【教改创新】 网络教学在《土壤肥料学》教学改革中的应用研究 栗（沈阳农业大学杰，张大庚，李双异 沈阳１１０８６６） 土地与环境学院，辽宁摘要：随着现代教育技术和网络技术的不断发展，校园网络蓬勃发展。充分利用好网络资源对全面提高教学水平将 会产生不可估量的影响。本文主要分析了网络教学在《土壤肥料学》教学改革中的应用现状，论述了网络教学中存在的 主要问题，并探讨了网络教学与传统教学模式结合在土壤肥料学教学改革中的可行性。 关键词：土壤肥料学；网络教学；教学改革 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１ ６７４—９３２４（２Ｏ１３）０７一ｏ０２卜０３ 《土壤肥料学》是农业院校农学类学生的专业基础课 程，主要讲授农业生产所依赖的最基本生产资料——土壤 和肥料的有关知识与应用技能，是农学、园艺、植保、气象 等专业的本、专科生的一门重要的必修课程。《土壤肥料 学》作为－－Ｉ＇－Ｊ专业基础课，在大农学专业教学中占有重要 地位，特别是随着我国加入ＷＴＯ和世界农业的发展，其 重要性尤为突出。但是，现行的“只注重知识的传授、教学 单一化和教与学分离”的教学方法，从发展的学生智能和 与国际接轨的角度去审视，存在诸多的缺陷。 息的意识，从而适应目前新形势下复合型高级人才培养模 式的需要。 网络教学模式根据现代化教学环境中，通过网络传递 信息的方式和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用 现代教育技术手段的支持。调动尽可能多的教学媒体信息 资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下， 充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能够真正 成为知识信息的主动构建者，达到良好的教学效果。 一、网络教学产生的背景 应用网络教学对《土壤肥料学》教学的改革，目的是通 过先进的教学手段和方法，冲破其旧的教学法束缚，调动 学生学习的积极性与主动性，培养学生的创新能力、学习 能力、合作能力、分析和解决问题能力，提高获取国内外信 信息技术和互联网络的飞速发展和广泛应用，对教育 观念、手段和模式都产生了巨大的冲击。国络教学起 步较早，相关的研究也很多。１９９３年９月，美国首次提出 了“国家信息基础设施”俗称“信息高速公路”的建设计划， 大量资金。 养树形、树势，４—５年促花促果。又结合苹果幼树促花技 三、科技示范户产生与实习的顺利开展 我们的教学过程，依赖于果林实验田，当时我选择了 距离学校较近，而种植面积最大有八百亩苹果幼树的马 村，开始我们的讲课培训都很受群众欢迎，但对于学生实 习果农却不愿接受，甚至不让学生进他们的果园，这种情 况只能完成教学的第一步，而不能进行后面的各个环节。 经过考虑，我最先从中选出了四户果农做示范。这四户果 农中有大队干部也有学生家长，种植面积都在五亩以上， 我为他们进行了效果最明显的冬剪和春季拉枝。并且由我 直接带领学生骨干为四个果园进行了夏季修剪等各项管 理。一年后，示范户良好的树形和健壮的树势取得了广大 果农的信任。第二年，学生实习进果园不但受到了普遍欢 迎，而且还出现了“抢学生”的好现象。而学生也被广大果 农的热情所感染，看到自己缩小的专业技术有这样大的作 用，热情高涨，由被动实习变成了主动要求实习。示范户的 术，我总结出一套适合当地情况的《苹果密植早期丰产管 理技术》作为多土教材。补充到《果树栽培》中。内容包括： 年当中浇水的时间次数；追肥时间方法、数量；拉枝；落 花后三周应用乙烯利控制树势技术；各项夏剪具体技术措 施，应用时间和方法；落花后十二周喷多效唑，提高花芽质 量技术等。内容简便实用，易懂易做环环紧扣。让学生带领 果农应用，使八百亩果树比常规管理提前三年进入出果 期，为以后丰产打下良好的基础。与此同时，鼓励学生在动 手过程中总结科技小论文，先后共有四名学生获得过各种 一奖励。 成功使学生供不应求，这样我又改变了实习方式，由集中 实习变为分散实习，将学生分散到各家各户，同时为他们 增加任务，由单纯实习变为边实习边指导群众，我巡回指 导学生。这样学生成了群众的直接动手指导教师，使果树 的各项管理技术也得到了大面积推广。 四、补充教材与新技术的应用 马村果园水肥条件较好，但是，种植苹果品种均为乔 砧长枝型。并且种植密度又高，每亩都在五十五株以上，有 的甚至达到一百八十多株。幼树长势旺，极易造成郁闭。这 样．苹果树光照不足，不能形成花芽，造成种植失败。针对 这种情况，我制定了五年管理计划和目标：种植１－３年培 一五、收获与成果 工作是辛苦的。但收获是巨大的，／ｇ用这种教学方法 使学生走出了枯燥无味的专业课怪圈，学生对果树专业知 识的学习由被动接受变成了主动学习，兴趣不断增长，专 业课成绩有了明显提高。同时经过实习，增强了学生的吃 苦耐劳、团结协作精神，提高了动手能力，学生由当初的不 愿学、不愿干、不会干，变为愿意学、能干会干。他们到果园 实习珍惜实习机会。走回课堂上课，珍惜听课的良好环境。 五年来，将近三百名果树专业毕业生培养成了技术能 手，输送到了我县果树生产第一线，为当地经济发展起到 了很大的促进作用。与此同时，使马村果园走上了科学化 管理的途径。按每年每商节支２０元农药等各种费用来算， 共节支十万元左右 对整个果园以后的经济效益提高更是 不可估算。同时还间接培训了六百名果农，使他们掌握了 定的果树管理技术，取得了巨大的社会效益和经济效 一益。 ２１— 【教改创新】 其目的是发展以Ｉｎｔｅｒｎｅｔ为核心的综合化服务体系和推进 功开展网络教学的素质在很大程度上也影响和制约着网 信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是把ＩＴ在教育 中的应用作为实施面向２ｌ世纪教育改革的重要途径。美 国的这一举动引起了世界的积极反应，许多相继制订 络教学的顺利进行。目前普通高校的教师大多习惯和擅长 于面对面的课堂教学，网络教学的这种对教师角色的新要 求也对教师提出了新的挑战。教师在网络教学中对自己角 色的认识从根本上影响了网络教学的效果甚至成败；同 时，普通高校教师也缺乏网络教学的相关知识和技能，特 别是网络应用技能，因此在从事网络教学的过程中也会遇 到各种困难；此外，从学校层面来看，目前我国大多数高校 了推荐本国ＩＴ在教育中应用的计划。在２００４—２００５年度， 美国的网络教育渗透了各类高等院校各个层次的学习中， 有近２３３万学生至少一门在线课程。２００７年发布的报告 中指出，目前美国开展网络教育的高校已超过了其高等院 校总数的三分之二。 国内网络教学起步较晚，直到目前，普通高校的网络 无论是从对网络教学的重视程度，还是对教师从事网络教 学的管理和激励制度、支持服务方面都有待改进和完善。 三、目前土壤肥料学教学中存在的主要问题 教学还处于发展的初期阶段，相关的研究也不是很多。我 国网络教学的进程最早开始于２０世纪８Ｏ年代初。１９８２ 当前，为了适应经济建设和社会发展的需要，高等农 业院校开始实施“宽口径”的培养模式，即要求在校期间增 年，教育部决定在五所大学的附属中学进行中学计算机教 育实验工作。这是我国计算机教育历程的开端。从２Ｏ世纪 ９０年代末开始，进入了一个以计算机和网络在学校和教 育系统迅速普及的发展阶段，网络教学成为了国家重点建 设工程之一。随着网络技术的迅速普及，我国网络教学基 加基础课教学内容，又要扩大知识面，《土壤肥料学》课程 学时数越来越少，从６４学时压缩到了５６学时。如何在有 效的课时内完成有一定难度的教学任务，同时还要增大学 生学习知识的广度和深度，开拓学生的视野和知识面，是 础建设开始提速。目前我国实施的网络教学主要分为两 种：一种是以普通高校所属的网络教育学院为主体的网络 教学体系，这些网络教育学院不管是在招生、教学、考核方 式还是在学位证书的发放方面都和不同于其所属的 母体高校（这种模式也叫网络教育的分离模式）；另一种则 是将网络教学作为传统大学教育中课堂面授教学的辅助 手段及课堂延伸。目前我国高等教育中多采用后者。 二、网络教学的优缺点 网络教学的出现带来了课堂教学媒体所无法具备的 目前课堂教学面临的一个新问题。 土壤肥料学内容特殊，概念众多且难以理解，导致了 它在很多学生眼里，是一门枯燥而又难学的学科。在传统 课堂上，土壤肥料学知识的传授，大部分都是用语言描述， 有些内容可以用实验来重现客观过程，但有些实验操作起 来受很多因素的，学生理解起来十分不容易。随着计 算机技术的发展，在课堂上很多老师使用多媒体课件，很 大程度上丰富了课堂信息。但课堂上的时间有限，课堂节 奏很快，往往是学生在忙于记录时，错过了很多重要的思 想，或者还没有记完老师就已经把内容更新了。虽然在课 后可以让学生将多媒体课件拷贝到家中的电脑上演示，但 多媒体课件，往往内容固定，尽管具有一定的交互性，但提 供的结果还是封闭的，选项是有限的，对于好奇心强的学 生或基础十分薄弱的学生来说还是不能满足需要，甚至部 分学生因为有多媒体课件而在课堂上根本不动脑、不思 考。利用计算机网络的超文本特性可有效地改变这些。网 络教学提供了培养学生们学习土壤肥料学兴趣的机会。 网络教学网站提供的素材丰富，能通过直观的图示、 特性，这些特性能够使学生在课堂上的地位有所改变，使 学生能都真正积极主动地探索知识，教师成为课堂教学的 组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是 知识的灌输者和课堂的主宰，网络教学有以下几点好处： 第一，网络教学信息源丰富、知识量大、有利于环境创设。 现代教育技术手段为课堂教学所提供的教学环境，使得课 堂上信息来源变得丰富多彩，教授和课本不再是唯一的信 息源，多种媒体的运用不仅能够扩大知识信息的含量，还 可以充分调动学生的多种感官，为学生提供一个良好的学 习环境； 音频素材、视频素材、ＣＡＩ课件诠释充分调动起学生的各 种感官，另外由于网络有更好的互动性，链接性，更新便捷 等，会使学生保持持久的注意力，最终形成稳定的兴趣。然 而目前一些《土壤肥料学》网络教学，多是为建设国家精品 课程而设立的，数量很多，但精品较少，存在问题较多。如 浏览器浏览不全面，试题死板，缺少和学生互动的环节。网 络教学的功能往往被扭曲，变成了教师只是网络教学的一 个辅助工具，而没有发挥教师的主动性，学生缺少学习的 第二，随着现代教育技术手段的加入，教师的主要作 用不再是提供信息，而是培养学生自主发现，网络教学有 利于提高学生的主动性、积极性。 第三，网络教学的交互性，给学生带提供了个别化学 习的可能，有利于因材施教。 然而，网络教学环境为学生营造的是一种“物化”的、 “虚拟化”的学习情境，计算机代替了教师，Ｅ－ｍａｉｌ、ＢＢＳ等 通信手段和通信方式代替了面对面的交流。网络在表面上 拉近人与人之间距离的同时，却也容易使人的心越来越疏 兴趣和热情。现在大多数教师在网络平台上上传的内容主 要是教学课件、ｗｏｒｄ文档以及少部分视频，一般只会利用 网络平台与学生进行探讨、回答学生问题、布置和提交作 业。有的教师只是使用网络平台上传一些简单的Ｗｏｒｄ文 档等，学生在网络平台中也只是安静地自己学习。学校提 供的网络教学培训很少，教师在网络教学中由于理论和方 法的欠缺，无法顺利开展网络教学。学生长期接受应试教 远，情感越来越淡漠。因此，网络教学模式的关键在于从现 代教学媒体构成理想教学环境的角度，探讨如何充分发挥 学生的主动性、积极性和创造性。在网络教学的实施过程 中，出现了很多问题及阻碍网络教学顺利开展的因素。 另外，教师对开展网络教学的态度，教师是否具备成 一２２— 【教改创新】 面向“卓越工程师教育培养计划”的《金属切削机床概论》 教学改革探索 牛宗伟，李志永 （山东理工大学机械工程学院，山东淄博２５５０４９） 摘要：机械设计制造及其自动化专业是山东理工大学实施教育部首批“卓越工程师教育培养计划”的重点专业之 一，《金属切削机康概论》是该专 ｋ的章千专ｑｋ课程 一 ．｛业培苯学生认识机床、分析机床和选用机床的能力。机械设 计制造及其自动化专业“卓越工程师教育培养计划”旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量 机械工程技术人才。本文结合“卓越工程师教育培养计划”重在强化培养学生的工程实践能力和创新能力的特点和我校 多年来《金属切削机床概论》的教学实践经验，对我们在面向“卓越工程师教育培养计划”实施教学改革过程中进行的若 干探索进行了总结。 关键词：卓越工程师；金属切削机床概论；教学改革 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）０７—００２３—０３ 一、“卓越工程师教育培养计划”概述 《金属切削机床概论》既具有很强的理论性，又具有跟 教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计 生产实践高度切近的特点，这就要求在教学工程中特别注 划”），是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 重培养学生的工程能力、综合能力和创新能力。本文结合 （２０１０－－－２０２０年）》和《国家中长期人才发展规划纲要 我校多年来《金属切削机床概论》的教学实践经验，对我们 （２０１０－－２０２０年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程 在面向“卓越工程师教育培养计划”实施教学改革过程中 教育大国迈向工程教育强国的重大举措。该计划旨在培养 进行的若干探索进行了总结。 造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量 二、在教学过程中加强对学生创新能力的培养 各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建 创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术 技术和各 设创新型国家和人才强国战略服务。机械设计制造及其自 种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生 动化专业是山东理工大学实施教育部首批“卓越工程师教 态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能 育培养计划”的重点专业之一，《金属切削机床概论》是该 力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争， 专业的主干专业课程之一，主要培养学生认识机床、分析 与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。 机床和选用机床的能力，这不仅对将要在机床行业工作的 《金属切削机床概论》是让学生在学习过若干专业基 学生是必需的，而且对将要进入机械制造类企业、科研院 础课的基础上，掌握各种机床的工艺范围、传动原理和传 所或与其相关的管理部门工作的学生，也是必需的基本知 动结构，并为学习《金属切削机床设计》和《机械制造工艺 识和技能。因为国民经济各部门所需的各种机器、仪器和 学》奠定基础。我们在教学过程中注重引导学生对现有的 工具以及国防装备，都要通过作为工作母机的机床的加工 机床结构和教材内容进行反思、质疑和改进，培养学生的 才能制造出来。机床概论知识是制造业的广大工程技术人 创新思维和创新能力。例如： 员、科研人员和管理人员必备的基础知识【ｌｊ。 ［案例１】在ＣＡ６１４０Ａ车床的进给传动链中，当车削模 育，习惯依赖教师，不愿意接受自主学习，对研究性学习和 【２】陈兰萍．网络教学中的学生作业与情感交流Ⅱ】．中国电化教 团队学习都不适应，不愿意在网络教学上花时间。有的学 育，２００６，１０（２３７）：５５—５７． 生在利用系统进行学习的过程中片面追求数量而不重视 【３］罗智慧．普通高校教师网络教学现状及对策研究——以南京 质量。甚至有的学生上网后只是去玩游戏或者看电影等。 高校为对象［Ａ］．南京大学，２０１２．５． 综上所述，传统的教学模式已经不能够满足学生学习 ［４］蒋东兴，张继才，罗念龙．高校网络教学现状与对策［『］．计算机 《土壤肥料学》的兴趣和热情。当前，很多高校的校园网网 教育，２００４，（９）：４４－４６． 络基础设施已经建成，并实现了校园网与中国教育科研网 【５】房莉，余健．对土壤地理学传统教学方式的思考Ⅱ】．教育教学 的高速联网。随着社会的不断发展，《土壤肥料学》教学模 论坛，２０１１，（３１）：９９—１００． 式必须有重大变革，才能满足社会对人才的需求。网络教 ［６］谢英荷，洪坚平等．提高土壤学课程教学质量的探索卟山西 学模式将更助于提高学生学习信息技术的兴趣，更有利于 农业大学学报（社会科学版），２００２，２（１）：１６９—１７１． ［７】张满才，丁新．在线教育：从机遇增长，到融入主流、稳步发 培养学生获取信息、处理信息、应用信息、传输信息的能 展——美国在线高等教育系列调查评估对我国网络教育发展 力；培养学生利用信息技术解决与实际生活相关的能力； 的启示田．开放教育研究，２００６，（４）：１０－１７． 培养学生的创新精神和实践能力。 参考文献： ［１】徐秀红．高校网络教学中师生情感交流的问题『Ａ］．西南大学， 作者简介：栗杰（１９７９一），女，辽宁辽阳人，博士，讲师， 研究方向：土壤物理。 ２０１０ ４ 一２３—
