花城版音乐五年级第四课 感知音乐的旋律（五）教学设计
课题 第四课 感知音乐的旋律（五） 单元 第一单元 (1)知道“旋律的重复与模进”是音乐创作的基本手法,并能在今后的音乐作品中关注这一基本手法,在音乐创作中愿意尝试运用。 (2)熟唱歌曲《夏日泛舟海上》,能选择合适的演唱方法或与同学合作表演等方式,富有激情学习 地演唱《夏日泛舟海上》这首歌曲。 目标 (3)能听辨出两条旋律哪一首是重复,哪一首是模进;会分别写出《茉莉花》和《土风舞》前四小节的重复句和模进句；感知《夏日泛舟海上》中旋律的重复与模进,并能找出课后练习3种旋律线的原型与模进,检测学生对新知识的理解和掌握情况。能独自完成编创活动“我的创作”,并以小组交流学习的形式将自己编创的乐句相互学习分享。 重点 旋律的重复与模进。 难点 学会用自然、流畅的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。 教学过程 教学环节 导入新课 一新知导入： 师：同学们，今天我给同学们带来了一首歌曲，你们听一听，歌曲歌词唱出了什么内容？ 乐曲简介： 《夏日泛舟海上》原是意大利作曲家威尔第创作的著教师活动 学生活动 欣赏歌曲《夏日泛舟海》 设计意图 情境导入，使学生更好的了解歌曲。 学科 音乐 年级 五年级 名歌剧《弄臣》中第三幕的选段《女人善变》的旋律， 歌曲的旋律华丽、流畅，很受人们喜爱，后来费里斯为歌曲重新填词，成为这首《夏日泛舟海上》。 作者介绍： 威尔第（1813—1901）。意大利作曲家,世界上最受欢迎的歌剧作曲家之一。一生共作歌剧30余部,作品富于戏剧力量,对人物的性格和内心世界的刻画入木三分,音乐语言优美动人,具有强烈的民族风格。代表作品有《弄臣》、《茶花女》、《阿伊达》。 了解歌曲的背景 讲授新课 二感受音乐的旋律与特点 师：接下来让老师来为大家范唱一遍，请同学们好好的聆听，并思考回答下列问题 师：歌曲描写了什么内容？表达了作者怎样的情感？ 生：描写了夏日里，人们乘坐小船在海上尽情游玩的倾听教师范唱 认真分析老 感受音乐的旋律与特点 了解旋律的重复 欢乐场面。表达了作者热爱大自然、热爱生活的情感。 师所提出的师：歌曲的速度、情绪是怎样的？ 生：中速；情绪活波欢快，富有跳跃性 师：歌曲的拍子有什么特点？强弱关系？ 生：三拍子的节奏，强弱关系为强弱弱 师：观察下列图片，说说歌曲的旋律有什么特点？ 问题并进行回答。 观察乐曲，找出相同的 与原型完全相同的旋律，称为重复。 原 型：f 重 复：p 三连音:三个音在一拍内，所占时值一样。 旋律 了解三连音 将原型旋律移至另一个高度上重复，称为模进。 三学唱歌曲 我是小小演唱家。 师：同学们，现在让我们跟着音乐一起来哼唱吧！ 了解旋律的模进 师：同学们唱的非常好，那么现在让我们换一种形式来演唱吧！分男生和女生接龙唱。 课堂练习： 师：大家小组讨论一下, 应该用什么乐器来演奏这首欢快跳跃的歌曲呢？ 生：三角铁、碰铃 师：分辨下列旋律，哪一首是重复？哪一首是模进？ 唱一唱 做一做 学会用自然、流畅的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》 巩固练习 拓展了解： “重复”起到统一音乐与加深印象的作用。 “模进”起到既统一又带有变化的作用。 “重复”和“模进”都是音乐创作的基本手法。 目的：都是为了丰富我们的旋律，使得音乐更优美动听。 模进通常有： (1)上行模进或下行模进(模进的方向),二度模进或三度、四度、五度模进等等(模进的音程关系)。 (2)首调模进(模进仅限于一个调性的范围内)或转调模进(模进是从原有的调转到另一个新调)。 作业布置 自己先创作两小节的节奏。 再给创作的节奏加上音高。 将创作的旋律进行重复。 将创作的旋律进行模进。 课堂小结 看来咱同学们都是生活里的有心人，能发现这么多能表现夏天的形式。希望咱们同学今后也能做个乐观有活力的青年人。 拓展了解 板书 乐曲欣赏与简介 作者介绍 教师范唱 思考回答问题 重复与旋律线
