《荷兰风车》教案(鄂教版四年级下册)

【教学准备】 多媒体 教学课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时

一、揭示课题，导入新课 1.揭示课题

2.荷兰的风车给人们带来那些帮助呢 二、初读课文

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。 2.思考：课文主要写风车和人类的那些关系？ 三、读后检查：

1.指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。

2.指名交流。

四、学习2－3自然段。

1.自由朗读2－3自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用？

2.全班交流，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代

都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。”

大海怎样威胁荷兰的？了解荷兰地理位置的特殊性。 风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？

勾画句子，讲议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。 讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。

3.荷兰人是怎样赞美风车的？为什么称“风车是最大的功臣？”

品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。

品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“？ 有感情地朗读这两句话。

4.教师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法)和学法（抓关键词句学习的谅方法） 第二课时 一、复习导入

同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我们继续来了结风车和荷兰人的关系

二、导读第四段：

1.自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。

2.指名交流。 三、学习第五自然段。

1.自由朗读，说说你体会到什么？

2.荷兰人怎样喜爱风车？通过朗读课文原句来告诉大家。 3.从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中，你体会到了什么？

4.教师小结：风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人 努力奋斗的精神写照，人们像看待自己的亲人一样爱护它、打扮它。

5.人们会怎样歌颂“风车”？启发写话，集体交流。 6.回读课文第1自然段，提升学生对“标志”的深刻认识。 板书设计： 荷兰的风车 功臣 标志 朋友 一分子

《荷兰风车》抓住拟人句体会荷兰人对风车的喜爱之情，本文虽然是说明文，但作者并没有用干燥的语言、机械的数字来说明风车的作用。而是用拟人化的手法，一一将风车的作用形象的

表达出来。在教学中，老师让学生首先理解课文内容，然后结合作者对风车的感情，再从课文中找出荷兰人对风车的喜爱的语句，最后让同学们思考：这些句子又说明特点?学生得出的答案是：这是拟人句，在同学讨论的基础上，老师作出总结作者认为，荷兰人把风车当朋友，当做家庭中的一分子，认为风车是荷兰人最大的功臣。