手法的作用。 ⑴本题考查分析句子的深层含义。答题时应注意，先解释词句的表面含义和言外之意是什么，然后结合文章内容具体分析句子的意思和所表达的人物情感。

⑴本题考查探究和阅读体会。答题时应注意，解答此类题目，在结合文章内容的基础上，结合文章内容，提炼出自己的观点，并结合生活实际来谈认识和感悟。