登鹳雀楼教案范文合集7篇
教学目标： 1、识字8个
2、写字3个，认识新笔画学习笔顺，先里头后封口。 3、背诵 教学重点：
“山”的书写，背诵《登鹳雀楼》 教学难点： 认字 教学方法： 引导法、图示法 学习方法：
讨论法、自学法、想象法 教具：
图片、识字卡、小黑板 学具：
生字卡、识字卡、10个*卡 导学步骤：
导学步骤老师学生导课 授新 读诗 认字 写字
谈话：十月一日国庆节的时候，咱们班的小朋友都去旅游 了好多地方，谁能说一说，今天老师带大家去游一个好地方。 板书《登鹳雀楼》 放录音：《登鹳雀楼》 出示黑板 古诗
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指导读 师范读
指导画出会认的字 检查的字 出示生字 1、山 2、日
抽生画“太阳的形状” 学习笔画：先里头，后封口 师用文具盒演示： 先进入，后关门。 3、板书“目” 抽生画“眼睛”
小结：以后有机会去鹳雀楼看一看。 抽生说 齐读课题 整体感悟 画出节奏
生自由读，小组读，选出好的生表演读 生画出会认的字 同桌互认 给卡片排队
同桌说一说怎样记住这些字 生用△画出来
生观察图：中间高，两边低 口头组词 生画
口头组词、说话 生讨论写法
设计理念：语文教学突出学生的主体作用，培养创新思维。通过鲜明的图画
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入手，创设情景，营造气氛，主动探求知识，采用直观教学、情境教学等形式来激发学生的兴趣，《语文课程标准》也提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。而后由图入文，图文结合，不断理解文字传达的意境。最后通过有感情地朗诵，渐入佳境，在读中思、在读中想、读中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。 教学目标：
1、学会本课的生字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步培养学生的观察力、想像力，感悟诗人积极向上、远瞩的胸襟，略知只有站得高，才能看得远的人生哲理。 教学重点：诵读诗文，理解其意思，感受其意境 教学难点：感悟只有站得高，才能看得远的人生哲理 教具准备：挂图、画纸 教学过程： 一、 复习导入
1、 同学们，我们已经学过了不少古诗，你能朗诵一首吗?
2、 你们知道吗?唐代有位非常有名的大诗人，他叫王之涣，他有一首诗非常有名，那是他登上一座楼之后，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了很多，就写下这首诗《登鹳雀楼》。(师出示板书，并解题)
3、 (师范读)边听边想：诗人在楼上会看到什么?想到什么? 二 、新课讲授
(一)、课前感知：(出示挂图)在这幅图上，你们看到了什么? (二)、精读诗句，悟意明理 学习第一行诗句
1、 轻读，边读边看插图，看看哪个词的意思表示图上的景色，想想什么意思?
2、 “日”：太阳。“尽”：完了。天上的那一轮红日是夕阳还是朝阳?从哪看出?
3、 “白日依山尽”是什么意思?(师带读、自读、指读、齐读)
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学习第二行诗句
1、 除了夕阳，那滚滚黄河水又将奔向哪里呢? 2、 你能说说黄河的流水声吗?(生模仿) 3、 把这气势通过读表现出来。
4、 师读：慢慢闭上眼睛听，诗人在吟诵呢!(自读、指读、赛读) 小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去，黄河滚滚地流入大海 过渡：看到如此美丽的景色，诗人产生什么想法呢? 学习第三、四行诗句
1、 太阳从遥远的山边落下，天空中布满灿烂的云彩。黄河滚滚向大海奔腾而去，发出巨大的声响。可是，在遥远的山那边，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更为壮观，想看到更远更美的景色，该怎么办呢?读一下诗文，想一想?
2、 请仔细观察图，鹳雀楼共有几层?哪一层有人?
3、 多少小朋友有这样的经历?(板书：只有站得高，才能看得远)知道什么意思吗?
4、 是呀，只有站得高，看到的美景才会更多，所以诗人就这样发出了感慨：“欲穷千里目，更上一层楼”，谁愿意来读一读这句诗，当一下小老师? 5、 (齐读)，“千里目”表示看得怎样?
6、 这两句诗是诗人在鹳雀楼上所想到的，并告诉我们一个深刻的道理，什么道理呢?
(五)、朗读指导
1、 老师提个建议，诗歌还要讲究韵律，如果掌握了词与词之间的停顿，也许会读的更好?愿意听老师的朗读吗?
2、 让我们一起比比，看谁读得最棒?最像我们的小诗人，好不好? 3、 指名读，师生共同点评、再读、齐读。
小结：只有站得高，才能看得远这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。我们要多学习一些知识、本领，眼界才能开阔。 三、小结
1、 古诗是我们的国粹，学习了这篇课文，你懂得了什么?
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四、延伸拓展
1、 我们有时候把许多事情比作登山，如学习、生活……那么，这些事情也有站得高看得远的情况吗?课后想一想，然后说一说。 2、 根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。 五、板书： 登鹳雀楼
白日/依山/尽，黄河/入海/流。(景) 欲穷/千里目，更上/一层楼。(想) 只有站得高，才能看得远!
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