《四边形的认识》教案

“四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元的教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。 学生分析：

学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。 设计理念：

1．在实际情景中丰富学生对四边形的认识。 2．关注学生的学习过程。

3．培养动手操作能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识。

4．培养对数学学习的兴趣。 教学内容：

本册教材第41—42页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。

教学目的：

1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特点。

2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生思考、合作交流的学习精神。

3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。 教学重点：认识四边形及特征。

教学难点： 根据四边形的特点对四边形进行分类。 教学过程 ：

一、创设情境，体验新知

师：小朋友们，你们认识哪些图形？ 生：我认识长方形 生：我认识正方形 ……

师：请同学们观察这幅图， 从这幅图中你都发现了哪些图形？ 生：汇报。

师：你们观察的真仔细！在这所不大的校园里，同学们就发现了这么多的图形，看来图形在我们的生活中无处不在。这节课我们就来认识这些图形中的一种——四边形。 （板书：四边形）

师：看着这个名字“四边形”，你觉得四边形应该是什么样的呢？ 生：（充分发表意见）

二、进一步感知四边形：

1、师：（课件出示主题图）请看屏幕，奥特曼带领我们到宜新小学去参观。奥特曼说：“仔细观察，你会发现许多图形。”从图上你能发现哪些图形？ 学生自由回答。

2、师：同学们真棒！在宜新小学发现了这么多图形。（课件出示9个图形）在你们发现的这些图形中，哪些图形可以放在一起，分为一类？为什么？（让学生充分发表意见。）

3、师说明：这些图形就叫做四边形。板书课题：四边形 4、师：说一说你身边哪些物体的表面是四边形的？

5、师：看来，生活中的四边形实在是太多了！那你能动手把四边形做出来吗？用自己准备的材料做出四边形。看谁做的又快又好。 师：谁愿意把自己做的四边形展示给大家看？

6、师：刚才你们找出了四边形又做出了四边形。那么，你能说一说到底什么样的图形是四边形呢？

归纳：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。 板书：有四条直的边 有四个角

三、探究新知。

1 、教学例1。（认识四边形）

（1）、下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）

学生剪完后汇报，并说说理由。

（2）、小组讨论。 你发现四边形有什么特点？ 学生汇报，教师根据回答板书：

四边形有 四条直的边，有四个角。

（3）、联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

2、教学例2。（给四边形分类）

（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生操作） （2）还有不同的分法吗？（小组交流） 学生汇报，并说理由 四、巩固应用 内化提高

1．围一围。

活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师参与活动。

反馈展示。（有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则四边形）

2．涂一涂。

活动内容：（课件）把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。 反馈展示，适当评价。 3．剪一剪。

活动内容：拿出准备好的纸、剪刀，每个学生剪出自己喜欢的四边形。

反馈展示，教师评价。（边要求直直的） 4．说一说。

活动内容；现实生活中，在哪儿见过四边形？ 5．找一找。

活动内容：在我们的教室，你能找到四边形吗？（允许下位寻找） 五、回顾整理 反思提升

小结：同学们活动得开心吗？通过今天的学习，你学会了哪些知识？你们和四边形成为好朋友了吗？今天放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好朋友──四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗？