八年级上生命生态安全安全教案

第一课 超越自我

教学目标：

1.让学生保持学习热情； 2.培养学生学习毅力； 3.帮组学生突破学习困境

教学重难点：培养学生学习毅力，突破学习困境。 预计课时：1课时 教学过程： 一、 谈话导入，揭示课题

热情和毅力使我们取得成功的重要因素，面对困境，我们要怀着满腔的热情，采取积极的应对策略，努力走出困境，实现自我超越，不断走向成功。 二、 新授 1. 如何保持学习热情

有些成绩不理想的同学到了初二在学习上觉得苦闷，是什么原因导致的呢？学习热情对学习有什么帮助，怎样保持学习热情？ 2. 如何培养学习毅力

组织学生学习柏拉图的故事，谈谈自己看法和对自己的影响，同学们自觉地制定自己的学习计划，并坚持一步一步去完成自己的计划。 3．如何让学生突破学习困境

（1） 首先让同学知道每个人在生活中和学习中都会遇到困难的，这是很正常的现象。 （2） 战胜困难时我们越觉得它是一个超越自我的契机，会加快我们的成长。 （3） 困难是一种考验，客服困难的过程对人是一种磨砺。

（4） 没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。选择不同的视角，就会有不同的认识结果。当我们面临困境时，换一个角度看问题，也许就能找的突破困境的好方法。 三、 小结： 无论在生活还是学习中都要保持热情和积极地态度，只有这样我们才能战胜困难超越自我取得成功。 四、板书： 第一课：超越自我

1、 保持学习热情 2、培养学习毅力 3、突破学习困境

第二课 有效沟通

教学目标：1.让学生认识交流的意义； 2.让学生懂得沟通的技巧。； 教学重难点：1.如何提高学生之间交流。

2. 让学生知道应该怎样进行沟通。 预计课时：1课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题

每个人的成长都离不开与人交往，想朋友倾诉自己的心绪，与同学交流彼此的感受„„拥有良好的“听”、“说”技巧，实现有效的沟通，我们的青春会更加多姿多彩。 二、新授

1、交流的意义

叫同学们一起完成一项任务，完成后相互比较自己的“作品”。然后互相交流（提供交流机会）。

活动反思;想要提升自己在交往中与人沟通的能力，我需要 。 看小资料：名人名言 2、沟通的技巧

沟通，是信息、思想和情感在个人或群体间传递与反馈的过程。要取得良好的沟通效果应掌

握依稀沟通技巧。

学习小资料：良好的沟通技巧 活动：

创设情境，当你遇到如下情况你会跟人如何沟通。 小结：

总之，我们学了这课，要明白我们要懂得倾听与诉说。采取适当的沟通方法我们可以拥有更多的倾听和诉说的朋友。 板书：第二课：倾听与诉说 交流的意义 沟通的技巧

第三课 享受亲情

一、教学目标

1．情感、态度、价值观

通过本课学习，引导学生感受家庭亲情的温暖，体会父母抚养自己的辛劳、对自己的悉心关爱和精心教育，感悟父母之爱的伟大与无私，从心底学会感激，学会感恩，并尽自己所能孝敬父母，以实际行动回报父母 。 2、过程与方法

通过再现生动感人的“亲情故事”和回忆自己的父亲母亲，感染、震撼学生的心灵，引导学生感受父母对自己的无私付出；借助心理实验，帮助学生体会自己与父母之间难舍的亲情，体会父母在自己生命中的重要性，激发学生孝敬父母的愿望与情感；探讨交流孝敬父母的方法与行动，促进学生与父母建立良好的亲子关系。 3、知识与技能

认识生命是父母赋予的，知道怎样孝敬父母，能够尊敬父母，懂得感恩父母，学会与父母平等沟通，提高学生与父母正常交往的能力。 二、教学过程 （一）导入

是谁把我们带到这个世界上？是谁与我们朝夕相处？又是谁愿意把他们所有的一切都给予我们？对！是我们的父母。一生中我们可能有无数个选择的机会，但我们不能选择谁来做我们的父母，我们可以拒绝很多种情感，但我们唯独拒绝不了父母亲情，今天让我们来感受父母亲情，让我们去了解他们，让我们试着与他们沟通尝、试着为他们做点什么，好吗？ 体验亲情——“亲情”：

（展示网页：亲情是一把结实的伞，你有困难了，为你遮风挡雨。亲情是一件厚厚的棉衣，一碗热气腾腾的汤，你冷了，为你抵御严寒。亲情是一把舒服的椅子，一张柔软的床，你累了，让你忘记疲惫。亲情是一条干爽的毛巾，你哭了，为你拂去心中的泪水。亲情是一杯甜甜的冰红茶，你笑了，让你从嘴里甜到心里„„）

[设计意图：帮助学生认识“亲情”，初步激发学生对父母、家庭、亲人的情感。] 俗话说：“母爱如诗，细致入微；父爱如山，博大宽广。”父母对子女的爱是最无私、最深情地。

一个真实的故事：那是一个秋天，一对夫妇带着他们的孩子去郊游，在乘坐高山缆车时，意想不到的悲剧发生了。缆车运行到途中突然发生故障，眼看就要坠落于峡谷之中，在接近死亡的一瞬间，爸爸妈妈用力将孩子高高托起，随着一声震彻山谷的巨响，爸爸妈妈永远离开了他们的孩子。由于力的缓冲作用，小孩得救了。

著名歌手韩红根据这个故事创作了一首歌曲——《天亮了》（播放flash《天亮了》） 提问：这个感人的故事、这首凄美的歌曲让你想到了什么？（学生畅谈感受） [设计意图：创设生动感人的情境，引导学生感悟父母之爱的伟大与无私，激发学生的“感恩”之情。] 我的父亲母亲

可能有的同学认为父母对自己的关爱是一种负担，对这种关爱不以为然，甚至感到厌烦，有

这样一首小诗，希望会给同学们带来一些启迪。（学生欣赏小诗《甜蜜负担》：世界上有一种人，和你在一起的时候，总是千万次嘱咐你要多穿衣服，要注意自己的安全，你觉得很烦，却也觉得很温暖；缺钱的时候，他总会说些赚钱不易之类的话，边训你，边塞钱给你。这种人，叫做父母。）

提问：这些话给你带来什么感受？父母给你最深的印象是什么？请说一件父母最令你感动、使你难以忘怀的事。（学生交流、分享、感悟）

[设计意图：通过学生们谈自己的父亲、母亲；再现父母最令自己感动、难忘的事件，重温父母对自己的关爱与付出，引起同学间的共鸣，感受父母之爱，激发学生的感恩之情。] （三）细说心中情

在人与人的关系中，血缘关系是最亲密的；在人与人的情感中，母子之情是最神圣的；而在于爱的给予中，父母之爱是最无私的！ 学生活动一：心理实验 下面请跟老师一起做一个心理实验：“难舍亲情”。

请每个同学准备一支笔、一张纸，把你生命中最珍爱的五项事物写在上面。 要求：你所写的五项事物中有两项必须是“我”、“妈妈”，比如：我，妈妈，朋友，智慧，事业等等。 注意：（1）这里的“我”和“妈妈”都是有血有肉的活生生的生命，而生命是最宝贵的。 （2）你所珍爱的事物必须依附于你而存在，如：你珍爱“事业”，但它必须要靠你去开创，如果你都不存在了，那么你的事业也将随之停止。 实验步骤：实验开始 交流感受：

好了，同学们都已作出了最后的选择，我们的心理实验也该到此结束了。请大家回到现实中来。看看窗外，窗外依然阳光明媚，花香草绿，生活依然美好安宁，大家没有失去母亲，母亲就在你们的现实生活中。做完这个残忍的实验，大家的感受一定很深吧，下面我们就一起来谈谈你刚才的感受。 1．小组交流，以前后桌4人为一小组，互相交流。（要求每个同学都要谈一谈刚才自己是怎么想？又是怎么做的？） 2．挑选几个学生进行全班交流。 [设计意图：以母亲为例，组织学生共同完成心理实验，然后进行讨论、交流，通过一步步的实验，使每个学生的心灵深处受到强烈的震撼，体会到如果一旦失去母亲的痛苦，从而真正意识到母亲在自己生命中的重要性，懂得在今后的日子里要好好珍惜父母的关爱，学会体谅父母，孝敬父母。] 学生活动二：共诉心曲

配乐诗朗诵——《感谢父母让我沐浴在阳光下》（配幻灯片及背景音乐“感恩的心”） [设计意图：进一步舒缓心理实验带来的伤感，调节实验给学生带来的不良情绪体验，抒发自己对父母的感恩之情，强化学生对亲情的感悟与体验。] 孝敬父母 爱需要勇气、爱需要表达、爱更需要行动。 情景联想 在某敬老院墙上发现下面几段文字：（文字 ）

学生交流探讨：以上的文字，反映出父母对子女怎样的一种感情？看后你的感受是什么？联想自己，谈谈应该如何孝敬父母？ （配乐诗朗诵）春晖

[设计意图：表达感受、讨论交流孝敬父母的做法，联系实际指导学生如何与父母沟通，从生活的点滴小事中，关心父母、理解父母、孝敬父母。] 三、亲情留言箱：爸爸、妈妈我想对您说

有人说父爱如山，母爱如灯。山在远处巍峨，灯在近处温暖。写写、画画你

的认识。在留言条上，可以诉说自己最近在学习和生活上的困惑与苦恼，请求父母的帮助；可以把你心里的小秘密、你的欢乐、你的忧愁与父母分享；也可以诚恳地给父母提一点建议或者陈述一下你的愿望；还可以是你最想对父母说的一句体贴、谅解的话语。折成千纸鶴寄给父母。

[设计意图：表达对父母的感激之情、学会与父母平等交流，掌握与父母交流的正确方式、

方法，促进亲子关系的改善。]

对父母要永存感恩之情，用实际行动回报父母、孝敬父母。 １、制定一个孝敬父母的计划（做一件可以持续的孝敬父母的实事） ２、按照计划开始行动并进行记录（记录父母的态度，记录自己的感受） [设计意图：制定计划并实施、与同学交流感受，将感恩之情化作实际的行动。]

第二单元：成长的感觉 第四课 男孩 女孩

教学理念：

七年级年龄段的学生，大多正值异性好感期，异性同学间的神秘感、吸引力悄然萌生。在与异性同学交往中心理上处于愉悦、兴奋、好奇、压抑等状态，渴望处理好与异性同学的关系；而受心理发展与交往水平所限，往往现出不够恰当的交往行为。因此，应给予相应的引导。 教学目标：

1．知识目标：帮助学生了解男生和女生各自的优势特点，正确认识异性同学间的交往与友谊。

2．能力目标：学会运用男女生交往的恰当方式。

3．情感、态度和价值观目标：体验男女生交往活动中的现象，领悟男女生交往的必然性与恰当方式，树立健康的异性交往观念。 教学方法： 游戏法 辩论法 体验法

重难点： 本课重难点均为帮助学生学会运用男女生交往的恰当方式。 课前准备： 课件 水果 教学过程： 导入活动: 小游戏：拼一拼

请男女生各一名在课件上拼出照片（男生拼女生照，女生拼男生照）。 探究活动: 1．头脑风暴

⑴请男女生说出对照片中异性同学的第一印象； ⑵请学生完成探究园的填空； ⑶请4－6名学生（男女生各半）交流（男女生互说），全班分享。

（从之前本主题的学情来看，七年级年龄段的学生部分已进入异性好感期，部分尚处于异性疏远期或介于二者之间；因而在此活动中，往往会出现男女生互相攻击的情况，故紧承上面“最欣赏的男（女）生”之后的“最不喜欢的男（女）生开展辩论活动。）

（师：既然男女同学彼此如此“仇视”，不如我们建议学校将男生女生分班上课好了。好，既然有赞成又有反对，那我们就采用一方的观点作为辩题，来辩一辩吧！） 2．辩论会

⑴显示辩题：男生女生同班有利于共同成长；

⑵正反方各4位辩手陈述观点和理由后，其他同学补充，教师记录。

⑶教师结合之前所交流的“最欣赏的男（女）生”内容给予正面引导归纳：男女同学同班可优势互补，扬长避短，促进身心健康，有利于共同成长。

（男女生同班学习，必然地进行交往，怎样才能让彼此间纯洁的友谊之花常开不败呢？） 3．体验明理

⑴小游戏：手拉手（播放轻快的音乐）

请男女生各6名上讲台，按3男3女一组，要求手拉手围成一个圈；其他同学

观察两组拉手同学的共同特点（各组必定是3？）名男女生分别各拉在一起），并略思：这一特点表明了什么？

参加拉手的同学先谈为何这样拉，其他同学再自由发言交流上面问题，教师略做归纳：表明异性同学交往与同性同学交往是有区别的，如俗语“男女有别”。

（师：那么，男女同学怎样交往才是恰当的呢？） ⑵吃水果（播放轻快的音乐） ① 师拿出A、B、C、D 4盘标签各不相同的水果片（其中ABC各有5种水果。A盘中各水果插的标签分别写着：善良、文静、清纯、好学、勤奋；B盘写着：坚强、勇敢、宽容、上进、理性。CD盘各有一种水果片。C盘的标签写着：温柔；D盘写着：大方）。

②请两位女生分别品尝B盘和D盘，两位男生分别品尝A盘和C盘。逐个谈感受，分享体验。

③显示字幕：交往对象 群体模式 ⑶情境剧 ①显示5幅漫画

a.后排男生拉前排女生发辫； b.球赛场，女生为男生加油助威； c.一男生用粗话骂女生； d.男生女生在教室进行学习交流； e.一男一女生人约黄昏后。 ②各组编排一种情境表演，“观众”在每剧演完后概括出恰当的交往方式。 ③教师加以归纳（字幕显示）： 男生女生恰当交往小贴士

交往品格 自爱模式 交往心态 互尊模式 交往行为 大方模式 交往对象 群体模式 交往场所 公开模式

交往时间 大众模式 交往语言 文明模式 提升引导: （学生完成填空）

为了塑造自己更好的男（女）生形象，我愿意这样去做： 课堂总结：

美丽的校园风景，由我们男生和女生共同描绘。异性同学间保持正常恰当的交往，就能使我们互相取长补短相互促进，就能使彼此间纯洁的友谊之花常开常盛，就能使我们身心愉快地健康成长。让我们荡起友谊的双桨，共渡青春的长河！

（八年级年龄段的男女生总有少数长期单一交往者，若影响正常学习生活，可建议寻求心理帮助）

第五课 苦涩的青苹果

一、教学目的：

1、了解早恋产生的原因，及其“利”与“弊”。

2、学会如何预防早恋行为的发生，引导学生把爱慕化为纯洁的友谊，形成健康的异性交往观念，顺利地渡过青春期。 二、教学重、难点：

早恋的“利”与“弊”；早恋行为的预防。 三、教学方法：

提问、讨论、引导法 四、教学手段：多媒体教学 五、教学时间：1课时 六、教学过程 [导入]

同学们跨进了中学的校园就意味着进入了或即将进入人生的黄金时期--青春期。青春期是儿童向成人的过渡时期。这一时期身体发育发生着巨大变化，同学们的自我意识增强，社会交往逐渐增多，男女同学间的相互吸引和彼此需要增加，因此在这个时期，同学们都面临着这

样一种困惑：如何与异性同学正常交往而不产生早恋行为？下面就让我们来学习有关早恋行为产生的原因、早恋的“利弊”及预防措施。 【提纲，投影显示】

1、什么是早恋？2、早恋的一般成因；3、早恋的“利弊”：4、早恋的预防措施。 【事例】初三某班同学男a学习成绩突然急剧下降；上课和与人说话时，注意力不集中，经常出现\"走神\"现象；经常单独与同班同学女b说话、约会；而且就连上课都经常传写纸条，纸条上都是一些心形的\"现在你还好吗？\"\"真的好想你\"\"中午12点老地方不见不散\"等等话语；显得对对方有强烈的感情依恋，见不到对方就产生\"一日不见，如隔三秋\"的感觉。班主任观察到这个现象后，就及时地分别找了这两位同学进行思想工作。 请同学们思考下列问题： 投影显示： 1、你对男a同学的行为如何评价？

2、你是否希望这两个同学继续这样下去？为什么？ 学生讨论回答，教师小结：这两位同学的行为是早恋行为。 （板书）所谓早恋行为就是未成年男女过早地建立恋爱关系的行为。

【小结】中学生时期正处于人生的第二个身体发育的高峰期，第二性征也开始出现了，我们喜欢用“花季雨季”来描绘这一年龄阶段，这个时期男女同学生理上心理上都发生了变化，使彼此之间产生了好奇和好感，不由自主地去接触异性、了解异性，或想取悦异性，以获得对方的青睐，又或者会互相吸引、互相仰慕对方，产生爱慕之情，这属于一种正常的心理现象。青少年之间建立正常的异性交往交系和友谊是有利于健康成长、心理和社会成熟的，可是这不成熟的单纯的幼稚的爱慕之情不是真正的恋爱，它就象天空中的云彩变幻莫测，就像未成熟的果子一样青涩。所以以上两位同学这种现象不能再继续下去，否则会严重影响他们的学习成绩和身体健康乃至整个一生的前途问题。

【投影显示】产生早恋行为的原因：1、发育过程中的正常现象； 2、思想观念改变的作用； 3，不恰当的社会对待的影响； 4、虚荣心的驱使。 【讨论】想一想，说一说为什么不提倡中学生谈恋爱？

中学时期是人生黄金时期的黄金时期，学习是我们的主要任务，我们还没有能力承担爱情这份责任，应该把握这美好时光多学一些知识和技术，不断丰富和完善自已，这才是明智的。 议一议说一说：中学生恋爱的“利”与弊？是“利”大还是弊大？

通过同学们的发言，我们清楚地知道中学生恋爱弊大于利。渴望憧憬美好的爱情并没有错，俗话说：“什么季节开什么花；不成熟的果实是酸的”年少还不更事的我们，应该把握好这妙龄时光，该去做我们这个年龄该做的事，心中有爱不轻易地去爱，要守住那份青春的纯真，这才无悔青春。

早恋行为对我们的学习和生活会产生什么样的危害和不利？同学们可以展开想象和假设进行归纳。 【教师总结】

1、情绪不稳，经常烦躁不安；青春期的早恋与成年人的恋爱不同。早恋带有很大的盲目性，多是彼此之间的好感及生理发育期内对异性的吸引。对爱情的理解不深，加上青春期情绪的易变性，使得过早恋爱的人常常表现为患得患夫，当对方情绪好，能谈得来或表现出爱慕时，便沉浸在幸福之中；但当对方情绪不好时便觉得失恋了，心情极度悲痛。这种缺乏理解、心理承受力极差的爱是不会长久的。深刻的爱既有理解、了解，更有宽容、忍让，这种境界未成年人无论从其生理发育来看，还是从其心理发展来看都是达不到的，以致经常受消极情绪的困扰。

2、学无心境，成绩下降。男女之间的爱恋，必然是相互吸引的结果，加之青春期对异性的

神秘感，使青少年往往只注意异性间的亲密，有的过早发生性行为。他们中的一些人出于好奇心和神秘感，开始迷恋黄色影视，对儿童不宜的电影、录像特感兴趣，学习兴趣和学习成绩急剧下降。

3、不喜欢集体活动，与家庭关系疏远。由于爱的排他性，过早涉入爱河的青年男女往往沉浸在卿卿我我的爱恋中，对周围的人和事物很少顾及，他们多愿意寻找独处的机会，而对集体活动兴趣不大，因而影响了与周围人的关系，特别是对同学、家长的态度也发生了变化。对家长的话听不进去，认为自己已经长大了，不用父母管了。有的甚至双方离家出走以摆脱学校、家长的束缚。

4、遭受侵害，陷入犯罪。由于青少年的早恋行为，往往会引起性行为，因而导致许多少女未婚先孕，甚至几次堕胎，身心损害极大。一些男中学生在遇到女方怀孕时，也手足无措，背上极大的心理负担，甚至精神失常，出现更加严重的后果。一些女学生交友不慎，与违法犯罪分子谈恋爱失身后，不是\"破罐子破摔\"，走上卖淫道路，就是用非法手段报复对方，构成其他犯罪。大量的案例表明，早恋不仅会使青少年身受其害，而且也会使自己陷入犯罪活动。

【提问】早恋的危害这么大，那我们应怎么预防这种行为的发生呢？（ 学生讨论、回答） [教师归纳]

1、主动接受青春期性健康教育，消除对异性的神秘感；

2、要积极参加集体活动。使自己的兴趣得到发展，防止空虚无聊；

3、树立正确的爱情观，不能有傍大款、追大款的观念，也不能单纯地唯感情论，还要有\"房子和面包\"才行，懂得爱情不仅仅是相互吸引，更重要的是一种责任；

4、与异性同学的交往态度要明朗，言谈举止要大方，防止过密的接触。 （拓展）若你是前面事例中这两个同学中之一，你该怎么办？ 【归纳，投影显示】

1、正确认识早恋行为的危害： 2、恰当选择恋爱年龄： 3、区分早恋与正常交往； 4、主动接受青春期性健康教育：

5、主动接受同学老师和家长的帮助： 6、培养爱好，把注意力转移。 7、积极参加集体活动。 8、不要以为自己没用，其实这也没什么了不起的，要拿得起放得下。„„ 请同学们欣赏配乐诗《妙龄时光》

师：多美的诗句，年轻的我们，要做的事还很多，要走的路还很长，该把握住青春，去做我们该做的事情，不轻易去爱，把我们的爱珍藏心底，把我们的爱化作纯洁的友情，更不要轻易去恨，让自己活得轻松些，让青春多留下些潇洒的印痕，这才无悔青春。

第六课 保护自己

教学目标：

[知识与技能] 认识防范侵害的必要性，认识一些不法侵害的情形，提高防范侵害的警惕性；善于运用智慧保护自己，知道呼救法、周旋法及勇敢抗争都是防范侵害的有效方法，了解常用的呼救电话号码。

[过程与方法] 初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力；初步掌握辩证思维能力和分析问题、理论联系实际能力，学会运用自己的智慧，机智勇敢地与侵害行为作斗争，增强与违法行为作斗争的能力；培养学生初步的交往与沟通的能力，提高自己在现实生活中的自我防范能力。初步理解法律的规定与意义，增强寻求法律保护的能力。

[情感、态度、价值观目标] 懂得生命的价值，警惕不法侵害，增强自我保护的意识；树立

正确的道德观，确立法律观念，尊重规则，尊重权利； 增强学习与体质锻炼的自觉性，努力提高自身的科学文化素质、思想道德素质与身体素质，促进自身全面发展。 教学重点、难点

防范不法侵害、提高警惕的必要性，找到一些自我保护的方法，增强自我保护的能力。 教法：情景教学法、讨论法。

教具：漫画、案例资料、影音文件。 课时安排： 1课时 教学过程： 导入新课：展示电影《小鬼当家》宣传海报。

教师：大家知道这部影片的名字叫什么吗？ 学生：《小鬼当家》。

教师：谁能评价一下片中的小主人公是一个什么样的小孩子。 学生：机灵、勇敢、足智多谋等。

教师：在轻松、愉快的氛围中我们看到了一个善于保护自己的孩子，但在现实生活中，由于未成年人的生理、心理尚未成熟，社会经验不足，在面对犯罪行为、自然灾害和意外伤害时往往陷入被动，容易受到侵害。所以，今天，我们这节课就一起来探讨一下如何“防范侵害，保护自己”。 第二框 防范侵害，保护自己（板书） 讲授新课： (一)提高警惕──避免受到侵害的重要前提（板书）

出示资料，情景一：通过上网聊天，小燕认识了网友小Q，他们在很多问题上观点一致，小燕视小Q为知己。当小Q向小燕介绍自己的“真实身份”和基本情况后，小燕也毫不保留地把姓名、学校、家庭电话等真实信息告诉了他。不久，小燕家被盗，而作案者正是小Q。 教师： 1、你喜欢上网聊天吗？ 2、小燕家为什么被盗？ 3、上网交友应注意些什么？ 学生讨论回答，教师点评。

教师：同学们各抒己见，各有道理，同学们猜测一下小燕家被盗了她心情会是怎样？ 学生：沮丧、后悔。

教师：小燕带着这样的心情又会发生什么事呢？让我们继续来关注。

第七课 心中的明星

[教学目标]

1、引导学生正确认识追星现象。

2、帮助学生了解过度“追星”行为可能带来的负面影响。

3、知道“做平常人、拥有平常心”对青少年成长的积极意义。 [活动准备] 学生

1、准备自己的偶像档案，收集他们的故事，成长经历。 2、组成4~8人的小组。 教师：多媒体课件 [活动过程]

导入，播放周杰伦演唱会视频营造氛围，问学生视频火爆场面中有没自己的身影，有没有自己的同龄人，那他们是在干什么？是否想参与其中？学生回答后引入话题——青春的勃发和激荡离不开心中的明星，我们的成长需要明星偶像的激励。幻灯片展示课题。 一、我说我心中的明星

1、以小组为单位请同学在纸片上写下字心中明星的姓名，并明确崇拜他（她）的原因？然后请小组中的一名同学将写好的纸片贴在黑板图纸上面相应位置。

2、就黑板上展示纸条作简要介绍，请几个学生讲讲自己所崇拜明星的闪光点，请一位同学板书明星身上的亮点。

3、学生和老师一起分享明星的励志故事。老师可适当补充其他素材如姚明等明星。

4、教师引导学生能够慧眼识星，发现明星成功背后的故事，找到明星的亮点，明确明星成功付出的汗水及辛劳。追星要追其行（内在）。

5、展示追星的图片，就追星的现状作思考、讨论，引导学生明确追星要适度、不盲从，理智对待。 二、明星面面观

1、洗尽铅华，我们会发现明星身上有我们未曾发现的一面。幻灯片展示有关音乐人高晓松的一组图片。

2、请学生就这个案例发言，谈谈自己的看法。

3、教师引导，明星也有其常人常态，所以我们在对待他们时要以平常心态对待，理性对待所崇拜的明星。

4、明确：择其善者而从之，其不善者而改之。 三、回归角色，正视自己。

1、问：坐在教室里的你的身份是什么，扮演什么角色。明确自己的角色，一个普通的学生。 2、青春期的我们也渴望成为得到别人目光的聚焦点，明星的成就我们可望而不可即，那么我们能不能在自己身边发现可以追捧的明星呢？问哪些同学想成为明星，请一位同学上台来，请同学们说说他身上值得学习的方面。请同学们与前面的明星优点作比较。引导学生明白身边也有很多我们知道学习的明星，只是我们去少发现，甚至有时自己便是一颗耀眼之星，只不过没有正视自己罢了。

3、教师总结，追星是把双刃剑，要把握好度，不可在明星的光环下迷失了自己，要理性对待，要成为明星的前提是做好平常人，正视自己，努力拼搏才会成为明日之星。

鸟儿在高枝上眨眼歌唱；活泼的孩子在草地上蹦跳······生命如此美好······然而，我们的生命是多么的脆弱，一场突如其来的地震，让多少灿烂的生命瞬间消失。这是一张来自汶川地震的画面，看着那些曾经稚嫩的生命，我们不得不思考在灾难来临时，我们该如何寻找到生命的出口?让我们一起走进

第三单元：防灾减灾

第八课 地震时如何逃生

【目标定向】 1、教学重点：

①让学生通过对有关地震的各种信息的搜集、整理、探究，增强对地震的认识，提高在地震中逃生的意识和能力。

②培养和提高学生小组合作，搜集整理材料的能力。 ③认识地震自然灾害给人类及社会带来的危害性。 2、教学难点：

掌握自救互救的方法，培养学生无私奉献精神，启迪学生面对灾害时的理性思考 3、教学目标：

①知识与技能：通过查找资料，认识地震灾害的危害性。

②过程与方法：通过师生平等交流，观看影像资料，等多种形式的活动，使学生掌握自救互救的方法。

③情感、态度与价值观：培养学生在灾害中团结互助、无私奉献的精神，启迪学生面对自然灾害进行理性思考，树立战胜自然灾害的信心与理想。 【教学设想】

《生活、生命与安全》课是“学”的课程不是“教”的课程，我国又是地震频发的国家，因此应立足于让学生亲自动手，积极参与并在活动中获得经验，提升能力。 【教法学法】 1、教法：

①以生命的美好和脆弱的对比，激情导入课题，激发珍爱生命的意识。这样既消除了学生的陌生感，又让学生明白领悟到灾害的不可抗拒性。

②通过学生的观察、搜集拓宽学生的知识面，调动学生参与教学的积极性，了解到地震重大灾害。

③借助音像手段，把死知识变活，增强学习内容的感染力，让学生身临其境地去体验，去感受。

④通过观看影像资料，参与活动让学生感受灾难，并掌握逃生的技巧。 ⑤通过展示图片，用多媒体课件构筑丰富多彩的课件资源，帮助学生丰富视野，拉近距离，升华感情。 2、学法

①、搜集整理资料，了解地震灾害的知识，进而深入思考产生感悟。

②、交流、讨论、演示法，加深对地震灾难的理解，认识到灾害的不可抗拒性。 【教学工具】

多媒体教学辅助手段 【教学安排】 一课时 【教学过程】 一、教师激情导入：

鸟儿在高枝上眨眼歌唱；活泼的孩子在草地上蹦跳······生命如此美好······然而，我们的生命是多么的脆弱，一场突如其来的地震，让多少灿烂的生命瞬间消失。这是一张来自汶川地震的画面，看着那些曾经稚嫩的生命，我们不得不思考在灾难来临时，我们该如何寻找到生命的出口?让我们一起走进第八课：地震时如何逃生。 二、认识地震

在我们的心中，地球是无私的，它带养育了人类的子孙万代，人们把它比作地球母亲。可是地球也会给我们带来灾难。其中一种灾难叫着----地震灾害。

让我们一起了解地震灾害的相关知识。 （1）通过一段视频材料了解地震。（播放PPT） （2）认识地震、等震线，震中距，震源深度，震中，震源，地震波等概念。（参看教材） 三、地震避险。

（一）学会自救。 1，通过游戏，让同学们在轻松的氛围中掌握一定的地震时室内与室外正确的避险、自救方法。（播放多媒体）

2、学生讨论，在游戏中的各种场景中你还有哪些方法可以避险自救。 3、再通过文字材料总结避险要点。（大屏幕投影） 室内 知道各个房间的安全及危险地点在哪里：

(1) 安全地点：最佳安全点是坚固的家具下面或旁边，例如书桌或其他硬质桌子之下；有支撑的拱廊下，紧贴内部承重墙的地方也较安全；

(2) 危险地点：窗户、悬挂物件、镜子、壁炉以及较高的未固定家具边。 室外 站立于空旷处，不要慌張地往室內冲

远离建筑物、大树、街灯和电线电缆、围墙、未经固定的贩卖机等。 注意头頂上方可能有如招牌、盆景等掉落。 如果你在室外

若在天桥上或地下道，应镇静迅速地离开。 车上 在确保安全的情况下，尽快靠边停车，留在车内。

不要把车停在建筑物下、大树旁、立交桥或者电线电缆下。 不要试图穿越已经损坏的桥梁。 地震停止后小心前进，注意道路和桥梁的损坏情况。 在废墟下 寻找通气口，再找出口。并迅速离开倒塌的房屋。

不幸被压，设法清除压在身上的重物，并用手帕或布遮住口鼻，防烟、防尘。 保存生存空间，保存体力。

敲击管道或墙壁以便救援人员发现你。可能的话，请使用哨子。在其他方式都不奏效的情况下再选择呼喊。

坚定信心，等待救援 （二）友爱互救

一个人的力量总是有限，在大灾难面前，我们更应该携起手来，团结友爱互救互助。 总理曾经说过：一点很小的善心，乘以13亿，都会变成爱的海洋；一个很大的困难，除以13亿，都会变得微不足道。 1、学生讨论：

地震来临之时和来临之后，我们怎样力所能及的去帮助别人？ 2、教师总结如何互救。（多媒体展示） ①、有序从楼梯向下撤离，按照预定的疏散路线迅速撤离到事先指定的地点。切勿拥挤，以免踩踏。

②、力所能及，帮助需要帮助的人。

③、废墟下相互鼓励，坚定信心，等待救援。 ④、积极参与救援，参加志愿者活动，奉献爱心。 三、我来讲诉。

学生课前收集地震中成功逃生的事例，并请一些同学上台来深情讲诉。让学生从中汲取逃生技巧。 四、模拟演习

（播放空袭警报，以及地震视频。营造地震现场氛围。） 让全班同学参加演习，教师点评，指出同学们在避险中正确或者错误的做法。 演习分为两种情况: 1、震感不是很强，身处底楼。

2、震感强烈，并有东西下落，身处五楼。 五、教师小结。 （大屏幕投影）全班齐读。

地震避灾自救口诀大震来时有预兆，地声地光地颤摇，虽然短短十几秒，做出判断要重要。人在高层先撤下，电梯万万不可搭，中途若是断电力，困在其中速不达。平房避震有讲究，是跑是留两可求，因地制宜做决断，错过时机诸事休。次生灾害危害大，需要尽量预防它，电源燃气是隐患，震时及时关上闸。强震颠簸站立难，就近躲避最明见，沾湿毛巾口鼻捂，弯腰匍匐逆风行。震时开车太可怕，感觉有震快停下，赶紧就地来躲避，高楼大树要避开。震后别急往家跑，余震发生必须防，万一赶上强余震，加重伤害受不了。六、情感升华 同学们，通过这堂课的学习，我们都获得一些在地震逃生的方法，更领悟到一些道理。 我们的生命是脆弱的，地震可以将它埋在废墟里，；但我们的生命又是坚强的，它可以在废墟中重生，；我们的生命是渺小的，但无数生命的力量是强大的，，它是一尊地震无法撼动的巨人，当别人面临灾难之时，我们应该伸出援助之手，献出一片爱心。同学们，让我们团结互助，珍爱生命，让生命之树长青。

第九课 科学应对滑坡、泥石流灾害

教学目标：

1）知道滑坡、泥石流等地质灾害的一些基本知识。

2）认识到自然灾害中的人为因素；激发学生关注环境问题，善待自然。 3）改变日常生活中与环境保护相违背的行为； 教学重点： 保护森林，我们能做些什么 教学难点： 森林的作用 教学课时：1课时

教学方法：课堂讲授、室外活动 教学过程：

[导入] 从同学们的经历引出滑坡、泥石流是山区常见的自然地质灾害。 师： 结合同学经历，讲解滑坡、泥石流的概念，危害。 滑坡、泥石流是山区常见的自然地质灾害，是水土流失的一种特殊表现形式，危害很大，往往造成严重的人员伤亡和财产损失。

滑坡是山坡在河流冲刷、降雨、地震、人工切坡等因素影响下，土层或岩层整体或分散地顺斜坡向下滑动的现象。滑坡也叫地滑，可能大家以前听说的是“走山”、“垮山”或“山剥皮”等。

泥石流——在降水或冰雪融化形成的地面流水作用下，在沟谷或山坡上产生的一种挟带大量泥砂、石块等固体物质的特殊洪流。泥石流俗称“走蛟”、“出龙”、“蛟龙”等。 师：那同学们知道滑坡、泥石流常在哪些地方出现吗？ 生：陡坡„.

师：对，我们会经常在山高坡陡、谷深的峡谷或靠近大山的不稳定地区看见滑坡、泥石流发生。

师：结合怒江实际，小结滑坡、泥石流的形成条件。

师：滑坡、泥石流发生的危害很大，往往造成重大的人员伤亡和财产损失。 师：简单讲解滑坡、泥石流发生的前兆，引出如何逃生

师：如果我们遇到了滑坡、泥石流，同学们知道该怎么逃生吗？ 生：2-3个学生回答 师：结合示意图纠正错误的逃生方法，讲解正确的逃生方法。

师：将同学分组，带同学到室外构建滑坡、泥石流模型 1）分组，交待任务：

首先选出2位同学负责喷水；其次，将学生分成两个小组，并根据滑坡、泥石流形成条件，让两个组在3-5分钟收集不同材料。 2）演示

生：分享演示的感想，并讨论如何防治滑坡、泥石流

师：进行小结，引出“植被覆盖好的地区滑坡、泥石流发生的机率要远远小于地表裸露的地区。所以我们应该保护植被，不毁林开荒，不滥砍滥伐，要退耕还林

(力所能及的小事) 减少不合理的人类活动，要从身边的小事做起，做一个有环境保护意识的小主人翁。 教学反思：

本课从实际实验中引导学生理解什么是滑坡、泥石流。并且有效掌握了应对方法。教学目标完成情况良好。

第十课 正确应对洪水灾害

一、教学目标：

知识与技能：通过查找资料，认识洪水灾害的危害性。

过程与方法：通过师生平等交流，观看影像资料，等多种形式的活动，使学生掌握自救互救的方法。

情感、态度与价值观：培养学生在灾害中团结互助、无私奉献的精神，启迪学生面对自然灾害进行理性思考，树立战胜自然灾害的信心与理想。 二、教学重难点

1.教学重点：（1）培养和提高学生小组合作，搜集整理材料的能力。（2）认识洪水自然灾害给人类及社会带来的危害性。

2.教学难点：掌握自救互救的方法，培养学生无私奉献精神，启迪学生面对灾害时的理性思考. 三、教法：

1.以水导入，激起学生谈话的兴趣。水是同学所熟悉的事物，这样既消除了学生的陌生感，又让学生明白领悟到灾害的不可抗拒性。

2.通过学生的观察、搜集拓宽学生的知识面，调动学生参与教学的积极性，了解到洪水重大灾害。

3.借助音像手段，把死知识变活，增强学习内容的感染力，让学生身临其境地去体验，去感

受。

4.通过观看影像资料让学生感受灾难，并掌握逃生的技巧。

5.通过展示图片，用多媒体课件构筑丰富多彩的课件资源，帮助学生丰富视野，拉近距离，升华感情。 四、学法

《生活、生命与安全》课是“学”的课程不是“教”的课程，应立足于让学生在活动中获得经验，为此在本课中主要引导学生通过以下方法学习： ①、搜集整理资料，了解灾害的形式，进而深入思考产生感悟。

②、交流、讨论、演示法，加深对灾难的理解，认识到灾害的不可抗拒性。 五、教学过程（一） 、以水导入，激发兴趣

同学们，老师给你们带来了一些关于水的诗句，你们想想有哪些？（学生自由回答） （配以图片） （二）、认识灾害，加深感受

在我们的心中，水是美丽的，它带给人无限美好的睱想，人们常用上善若水来提倡一种高尚的道德品质。可是水也能给我们带来灾难。我们把这叫着----洪水灾害。 1、介绍洪水灾害的相关知识。

关于洪灾不知道咱们大家给予它多少关注，你知道多少 （1）、洪水灾害 （2）、造成洪灾的主要因素有哪些？（ 3）、我国的洪水灾害主要发生时间。 2、关注我们的家园——四川 知识卡片：（1）、四川的地理位置； （2）、四川的地势特点； （3）、汶川地震后带来的后果。

(4|)、根据四川的地理位置和地势特点请同学们列举

①、四川常见的自然灾害有哪些？ ②、这些灾害给我们带来哪些危害？ 学生同桌合作，自我探究，全班交流。（同时播放图片）

通过介绍洪水灾害使学生初步认识自然灾害的危害性。认识到灾害随时都有可能降临，学生在交流材料的同时，自悟到这种灾害，可提前做好防御措施。当地、人民要对能想到的灾害随时保持高度警惕性，在此基础上培养学生的无私奉献精神。

1933年的四川荗县发生7.5级地震，形成3个地震堰塞湖，造成了重大损失。 汶川地震带来后继灾害也让我们有惊无险。（播放录像）

设计意图：生活、生命也安全课是活动课，是师生经验的共享，学生通过介绍资料图片的活动中，丰富了视野，拉近距离，了解了灾害的不可抗拒性。采用录像形式来缩短时空距离，把静态的文字转化为动态的，画面充分发挥多媒本技术的优势，把学生难以理解的内容形象地展示在学生面前，借助音像手段，把死知识变活，增强学习内容的感染力，让学生身临其境地去体验去感受。

3、关爱我们的家长――广安（展示2012年广安洪灾相关图片） （学生分组讨论这次洪灾给家乡带来了哪些影响，由各组长收集意见，代表本组总结发言） （三）、专家支招，学会自救，

灾害是可怕的，它们像凶惨的魔鬼，肆意地摧毁人类的家园，夺走人们宝贵的生命，2005年黑龙江一所中心小学的学生，面临了一声突如其来的洪水灾害（展示图片或者视频） 同学们，为什么会有同学被洪水卷走？给我们什么启示？ 学生小组讨论当你遇到洪水等灾害时应该怎么做。 展示知识卡片：

1、专家指导---洪水来临前的准备 2、专家指导----洪水来袭巧应对。 3、大灾后防大疫——洪灾期间的常见病 （四）、抗灾救灾知识知多少---实践指导

刚才我们掌握了那么多的自救方法，希望我们每一个同学都能义务的进行宣传。 （五）、教师小结，情感升华

教师小结：同学们，我们的生命是脆弱的，地震可以将它埋在废墟里，洪水可以将它一口吞噬，泥石流可以把它与沙石搅拌；但我们的生命又是坚强的，它可以在废墟中重生，可以在洪水中搏击，可以在泥石流中获生；我们的生命是渺小的，但无数生命的力量是强大的，它是一道洪水无法逾越的高墙，它是一座雪灾无法冻裂的钢炉，它是一尊地震无法撼动的巨人，当别人面临灾难之时，我们应该伸出援助之手，献出一片爱心（歌曲播放——爱的奉献）

第十一课 灾害性天气及应对

教学目标：

了解四川常见的灾害性天气：雷暴、暴雨、高温。 了解雷暴的危害，即造成严重的人员伤亡和财产损失。

知道室外避雷的要点，室内避雷的技巧及雷电伤人后的救治。 知道暴雨预警信号的标志、含义及预防指南。

了解不同程度的中暑症状，掌握如何预防中暑及中暑后的救治措施。 教学重难点： 室外避雷的要点，室内避雷的技巧及雷电伤人后的救治。 造成雷击事件的原因。 教学方法： 讲授法、讨论法、读书指导法、案例分析法、 教学课时：1课时 教学过程：

同学们，在你们身边，有没有人被雷击的案例呢？和同组成员间交流一下。 那么，我们应该怎样防御呢？ 自身安全防护

■在两次雷击之间一分钟左右的间隙，应尽可能躲到能够防护的地方去。不具备上述条件时，应立即双膝下蹲，向前弯曲，双手抱膝。

■在野外也可以凭借较高大的树木防雷，但千万记住要离开树干、树叶至少两米的距离。依此类推，孤立的烟囱下、高大的金属物体旁、电线杆下都不宜逗留。此外，站在屋檐下也是不安全的，最好马上进入建筑物内。

■雷雨中若手中持有金属雨伞、高尔夫球棍、斧头等物，一定要扔掉或让这些物体低于人体。还有一些所谓的绝缘体，像锄头等物，在雷雨天气中其实并不绝缘。

■雷雨时，室内开灯应避免站立在灯头线下。

■不宜使用淋浴器。因为水管与防雷接地相连，雷电流可通过水流传导而致人伤亡。

家用电器保护

◆有条件的情况下，应在电源入户处安装电源避雷器，并在有线电视天线、电话机、传真机、电脑ＭＯＤＥＮ调制解调器入口处、卫星电视电缆接口处安装避雷器。但是安装时要有好的接地线，同时做好接地网。

◆每天收听气象预报，得知当天有雷暴时应在上班前将家用电器的电源插头、信号插头拔掉，并且出门时不要忘记关门窗，以防止滚球雷的侵入。

同样，面对暴雨和高温，我们应该怎样应对呢？小组讨论解决，代表发言。 教学反思： 教学目标基本完成，课堂气氛活跃，小组间积极讨论，同学之间合作性提高了。

第四单元：环境保护 第十二课 土地与土壤的保护

教学目标：

掌握土地的主要用途及对土地使用和管理不当产生的问题；知道保护土壤的主要方法；了解我国主要防护林工程体系的分布情况及我省退耕还林工程的相关情况。 初步学会利用所学知识和方法分析身边土地利用存在的问题，提出解决的办法。 教学重难点：

土地利用不当产生的主要问题和土壤保护的方法。 土壤层的构成。 教学方法： 讲授法、谈话法、合作学习法、讨论法。 教学课时：1课时 教学过程： 导入： 同学们，我们的衣食住行和土地有没有关系？有什么样的关系？

我们一起来回顾一下，我国人均耕地面积的发展变化，与世界主要国家耕地面积的比较等问题。

如果任由人口增长，我们的生活将会发生怎样的变化？

什么叫做水土流失？现状怎样？有哪些危害？我们应该怎样保护土壤？ 了解人类活动对土壤破坏的事例。 了解我们保护水土流失的事迹。 教师总结：

土壤是植物的母亲，也是动物和我们人类的母亲。她为植物提供了养分，为动物、人类提供了食物和栖息地，动植物和人类都离不开土壤。我们怎样从自己做起、从小事做起，自觉保护土壤？ 作业设计

1、实践活动：不乱扔垃圾，将垃圾分类处理。

2、实践活动：看到有破坏土壤的行为，就主动劝说其保护土壤。 3、完成练习册。 教学反思：

教学目标基本完成，课文的重点是破坏土壤和保护土壤这两部分。在讲破坏土壤时自己让学生自由发表见解，交流自己所了解到的破坏土壤的一些情况，以此让学生感受人类这样无止境的破坏土壤所造成的不堪设想的后果，保护土壤这一部分主要是以学生把自己的所思所感，与同学充分交流，并用写或画的形式表现出来，最后以班级倡议书的形式让学生感到自己就是一个土壤保护的参与者，由于自己时间安排的问题，这部分内容没有在课内结束。

第十三课 垃圾及其对健康的影响

教学目标：

1、了解垃圾对环境和人类健康的影响，理解垃圾分类的依据和好处。 2、初步学会利用所学知识对垃圾进行分类。

3、懂得保护环境的重要性，初步形成科学的环境价值观，养成正确的环境道德，树立保护环境的意识。 教学重难点： 垃圾的危害和垃圾分类 教学方法：

讲授法、谈话法、讨论法、练习法。 教学课时：1课时 教学过程： 1、导入：

良好的生活环境，对于我们的经济发展有很大的促进作用，对于我们的身体影响也是很关键的，当然，处理好我们的生活垃圾就势在必行了！ 2、 垃圾分类回收有什么好处？ （1）回收可再生资源。（纸张、玻璃、废金属、塑料等资源可回收利用） （2）有利于处置有毒有害物。（如废电池等） （3）有利于利用资源。（如有机垃圾可制成肥料） 垃圾处理的方法还大多处于传统的堆放填埋方式，占用上万亩土地；并且虫蝇乱飞，污水四溢，臭气熏天，严重地污染环境。因此进行垃圾分类收集可以减少垃圾处理量和处理设备，降低处理成本，减少土地资源的消耗，具有社会、经济、生态三方面的效益。1、减少占地2、减少环

境污染3、变废为宝应珍惜这个小本大利的资源。 3、怎样给垃圾分类？ 首先要分清垃圾的种类

一、可回收垃圾分为：纸类(报纸，期刊，图书，各种包装纸，办公用纸，广告纸，纸盒等。注意：纸巾和厕所纸由于水溶性太强是不可回收的)，玻璃(各种玻璃瓶，碎玻璃片，镜子，灯泡，暖瓶等)，金属(易拉罐，罐头盒，牙膏皮等)，塑料(各种塑料袋，塑料包装物，一次性塑料餐盒和餐具，牙刷，杯子，矿泉水瓶等)，橡胶以及木制品类和纺织品类7种。 二、不可回收垃圾主要是指瓜果皮核，杂草，烟蒂，尘土等。

三、厨余垃圾包括剩菜剩饭，骨头，菜根菜叶等食品类废物，经生物技术就地处理堆肥，每吨可生产0。3吨有机肥料。

四、有害垃圾分为：废电池，废日光灯管，废水银温度计，废油漆，过期药品等，这些垃圾需要特殊地安全处理。

在了解垃圾分类的知识后，我们更没有理由忽视街道上\"默默守候\"的分类垃圾箱了。绿色垃圾箱为可回收垃圾箱;黄色垃圾箱为不可回收垃圾箱。 4、垃圾有什么危害呢？小组讨论一下。

垃圾的危害可分为两方面：1．垃圾对环境的危害,环境是人类进行生产和生活活动的场所，是人类用自己的劳动来利用和改造环境人类生存和发展的物质基础。随着人类和社会的发展环境的概念也在发展，因而人类的生存环境的形成也跟人类社会一样经历了一个漫长的发展过程从35亿年前地球水域中溶解的无机物转变为有机物，出现了生命现象。再到200万--300万年前出现了古人类是人类用自己的劳动来利用和改造环境，把自然环境转变为新的生存环境而新的生存环境又反作用于人类。人类在改造环自然的同时也改造了人类自己。2．垃圾危害人类健康;城市垃圾不仅具有不良外观，容易孽生蚊蝇、蛆虫和老鼠、散发出恶臭，而 且危害人民的健康，影响市容。产生大量的甲烷气体逸入大气，对臭氧层的破坏极为严重。同时这些气体在垃圾堆放过程中产生的渗滤液对水环境也会产生较大污染。随着填埋年限的增长，氨氮和有机污染综和指标化学需氧量（COD）浓度急剧上升。也就是这样，人民的健康就受到危害了。

第十四课 垃圾的处理

教学目标：

掌握固体垃圾和有害垃圾的处理方法。

通过课堂实验，培养学生实事求是的科学态度和自主合作交流的意识，培养学生的动手能力和科学探究精神。

引导学生初步学会用辩证的观点分析问题的能力，培养和提高学生的环保意识。 教学重难点：

垃圾简单填埋的模拟实验 教学方法：

讲授法、谈话法、实验法。 教学课时：1课时 教学过程： 导入：

上节课我们一起学习了垃圾及其对健康的影响，那么，对于日常生活中的各种垃圾，人们一般是怎样处理的呢？是否科学？ 我们来做一次垃圾填埋模拟实验。

说说，你们的实验发现了什么问题，应该怎样避免？

总结实验：什么是填埋法？主要用来处理哪些垃圾？有何优点和不足？ 什么是焚烧法？主要用来处理哪些垃圾？有何优点和不足？ 应如何回收利用？对于有害垃圾怎样处理？ 中学生应怎样提高环保意识？小组讨论交流。 多参加环保活动，可以多看一些专题环保纪录片，

并且平时一定要注意小事，多多环保，例如节水、不乱扔塑料制品电池。。。。。。 请为“保护环境”写小标语。

1、树木拥有绿色，地球才有脉搏。

2、除了相片，什么都不要带走；除了脚印，什么都不要留下。 3、地球是我家，绿化靠大家。 4、一花一草皆生命，一枝一叶总关情。 5、来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。 6、小草有生命，足下多留“青”。 7、小草对您微微笑，请您把路绕一绕。 8、欲揽春色入自家，无可奈何成落花。 9、我是一只小小小鸟，总是飞呀飞不高。 10、1 + 1 = 2，一棵树 + 一棵树 = 一片树林 11、绿色是地球的本色

12、地球是我家，绿化靠大家 13、保护树木，就是保护自己 14、芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护 15、绿色——生命之源

16、踏破青毡可惜，多行数步何妨 17、红花绿草满园栽，风送花香碟时来 18、花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝 19、花草丛中笑，园外赏其貌 20、我为你美丽的心灵绽放

21、带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远 22、愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴 23、森林是氧气的制造工厂

24、草木绿，花儿笑，空气清新环境好 25、来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净 26、种一棵树，种一枝花，世界会更美好 27、草儿可爱，大家爱

28、距离产生美，谢绝亲密接触

第五章 生态文明建设教案

教学目标 一、

知识和能力目标

1、明确生态文明的内涵

2、 了解党的相关方针、及贵阳市生态林城建设的思路 3、联系生活实际，生态文明城市建设当代中学生应如何践行 二、情感态度和价值观目标

1、培养学生博爱、宽容、悲悯、善待自然、尊重规律的 和谐心灵； 2、知行合一的哲学思想 三、德育目标

热爱家乡，热爱祖国，为人类的文明作出贡献 四、生态目标

为共建爽爽的贵阳从小事做起，从身边做起，从自我做起保护好山好水好地方，珍惜大自然的馈赠

第十五课 生态文明建设的意义

图片导入——“天空飘来五个字”

师：北方持续雾霾，让长春悬空出现的“东方饺子王”霓虹灯成了大家茶余饭后的聊资。浓雾中前方建筑已踪迹全无，只剩一商家的5个霓虹灯大字孤零零地“悬”在空中，网友调侃称“天空飘来五个字”。糟糕的空气影响的并不只是室外，一些商场、地下通道等公共场所内，也弥散着异味。今天我们的形势课主题就是“生态文明建设”。

生态文明建设背景和PPT介绍

师：倡导生态文明是发展阶段的必然要求。我国经济建设取得了巨大成绩，但发展代价过大是不争事实。倡导生态文明是顺应广大人民群众新期待的重大部署。随着经济社会的快速发展，人民群众对干净的水、新鲜的空气、洁净的食品、优美宜居的环境等方面要求越来越高。任何项目一遇到环保质量问题，群众不支持甚至强烈反对的现象越来越多。生态文明建设理论的基础是马克思主义人与自然观，马克思关于人与自然密切联系、相互制约、融为一体的基本观点和思想，构成了生态文明建设理论的基础和指导思想。生态文明建设理论的核心命题是如何科学理解和正确处理人与自然的关系，生态文明重在建设、重在实践，生态文明建设有利于提高全社会对保护自然生态的重视及全人类共同保护和建设地球家园的认识。节约资源、保护环境、维护生态、建设生态文明，已成为全世界人民的共同心声。把保护自然生态提到文明建设的高度，是对我国现代文明建设基本经验的深层次认识和理性升华，是检验执政能力的一项新标准，是生产方式的一项重要变革和拓展。它能够进一步引起各级领导和广大群众对此项工作的重视，完善执政理念，增强生态意识，树立破坏生态环境就是破坏生产力、保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力的观念，从而促进现代文明建设全面、健康、协调、有序发展。在生态文明时代，人类活动将逐步由以经济活动为主转到以文化活动为主，科学、艺术、教育、信仰、道德、审美、健康、娱乐等方面的活动日益成为社会活动的主导内容，而人类的生活方式也将从着力追求物质利益、过度消费日渐转为主要追求丰富多彩、简朴、清净的“绿色生活”。生态文明将使人类突破民族、国家、阶级的藩篱，超越狭隘的个人利益与集团利益，而强调整个人类对地球的共同责任和义务，促使人与人之间在更广泛领域实现一种平等的合作关系，共同保护和建设地球家园。

生态文明是人类在改造客观世界的同时改善和优化人与自然的关系，建设科学有序的生态运行机制，体现了人类尊重自然，利用自然，保护自然，与自然和谐相处的文明理念。建设生态文明，树立生态文明观念，是推动科学发展、促进社会和谐的必然要求。它有助于唤醒全民族的生态忧患意识，认清生态环境问题的复杂性、长期性和艰巨性，持之以恒地重视生态环境保护工作，尽最大可能地节约能源资源、保护生态环境。

自然界是人类赖以生存和发展的基础。人类为了自身的生存与发展，需要利用自然资源，改造自然环境，但我们不能无节制地开发和利用自然资源，不能忽视自然规律去改变自然环境，更不能牺牲人与自然的和谐关系。地球的面积和空间是有限的，它的资源也是有限的，它对人类活动的承载力更是有一定限度的。恩格斯说：“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。每一次胜利，起初确实取得了我们预期的结果，但是往后和再往后却发生完全不同的、出乎预料的影响，常常把最初的结果又消除了。”人类的活动必须保持在一个良好的生态环境中，才能得以长久地生存与发展。

党的把生态文明建设放在十分突出的地位,形成了经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体的中国特色社会主义事业总布局,充分体现了实现全面协调可持续发展的科学发展观基本要求,对于不断开拓生产发展、生活富裕、生态良好的

文明发展道路,全面推进中国特色社会主义事业,具有重大意义。

由此可见国家对生态文明建设的重视程度

第十六课推进生态文明建设的内容

生态文明是人类为保护和建设美好生态环境而取得的物质成果、精神成果和制度成果的总和，是一种人与自然、人与人、人与社会和谐相处的社会形态，是贯穿于经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程的系统工程。建设生态文明，以尊重自然规律为前提，以人与自然、环境与经济、人与社会和谐共生为宗旨，以资源环境承载力为基础，以建立节约环保的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式以及增强永续发展能力为着眼点，以建设资源节约型、环境友好型社会为本质要求。

2012年11月，党的从新的历史起点出发，做出“大力推进生态文明建设”的战略决策，从10个方面绘出生态文明建设的宏伟蓝图。报告不仅在第一、第二、第三部分分别论述了生态文明建设的重大成就、重要地位、重要目标，而且在第八部分用整整一部分的宏大篇幅，全面深刻论述了生态文明建设的各方面内容，从而完整描绘了今后相当长一个时期我国生态文明建设的宏伟蓝图。我们要深入学习领会、认真贯彻落实，为实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴而努力奋斗。那么，加强生态文明建设，当前最重要的是从哪些方面做起呢？

首先，我们要加强生态文明意识教育。教育是改造人的灵魂、塑造人性的重要途径。建设生态文明，普及生态文明观必须积极普及生态科学知识，加大生态文明宣传，繁荣生态文化。要贯彻，通过举办宣讲会、报告会、读书教育等活动和广播、电视、报刊、网积极普及生态科学知识，加大生态文明宣传，繁荣生态文化，在全社会树立可持续发展的生态文明观。建设完善的生态文明教育机制，强化从家庭到学校再到社会的全方位生态教育体系，利用各种创新宣传手段广泛宣传有关生态文明建设的科普知识和价值取向，从而将生态文明的理念渗透到生产、生活各个层面，增强全民的生态忧患意识、参与意识和责任意识，树立全民的生态文明观、道德观、价值观，形成人与自然和谐相处的生产方式和生活方式。

其次，全面促进资源节约。要节约集中利用资源，推动资源利用方式根本转变，加强全过程节约管理，大幅降低能源、水、土地消耗强度，提高利用效率和效益。推动能源生产和消费，支持节能低碳产业和新能源、可再生能源发展，确保国家能源安全。加强水源地保护和用水总量管理，建设节水型社会。严守耕地保护红线，严格土地用途管制。加强矿产资源勘查、保护、合理开发。发展循环经济，促进生产、流通、消费过程的减量化、再利用、资源化。[1] 第三，推动生态文明实践。开展丰富多彩的生态文明实践活动是生态文明建设的重要组成部分。生态文明实践活动要坚持从群众最关心的事情做起，从人民群众身边的小事做起，让全体公民在实践活动中接受教育，积极参与生态文明建设。如广泛开展“清除白色污染”、“家庭环保行动”、“拒绝捕食野生动物”、“禁止使用不可降解塑料袋，提倡少用化学洗涤用品”活动，更加富有成效地创建文明生态村、文明生态集镇、文明生态学校；同时，生态文明实践活动还应该与社会公德、职业道德、家庭美德等教育活动密切结合起来，与解决生态问

题的各项实际工作有机结合起来，贴近基层、贴近群众、贴近生活，防止和克服形式主义，使生态文明建设向着理想的新境界有序迈进。 第四，实施生态文明规范建设，深入推进生态示范创建。生态文明教育只有与生态道德与生态法制的规范作用相结合，才能取得切实的效果。在解决生态问题时，需要人们具有高度的责任感，并以生态道德规范来约束和评价人与自然关系的一切活动。目前一些地方重GDP增长、轻环境保护，环境保制不

够健全，环境立法未能完全适应形势需要，有法不依、执法不严现象较为突出。环境保护机制不完善，环境管理未完全理顺，环境管理效率有待提高，一些领导干部环境保护意识和公众参与水平有待增强。为此，必须制定和实施生态道德规范，建立行之有效的生态保护公众参与机制。要依法加强土地、矿产等资源的管理和，严格实行耕地保护制度，建立健全资源有偿使用制度，推进节约集约用地，保证矿产资源的合理开采。制定实施促进发展循环经济的、相关标准和评价体系，培育一批循环经济示范性企业和园区。制订发展生物质能源、太阳能和风能等产业的优惠，大力开发和使用新型能源。生态文明规范建设，除了强调道德规范建设，强化人们的自我控制力和自我约束力外，还要加强生态文明法制建设，建立健全生态环境保护的法规体系。探索建立生态补偿机制，加大对我国生态经济区的保护力度。 第五，加快建立有利于生态文明建设的机制。加快推进我国生态文明建设，就要加快机制创新，加快推进节能减排、污染防治，加快建立资源节约型技术体系和生产体系。要树立科学发展理念，积极培育以循环经济为主导的生态产业体系，建设优美宜居的城乡生态环境体系，构建体现现代文明的生态文化体系，建立科学高效稳定的生态能力保障体系。要围绕转变经济发展方式、调整升级经济结构、节能减排、新能源建设等开展重点技术攻关，开发推广有利于资源节约、替代、循环利用的先进适用技术，建立循环经济技术体系，构建生态文明科技支撑体系。积极推进重点区域、重点流域、重点生态保护区等建设工程，推进一批包括污水垃圾处理、循环经济、重点污染源治理的重点工程项目，提升生态安全保障能力。要保持生态建设投入稳定增长，促进生态环境持续恢复。坚持草畜平衡、禁牧休牧轮牧和基本草原保护制度，积极推进退耕还林、京津风沙源治理、退牧还草、“三北”防护林等重点生态工程建设。深入开展荒漠化治理，继续扩大保护性耕作面积。要加快建立草原生态恢复补偿机制。大力发展林、沙、草产业，加强野生动植物和湿地保护。发挥我国森林、草原碳汇资源优势，积极开展碳汇核算、碳汇交易等方面的研究，探索发展低碳经济的现实途径。

总之，加强生态文明建设要坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持节约优先，保护优先，自然恢复为主的方针，着力推进绿色发展、循环发展、低碳发展，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，从源头上扭转生态环境恶化的趋势，为人民创造良好的生产生活环境，为全球生态安全作出贡献。

第十七课 建立健全生态文明制度体系

一、从国家治理体系和治理能力现代化的高度，定位生态文明制度体系建设

全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。在国家治理过程中，制度建设具有根本性、持续性和全局性。将比较成熟的方针、制度化、法治化是国家治理体系和能力现代化的重要组成部分与核心标志。全面深化改革的总目标能不能在2020年实现，就是要看在重要领域和关键环节改革上取得决定性成果，形成系统完备、科学规范、运行有效的制度体系，使各方面制度更加成熟更加定型。因此，社会主义各项事业的推进和发展都必须系统化、规范化和制度化，最终形成定型、成熟、有效的制度体系，实现各项工作的科学、持续运转，提高国家治理能力和治理水平。 生态文明制度是人类社会在长期与大自然相处过程中形成的理念、、做法。生态文明制度的层次和水平标志着人类治理艺术和技巧的成熟程度，它关系到全人类、全社会、各民族和各国家整体利益的实现状况和政权运作是否科学和稳定。就一国而言，生态文明制度文明建设是一个国家政治、经济、文化、社会和生态建设的重要内容，它的进程有赖于社会现有的物质文明和精神文明整体水平的提高。

在“五位一体”的中国特色社会主义事业总体布局中，生态文明建设既要同经济建设、政治建设、文化建设和社会建设一样，提高制度化水平，发挥生态文明制度为美丽中国建设和中华民族永续发展提供坚实保障和有力支撑的作用，而且还要发挥生态文明制度对其他领域制度的辐射作用和引领作用。 确立生态文明制度建设在国家治理体系中的定位，有助于明确生态文明制度建设的目标和内容。生态文明制度建设的目标是构建有利于环境保护、资源节约、人与自然和谐关系的系统性、完整性、科学性的制度体系，为环保、资源的落实提供坚实保障，形成全社会共建生态文明的完善性、稳固性、持续性的行为模式。生态文明制度建设的主要内容包括制度的建立和完善、制度的落实和执行、有关行为的激励与惩罚，以及预期的形成和定性。通过这四个环节，将尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念真正落到实处。这些目标和内容本身就说明生态文明制度是社会主义制度体系的主要内容和重要组成部分。 建设生态文明制度必须按照系统性要求进行，依据生态系统内在的高度多样性和复杂性规律，建立完整的制度体系。制度是否具有系统性、完整性和先进性，是生态文明水平的重要体现。先进的制度体系是生态文明的软实力，良好的生态环境是生态文明的硬实力。从根本上说，生态文明的制度水平决定了生态文明的建设水平。只有将生态文明建设的一系列理念、、规定和做法上升到制度水平，形成牢固的制度体系，并在实践中形成强有力的“激励相容”效应，才能切实保证生态文明建设形成良性的持续发展，才能切实保证“美丽中国”的理想和愿景逐步变成现实。 要按照基本制度、运行制度和符号制度三个子系统建构制度体系，克服目前存在的有序性、整体性不足的问题。基本制度作为内层，离制度体系的核心最近，是制度体系最深刻的反映；符号制度处于制度体系的外层，是制度体系价值最直观的反映。运行制度则是基本制度和符号制度的中间环节，起着桥梁和纽带的作用。具体到生态文明制度体系，我们可以将其划分为基本制度、管理制度、文化制度三个层面，基本制度是生态文明制度体系的基石和支柱，管理制度是生态文明制度体系的维系和保障，而文化制度是生态文明制度体系的社会基础。

二、建立坚实的生态文明基本制度 建立生态文明基本制度，首先要进一步加强制度体系建设的顶层设计，制定时间表和实施路线图。应抓住设立“经济与生态文明”专项小组的时机，尽快起草和出台“关于推进生态文明建设的指导意见”，以提高各级和社会各界对生态文明建设的认识。制定实施生态文明建设目标体系，要将生态空间、生态经济、生态环境、生态生活、生态制度和生态文化等内容纳入其中。同时，在总体设计上广泛听取各方面意见，注重跨部门和跨领域，形成建立生态文明制度体系的时间表和实施路线图，并以此为依据指导各部门执行分工任务。 其次，以市场作用的充分发挥，作为生态文明基本制度的基石。一是健全自然资源资产产权制度。产权是所有制的核心和主要内容，明晰产权是发挥市场机制的基本要求，自然资源资产产权制度是生态文明制度体系中的基础性制度。要对自然生态空间进行统一确权登记，形成归属清晰、权责明确、监管有效的自然资源资产产权制度。根据自然资源属性的多样化特征，通过比较广泛的地方试点示范，逐步修改完善现行法律有关国有和集体所有资源的产权制度规定，分类建立多样化的所有权体系。建立完整的自然资源资产的调查、评价和核算制度，并完善国有和集体自然资源资产代理或者托管及其经营管理的制度体系。二是在生产过程中发挥市场配置资源的决定性作用。要在力求厘清与市场关系的基础上，推进自然资源资产化管理，实行资源有偿使用制度和生态补偿制度，鼓励特许环境服务和协议保护，加快资源环境税费改革，构建体现生态文明理念的新型市场，探索排污权和碳排放交易，使资源能源、排放许可、生态服务等要素得到更高效的配置和利用。构建符合市场规律的自然资源定价机制，加快实施资源有偿使用制度、生态补偿制度、环境税收体系。进一步改革和完善环保事业的特许经营制度和特许保护制度，发挥市场激励的作用。

再次，以监管的有力有效，作为生态文明基本制度的支柱。一是建立自然资源用途管制制度。对用途进行管制，明确各类国土空间开发、利用及保护的边界，实现能源、水资源及矿产资源按质量进行分级，实现梯级利用。这是国家出于公共利益，使用国家权力，超越产权规定对自然资源进行管理的制度。这种管制充分体现了和监管对于弥补市场失灵的必要性和重要性，体现了职能的全面正确履行。比如自然保护区就属于用途管制制度，因为不管自然保护区属于谁管理，国家法规规定都不能在核心区内进行开发和建设活动。二是建立生态红线制度，划定并严守生态红线。生态红线观念一定要牢固树立起来，列入后全党全国就要一体遵行，决不能逾越。划定生态保护红线，建立国土空间开发保护制度，严格按照主体功能区定位推动发展，有序实现耕地、河湖休养生息。严格准入制度，实行最严格的土地用途管理、资源节约管理，强化规划，严格审查，禁止不符合用途管制和节约标准的开发活动。按照生态保护红线由生态功能红线、环境质量红线和资源利用红线构成的基本思路，研究编制关于构建国家生态保护红线的指导意见。

三、建立协调的生态文明管理制度

建立生态文明管理制度的核心是遵循打破生态系统系统性、整体性和运行的部门性、分割性的矛盾。首先，要以问题的整体性为基础，更加突出管理制度的整体性。比如建立和完善严格监管所有污染物排放的环境保护管理制度。污染物由污染源产生，通过环境介质传播和消纳，必须将三者统筹考虑。要按照生态系统管理方式要求，对工业点源、农业面源、交通移动源等全部污染源排放的所有污染物，对大气、土壤、地表水、地下水和海洋等所有纳污介质，加强统一监管，实现环境污染的全防全控。同时，要重视生态系统的整体性规律，充分认识污染防治与生态保护的内在必然联系，增强二者监管的协调性和统一性，建立污染防治和生态保护的联动机制。 其次，要在部门分工和层级分权的现实条件下，更加突出管理制度的协调性。探索建立统筹协调的制度构架。环境问题产生并扩展为局地、区域和全球性问题，在我国目前最突出的就是区域性的灰霾污染和流域性的水污染。但是，这些环境问题所影响的空间范围往往与行政管辖的区域不一致，使现行管理难以解决跨行政区的环境问题。结构上，这些要素常常由不同部门来管理，使得环境管理缺乏整体性和协调性。功能上，现有实现资源环境的综合管理存在各种机制障碍。我们在保证生态环境保护完整性的同时，需要针对不同类型的问题设置相应的制度安排。对于幅员辽阔、资源环境复杂多样的发展中大国，完全通过一个部门实施统一监管显然是十分困难的。但无论采取哪种改革模式，建立统筹协调的制度构架是十分必要的。比如在环境监管和行政执法领域，由于职能交叉，造成执法主体和监测力量分散，环保领域多头执法问题突出。要健全“统一监管、分工负责”和“国家监察、地方监管、单位负责”的监管体系，有序整合不同领域、不同部门、不同层次的监管力量，完善监管的法律授权，建立而统一的环境监管。

再次，以生态绩效的“可视化”为导向，突出管理制度的激励作用。将资源消耗、环境损害、生态效益等体现生态文明建设状况的指标纳入经济社会评价体系，建立体现生态文明要求的目标体系、考核办法、奖惩机制。把生态效益等指标纳入经济社会发展综合评价体系，编制自然资源资产负债表，对领导干部实行自然资源资产和环境离任审计，加大资源消耗、环境损害、生态效益、产能过剩、科技创新的考核权重。加强生态环境实绩考核制度的权威性和执行力度，对生态文明建设成绩突出的地区，由上级财政给予转移支付，对单位和个人给予表彰奖励。建立责任追究制度，保持生态文明建设的持久性。建立完善的生态文明责任追究制度，明确责任主体、责任目标和责任范围。 四、建立长效的生态文明文化制度

生态文明制度既是约束人类行为的规则，同时也是衡量人类文明水平的标尺。对于生态文明制度而言，相比那些强制人们遵守的硬性规定和道德说教，那些成为人的价值观念甚

至能铭刻在社会成员心中的“软规则”，在约束人们行为方面可能更为有力和持久。

首先，要积极倡导生态文明行为，培育绿色生活方式。制定并实施与生态文明和绿色发展相适应的可持续消费战略和行动计划，以党政机关、事业单位和国有企业为重点，开展生态文明单位建设活动，落实各项节能环保措施。采取采购服务等措施，推动消费方式变革，实行绿色设计和绿色制造，节约资源，减少污染，树立环保诚信。规范绿色产品生产，畅通绿色产品流通渠道，引导消费者购买节能环保低碳产品。推动全民在衣、食、住、行、游等各方面向简约适度、绿色低碳、文明健康的方式转变。推广绿色环保产品，倡导绿色出行，使绿色生活成为社会主流价值和生活时尚。 其次，以企业经营者为主要对象，把生态教育贯穿于企业生产经营活动的始终。企业主管部门要制定，促使企业自觉按照循环经济模式组织生产，实行生态友好的生产方式，节约能源资源，保护生态环境。要定期举办企业经营管理者培训班，全面进行生态意识教育和环境保规学习，使其在企业生产经营活动中始终把环保工作放在第一位。在企业立项审批过程中，要严格坚持环保准入关。建立企业环境信用等级评价制度，督促企业自觉履行环保法定义务。加快建立环境保护“守信激励、失信惩戒”的机制。对企业的环境信用实行等级评价制度，将其等级评定结果与企业信贷、融资直接挂钩。强化企业社会责任感和荣誉感，形成以“保护生态环境为荣”的道德风尚，对企业家进行生态环境及可持续发展教育。

教师总结：要珍惜一粒米，一寸布，一张纸，一只铅笔。“一粥一饭当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。我们享受的每一份服务，我们使用的每一件物品，都凝聚着人们辛勤劳动的汗水。我们吃饭时只看到雪白的大米，却看不到农民在烈日的暴晒下赤脚在田里耕作；我们用精美的铅笔学习写字，却不知道制造一根铅笔从划木到油漆包装直至送到文具店，要经过多少人的劳动，所以，要懂得惜福。 要有悲悯的情怀，人生在世，要心存感激，有一颗感恩的心。小时候，我们离不开父母的养育，长大后，离不开别人的帮助，我们吃着别人生产的粮食，穿着别人缝制的衣服，住着别人建造的房屋，生了病还要别人照顾中学生是祖国的未来和花朵，在建设生态文明城市的活动中，中学生应努力学习书本知识，自觉遵守《中学生日常行为规范》，讲究个人卫生，爱护环境，不在墙上乱涂乱画、不乱扔垃圾、尊敬师长、在学习和成长的过程中应自觉树立起良好的环保意识，形成良性的生态文明价值观，做建设生态文明城市的宣传者。