２０１５睹１ ‘期 太原城市职业技术学院学报 ＯＵｒｌ＇ｌａｌ ｏｆ Ｔａｉｖｕａｎ Ｕｒｂａｎ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃ 期 民族文化在高校美术教学中的传承 张璐 （台州职业技术学院，浙江台州３１８０００） 【摘要】美术是人类文化和艺术中一颗璀璨的明珠，美术在漫长的历史长河中会融入多种不同的文化元 素。继承和发扬民族文化是国家振兴民族文化，加强社会主义精神文明建设的重要一步。高校美 术教学可以很好地与民族文化相融合，通过发挥高校美术教学的特殊功能，可以让学生认识到继 承民族文化的重要性，提高学生学习和继承民族文化的意识。本文分析了高校美术教学与民族文 化之间的关系，高校美术教学对民族文化的重要意义，并提出了利用高校美术教育传承民族文化 的途径和方式。 ［关键词】高校美术教育；美术教学；民族文化 ［中图分类号】Ｇ６４２ ［文献标识码】Ａ 【文章编号］１６７３—００４６（２０１５）１－０１２８—０３ 明，培养文化和美学欣赏水平具有重要作用。通过美术 美术是一门博大精深的艺术学科，尤其是我国传统 的民间美术，近年来随着国民经济的快速发展，人们也 教育加强民族文化，可以提高学生对民族文化的兴趣， 逐渐对保护民族文化开始重视起来，但是实际的效果并 继承和发挥民族文化，形成民族自豪感，使各民族形成 不理想，一些非物质文化遗产已经离我们远去。民族文 凝聚力。高校教育体系一直提倡“重理工轻文科”的办学 化是我国传统文化的瑰宝，它有着广泛的群众基础、悠 思路，使得艺术学科长处于弱势地位，自然也影响了对 长的历史发展背景、丰富的文化艺术内涵、鲜明的民族 学生人文素养、品德人格、文化修养等方面的培养。 地域特色。在我国高校美术教学中，还是偏向于西方美 术文化体系的教育，对本民族的文化却不够重视。民族文化 见证了民族历史的文化变迁，但民族文化没有得到很好保护 二、高校美术教育传承民族文化的重要意义 １．提升学生的民族文化修养 我国传统美术文化历史悠久，内容、形式丰富多彩， 和传承的现状是我们急需改变的。因此，本文重 研究了如 不同地域有自己的特色文化风格。传统民族美术文化有 何利用高校美术教育资源发掘、发展和发扬民族文化。 着广泛的群众基础，流传于民间的美术文化有：民间印 染艺术、民间剪纸艺术、民间刺绣艺术等，这些美术艺术 高校美术教学不仅可以传授给学生应有的美术知 都创造于劳动活动中，有着土生土长的乡土文化色彩的 一、高校美术教学与民族文化传承之间的关系 识和美术技能，还可以传承优秀的民族文化。我国的发 烙印，经过世代相传，制作工艺不断精益求精，不仅丰富 展历史也可以说是一部民族文化的融合与发展的历史， 了生活的文化内涵，也表现了人民的思想品德、人生信 我国多民族的特点也反映了多民族文化丰富性、多样性 仰等。民族美术透过民俗活动展现了不同的表现形式， 的特点。高校美术教学可以兼容多种民族文化、不同地 在节假日、婚丧嫁娶活动中春花灯、年画、泥塑等美术形 域文化，这些民族文化既可以为学术教学提供丰富的教 式会隆重登场。可以说，民族文化融合了生活实用价值 学素材、教学资源，又可以传承和创新民族文化。现阶段 与人文审美价值为一体，体现了一定的艺术水准，是人 民族文化的传承面临无人可传的困境，代代相传是民族 民精神生活一个侧面的写照。 文化传承的主要方式，但是很多民间艺人已经老去，新 一２．扩宽民族文化的教学应用 代年轻人对老朽的民族文化不感兴趣。其次，这种困 高校美术教学方式应该大胆创新，可以因物设景， 境也与当今社会浮躁的商业气息、沉重的社会现实压力 根据高校的人文环境特点，利用本地乡土文化书籍作为 有关系，文化不能换取更好的生活物质条件，在现实社 教学教材，重新梳理美术知识课堂教学主线，设计和优 会中民族文化的地位逐渐变得越来越低。再次，与高校 化美术教学知识授课体系，有计划、分步骤地在美术教 美术教育的职责缺失也有关系。高校美术教育缺少对学 学中贯穿进民族文化教育。我国高校美术关于民族文化 生民族文化方面的教育，学生缺少民族文化的熏陶环 方面的内容还是以鉴赏性教学为主，对学生动手操作能 境，没有形成对民族文化的整体性认知，民族文化与现今 力的培养不够。民间美术能够跨越悠久的历史也证明了 大学教育体系下的学生的联系性越来越少，离教育越走 其生命力的顽强，主要原因还是其与人民生活有着密不 越远。 可分的联系，在劳动生活中产生和不断创新。为了更深 民族文化承载着各地人民的智慧，对于传递人类文 入地了解民族美术的根文化，美术教师可以带领大家走 ・１２８・ 访一些有特色美术文化的地区进行实地调研，还可以定 为学生创设一个可以耳濡目染学习民族文化的氛围。 期开展一些民间美术弘扬活动，比如“年画你我他比赛” 再次，高校美术教学应该更新人才培养观念，旨在 “剪纸现场学活动”“泥塑最漂亮”等活动，不仅扩大了美 提高学生的审美能力，丰富美术的知识体系，提高美术 术专业学生以外的群体，还培养了学生对民族文化的认 的专业技能，加强创新能力意识。合理调节及平衡好传 同感。 ３．更深层体会民族文化内涵 统民族文化与新技术、新知识、新理念之间的关系，相互 汲取两者的特长，互相弥补两者的不足。美术专业学生 民族美术是民族文化的重要组成部分之一，很多民 既要学习经典的、传统的美术作品、美学理论和文化，又 间美术艺术品都有着相似的特点，它们是劳动过程的产 要学习现代美术发展的新思想、新技能。 物，由劳动者亲手制作，制作材料取材简单，制作手艺精 湛，构思设计巧妙，表现了广大人民群众对美好生活的 向往和憧憬。不同的民族保留着自己特有的文化特点， ２．授课方面：不断改善课堂教学方式 为了提高民族文化在课堂教学中的渗入程度，需要 制定教学计划，完善教学方案，改革教学方式。由美术教 美术教师可以利用多种途径还原民族文化的立体形象， 师对我国浩瀚的民族美术作品进行系统整理和归纳，从 使学生能够全面了解和认识民族文化在空间和时间坐 标上的印迹。比如系统讲解民族文化知识体系，带领学 生参观当地的文化馆、博物馆等。还可以通过对比不同 民族艺术的产生背景、工艺特点、艺术水平等方面的差 异，提高学生的艺术修养。美术教学的目的是使学生提 高对本民族文化产生真挚的热爱，提升美术的鉴赏力、 审美品位，从内在改造学生物化的价值观念。 三、高校美术教学中传承民族文化的途径 随着高校美术教学方式的现代化改革，多媒体技术 的应用已经很普遍，美术课堂上通过与音乐作品、影视 作品等融合，生动地展示了美术作品的特点，延伸了美 术作品的教学范围，但是有些美术课堂过分依赖和重视 现代教学手段，使得教学内容与形式无法做到有效统一 和结合，片面注重美术知识灌输，没有回归到美术教学 的深层次的人文素养、文化内涵、艺术鉴赏场面的培养 上。有些高校美术课堂为了丰富美术教学内容，扩大与 其他领域知识的融合性、关联性，安排了大量与美术不 相关的内容，这些知识太零散、太庞杂，导致学生们无法 理清不同领域的知识与美术之间的关系，无法真正消化 和吸收。有些美术教师急功近利，很看重美术技能性、专 业知识等方面的教学，对美术的人文价值与民族文化之 间的联系并不关心，这也弱化了美术的美学观、文化观 的教学目的。 １．高校方面：提升民族文化教学地位 高校美术教学应该将民族文化教育重视起来，将民 族文化作为教学资源利用起来，提高民族美术教学的课 时和学分。高校组织美术教师创立自己的民族美术资源 信息库，以当地民族文化为主，以其他地区、其他民族文 化为辅，对民族文化资料进行系统整理，提高民族文化 信息库的文化的多样性，为民族美术教学提供丰富的教 学资源来源渠道，也加强了美术教师对当地民族文化的 研究能力。 其次，相关教育部门组织民族文化专家、美术专家 等共同编写教材，该教材要兼容时代特点和传统文化内 涵，通过与其他课程、其他活动的结合，对学生做好民族 文化的宣传和教育，提高学生对本民族文化的自豪感， 中筛选出适合该阶段教学的内容，利用多媒体教学工具 为学生播放民间美术杰作，告诉学生这些美术作品的来 源、产生的文化意义、历史的发展变化等，提高学生的文 化修养、艺术的鉴赏能力，潜移默化地影响学生对民族 文化的审美观。 为了提高美术专业学生对民族文化的重视，培养其 动手操作能力，在课程设置环节可以大胆创新。美术教 师可以布置一些自主性的、探究性的作业，比如请同学 们利用互联网搜索工具对某个民族美术作品的发展脉 络、表现特点、文化起源等做专题分析。请同学实地去调 研当地的某个民族文化美术作品的生存及发展现状。还 可以将学生分成小组的形成，通过组员互助完成一些较 难的学习任务，不仅会增加学生的实际体会，还会提高 对民族文化的深层次理解。 ３．教师方面：加强教师的专业素养建设 高校应该提高民族美术的重要性，而美术教师是其 中的重要参与者，其自身的专业素质直接决定着教学的 效果。高校应该注重美术教师的队伍建设与业务考核， 由学校出面成立美术作品研讨会、民族文化交流会、原 创民族美术作品欣赏大会等，鼓励艺术院系教师相互之 间公开或私下交流，互相汲取经验，加强对民间美术深 厚文化内涵的理解。学校还应该鼓励美术教师自己主动 去学习，建立起持之以恒的终身学习观念，全身心地投 入到教学任务中，为学生起示范作用。此外，学校还应该 加强对教师的业务能力方面的考核。为了提高美术课堂 民族文化教学的地位，可以提高该项的考核分值，以督 促教师不断提高教学水平，提高上课的责任心。 ４．实践方面：开展校园文化活动及调研 现阶段高校民族美术教学的相关教材内容还很缺 乏，高校应该不断创新教学方式，将民族美术的含义范 围扩大，可以与当地的人文环境找到切入点，带领学生 走进民族文化的诞生地，参观一些地方民俗博物馆、民 间文化作品展、民族文化馆、文物保护原址等，提高学生 对民族美术文化的原生态的直观感受。还可以进行地方 民族文化寻根调研活动，通过走访当地的民族美术文化 的传承后人，学习其古老的美术制作工艺，同时增强学 ・１２９・ 第． ｏｕｍａｌ 太原城市职业技术学院学报 ｏｆ Ｔａｉｖｕａｎ Ｕｒｂａｎ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃ 总第１６２期硼 期 探析ＧＩＳ应用在高校《世界地理》教学的研究 胡 尧 （阿坝师范高等专科学校，四川汶川６２３００２） ［摘要】在高校的《世界地理》教学过程当中采取地理信息系统（ＧＩＳ）来辅助教学，能够进一步促进学生对 ＧＩＳ的了解，并掌握其基本功能、作用及其发展的趋势，同时还能够让学生对于ＧＩＳ软件熟练地 操作，从而提高学生的实践能力与动手能力。此外，将ＧＩＳ在高校的《世界地理》课程教学３３中应 ＿用，对于有效地开展教学具有重要的促进作用，并且其应用前景极其广阔。 【关键词］ＧＩＳ；高校《世界地理》；教学研究 ［中图分类号】Ｇ６４２ ［文献标识码】Ａ ［文章编号１１６７３—００４６（２０１５）ｌ一０１３０－０２ 随着当今世界各地信息技术的迅猛发展，各种教学 的模式与教学的观念都发生了翻天覆地的变化。而在高 校的《世 地理》教学课程当中，采用传统的地理图像与 地理图表教学对于激发学生的学习兴趣、培养学生的动 手能力等已经无法满足当前科技的发展对于地理教学 所提出来的要求了，而信息技术和学科课程相结合的教 学模式则逐渐演变成将来在课程教学中的改革趋势。当 前随着ＧＩＳ技术的日益成熟与受到广泛的应用等现状， 将其更有效地在《世界地理》的课程当中引进，是优化课 程教学的重要手段，但是怎么在教学当中与信息技术相 结合、发挥出ＧＩＳ所具有的功能、更科学合理地应用地 理图像与地理图表促进高校地理教学的发展等，逐渐成 为各大高校与广大教师的研究热点。 ＧＩＳ的含义及其功能 一究以及社会服务等领域当中被广泛地应用。 （二）ＧＩＳ基本功能 １．测量功能 该功能主要是计算两点之间直线距离与两点之间 的折线距离及曲线距离等；能够适度地分析；计算出多 边形的实体面积和指定范围面积；测量周长与体积等。 ２．数据的输入与输出功能 数据输入主要包括图像扫描、数据表格、地图数字 和外部数据等输入功能及其子功能；数据输出主要包括 图形输出、图像输出、统计图表和外部数据的输出功能 及其子功能，其中，图形输出包含点状符号图、面状符号 图以及三维立体图，统计图表包含扇形图、条形图、散点 图、折线图以及直方图。 ３．地理的分析功能 、（一）ＧＩＳ的含义 ＧＩＳ主要是将地理空间的数据作为基础，通过计算 机的软件与硬件支持下，采集、分析、操作、管理、模拟以 及显示空间的相关数据，同时利用地理的模拟分析手 段，适时适当的提供更多空间及地理分布相关的动态信 息，并对地理的研究、管理和定量分析、综合评价以及决 策服务等所建立的一种计算机的应用系统。ＧＩＳ作为地 作用 《世界地理》作为一门空间现象与关系表达的课程， 理与信息等学科在综合发展过程中出现的产物，其凭借 着强大的决策能力与空间分析能力在经济建设、科学研 具有现代地理学所要求体现的地理系统与地理空问等 ＋・・＋一＋一＋一＋一＋一＋ 该功能主要包含空间的查询功能和缓冲区、拓扑叠 加、线性网络、ＤＥＭ地形以及其他的空问等分析功能。 除此之外，ＧＩＳ还有地图自身特征操作的功能，主要有比 例尺的变换与地图的综合功能；几何变换功能；投影变 换功能；图例变换功能；汉字与字符等各种变换功能等。 二、在《世界地理》的教学当中ＧＩＳ所具有的推动性 生的动手操作能力。 为了更大范围地提高民族美术文化的影响范围，可 ２】唐超．美术欣赏在高校美术教学中的运用探析［ＪＪ．美 以多组织一些相关的校园文化宣传活动，为广大学生普 ［及一些民族文化知识。比如举办优秀民族美术作品交流 会、展览会，邀请民族美术专家来校演讲，举办学校民族 术教育研究，２０１４（１０）：１２１． ［３１赵凤君．人文精神在高校美术教学中的渗透［ＪＪ．新课 程研究ｆ职业教育１，２００７（１０）：３８—３９． 美术作品大赛等，让广大学生们近距离观察到民族美术 【４１５－－怀儒．浅谈高校美术教育中的民族民间美术教学【Ｊ】． 富含的历史气息和文化内涵，增加学生对民族文化的兴趣。 剑南文学ｆ经典教苑），２０１２（７）：３６９． 『５１王飚．论高校美术教育中的民族美术教学 南昌高 参考文献： 专学报，２００５（４）：７５—７７． ［１］王燕珍，包蓉．浅析云南民族文化在高校美术教学中的 应用研究［Ｊ】．数位时尚（新视觉艺术），２０１４（１）：８０—８２． ・１３０・
