我是什么教学设计及反思 (2)
我是什么教课方案及反思
教课目标： 知识与能力：
学会本课 11 个生字。认识 8 个字。 过程与方法：
认识水的不一样形态和变化。 感情与态度：
1、认识水与人类的亲近关系，建立环保意识， 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 教课要点：
第二课时的教课要点是在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。 教课难点：
认识水的不一样形态和变化。 教课过程： 第二课时 一、回顾旧知
检查生字词、课文。 二、读读我
（一）学习第一、二自然段。 1. 生读一、二自然段
师：（戴头饰）你们知道我是谁了吗？对，我是水（板书：画出水）是天下最棒的魔术师，很会变哟，快，打开课本读读课文，看看我都能变为什么样？ （教师贴画）
师：孩子们，真能干，找出了我变的样子， 那你最喜爱我哪一种样子？谈谈看！ （学生自由说） 2. 学习云的段落
（出示幻灯片：第一自然段） 指名读一读云的段落。
师：那你来猜猜，我为何喜爱云？（生说，爱打扮，衣服） （出示云的颜色变化句子） 生各种形式读。
（师：真是爱打扮的云呀！ 女生读白颜色的字体内容， 男生读和你颜色字体的内容，全班一起读红颜色字体的内容）
师：穿着白衣服的云就是我们在晴日见到的白云， （出示蓝天、白云图），看到这蓝天白云，你有什么感觉？带着这类感觉来读读 ( 自由读 ), 谁来英勇地站起来给大家读读 , 指导朗读）
那穿着黑颜色衣服的云是否是就叫黑云呢？（出示乌云图片） 指导读（穿黑衣服的云） 。
（师：快下雨时，乌云密布，天阴森沉的，你会有什么感觉，谁来读这句话） （出示晨晖）师：披着红袍的云抵达大家身旁，喜爱吗？（指名读） （明确晨晖、彩霞的意思）
师：这么美的云是怎么形成的呢？看谁最会读书？ ( 把头饰送给最会读书的孩子 ) 师：让我们一起读读第一自然段
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回归整体，再读这一段。 3. 学习雨、雪、雹子的段落
师：除了云，我还可以变为雨、雪、雹子，那在这之中，你们最喜爱我变为的哪一种样子呢？ 出示图片。指导学习雪
出示雪的句子（带有图片的句子）
指名读。（师议论，正确、流畅要点指导飘）
师说：你读得既正确又流畅， 大家想想， 雪花是怎么下来的？带着动作让雪花飘下来吧！
男生试读，女生试读，全班同学读。指名读时请学生议论。
师议论：孩子们真棒 , 抓住了雪飘下来的动作把这句话读得又轻又柔。师：小朋友读得真美！小雪花听
了可快乐了，抵达了你们身旁， 看那个小朋友读得最好， 就把这头饰送给他！（指名让 2、3 个学生读后，将雪花头饰送给读得最好的学生）问获得雪花头饰的学 生：生活中还在哪些物体是飘下来的呢 ?
师：读描述雨、雹子的句子还可以用这样的语气吗？（出示雨 雹句子图片） （生练读，赛读，送头饰）
师小结：孩子们，经过美美朗读，我们知道了。 。。。。。那我就有个问题想问问大家：雨落下来、雪飘下来、雹子打下来 , 最后他们都到哪里去了？请读第三自然 段.( 生读书 )
（二）学习第三自然段 师 : 水都到哪里去了？生自由答。
师 : 对，我在小池里睡觉 , 在小溪里漫步 . 生活真是丰富多彩呀 ?谁来试着读读。指导朗读。
出示课件，加深学生的认识，而后，再回归整体读整段文字. （三）学生第四自然段
师：水也像人相同有自己的性格， 有平和的一面也有性情浮躁的一面。 请自由读读第四自然段，用横线画出表现水平和的句子，用曲线画出表现水浮躁的句子。
读后交流（交流时， 增补生活中水平和的一面和浮躁的一面， 拓展学生的认识。） 师小结：孩子们，平和的水怎么会变得这样浮躁呢？生答不出来 时师解说，从而，指引学生保护环境，珍惜水资源。 三、谈谈我
师：孩子们，你们必定认识我了吧！此刻我好想知道，我在你们心中是什么样子 的？你能说给我听听吗？
师：你们认识得可真多呀，来让我们再来读一读这篇文章吧 ! 四、总结全文，课外拓展
师：经过本节课的学习，我们不但认识到了自然界中的汽、云、雨、雪、雹子等都是由水变化成的， 同时，我们也知道了要保护水资源。 认识了这么多关于水的知识，此刻老师想给大家部署一项课外作业：画画我（课件出示） 板书设计： 30 我是什么
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我是什么教学设计及反思 (2)
？（水） 云雨雹子雪 教课反思：
课文《我是什么》一篇风趣的科学童话，文章脉络清楚，第一人称的写法律人倍感平和，反思这节课的教课，我尽可能的将唤醒、点拨、启迪、指引、激励留给自己，把理解、领会、体会、感悟教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程， 课堂上关注学生语感的能力培育， 将读与练的有机联合起来。
《我是什么》这篇课文，以我为主人公，经过自述导出水在大自然中的循环现象。在学习课文的同时， 让学生知道水在必定的条件下会变为汽、 云、雨、雹子和雪，认识水既能给人们带来利处， 也能给人们带来灾祸。 本课的教课要点在于学会生字和知道水在必定条件下会变为汽、云、雨、雹和雪，还有有感情地朗读课文。 难点是经过理解课文内容来认识水的不一样变化。
鉴于这样的教课目标， 我所设计的四个教课环节就较好地帮助学生去理解水在大自然中的循环知识，较为地完成了本课的教课重难点。
上完这节课后， 重新回顾课堂教课的安排以及教课中每一环节的临课发挥， 感觉还较满意。在老师的指引下， 学生们的学习踊跃性高昂。 课堂教课任务基本完成。但遗憾之处还是有的， 比方在创建场景方面准备得还不够充分； 还有在学习第三自然段时，假如加上课件演示，将更为生动形象地帮助学生理解了课文的境界， 提升学困生的学习热忱。
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