在小学体育教学中体育游戏的运用

摘要：开展健康安全的体育游戏是舒缓学生精神压力、放松心情的最佳途径，不仅能将其应用到小学的体育教学领域，还能激发学够活跃气氛，丰富教学内容，培养跳跃性生的上课积极性，强身健体，思维。

关键词：体育游戏应用

小学阶段的学生正处于生理与心理发育的关键时期，由于其自控能力较差，注意力难以高度集中。在体育教学中，不容易让小学断强制性重复训练某项技能，

生产生厌倦情绪，实际教学效果差强人教师可以意。因此，在日常体育教学中，创根据教学内容，针对学生的综合素质，新多样化的游戏活动，激发学生的主观能动性。

一、简述体育游戏的基本概念和意义从专业角度来说，健康安全的体育活在开展体动是创新教学手段的重要方式。体育游戏可以促进育游戏活动的过程中，

强化学生全面发展，是一种集智力开发、身体素质、舒缓心理压力于一体的体育教学活动。这种教学活动的本质体现在如下两方面：

其属于游戏的1.娱乐性。归根究底，分支，具备游戏的一切内在特质。

2.此类教学手段的宗旨在于促进学生的全面发展，其最重要的教学手段就是肢体训练与反应灵敏度的培养。

二、在小学阶段的体育教学中导入体育游戏的价值体现

1.激发学生的主观能动性。当下，我国教育教学制度逐步深化变革，如果体育教学仍然沿用传统教学模针对此，在式，极易让学生产生厌倦情绪。要积极导入适合小日常体育教学过程中，

学生的体育游戏，激发学生的兴趣。例如，在实际教学环节，可以组织学生开展老鹰捉小鸡活动，通过游戏调动学生的积极让学生在轻松愉性，培养团队协作意识，舒缓悦的氛围下了解最基本的人生哲理，

小学体育教学

压力，进而有助于提高学生的学习成绩。

2.培养跳跃性思维。

导入游戏活动，能在日常体育教学中，

够帮助培养学生跳跃性思维、敏锐的视觉同时，锻炼和听觉及协调肢体平衡的能力，让学生德学生的观察力、意志力和判断力，在日常体育教学中，如智体美劳全面发展。

果教师只是单纯的督促学生进行技能重复训练，久而久之，学生势必无法集中注意而通过开展两人三力，阻碍学生身心发展。足游戏活动，将班级学生按照身体特征平均分配成若干组别进行比赛，不仅可以激发学生的积极性，还能强化团队协作意识，提高学生的短跑能力和肢体协调性。

三、在小学体育教学中导入体育游戏活动的具体策略

1.编制多样化游戏活动。

国际著名教育学者鲍比迪波特就曾针对个人的学习过程发表过意见，表达内容大致为：人的积极性是决定你能否实现我们可以利用小学自我价值的关键要素。

将专业知识合理融生对体育课程的兴趣，

入体育教学中，让学生在游戏活动中学到知识。例如，在小学三年级体育教学活动中，开展50米竞速跑，有助于培养学生的增强团队跳跃性思维，并深化纪律认知，核心凝聚力。且以50米竞速跑为主要教肢体爆发学内容，其对学生的短跑能力、能够进一步达到强力有特定的标准要求，身健体的目的。

如汽车通过开展多样化的游戏活动，可以点燃联动、学猫叫、模仿速跑动作等，且教师应当给学生参与体育活动的热情，

首先，练习直线跑-予学生正确的指导：

模拟跨越小河-模拟钻山洞-模拟训练，最后督促学生自主完成一系列连贯动作，使其掌握短距离速跑的诀窍。

2.选择适合小学生的游戏活动。课程是最基小学阶段，《体育与健康》“要秉承健康安础的教材内容，书中指出全的基本理念，以激发学生的主观能动性。为宗旨，促使学生德智体美劳全面发展”

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应当所以教师在组织游戏活动的过程中，让将生活中常见事物融合到体育活动中。在学生养成良好的自主训练习惯。例如，对于一组织一年级学生开展跳绳活动时，主要是由于年级学生来说具有一定难度，

学生年龄小、肢体协调性和控制力差。在单人跳绳活动中，教师可以先为学生示范提高学生的讲解，让学生掌握练习技巧，最后，设置以“一分弹跳能力和反应能力。

活跃课堂氛钟计时”为主题的跳绳比赛，围，促进良性竞争。

3.淡化竞技，提升趣味性。

教师要格在开展游戏活动的过程中，尤其是在分组外注意游戏的组织纪律性。

适当游戏中，应提前完善教学保护措施，在调整游戏的竞争对抗激烈程度。例如，应当贯彻健讲解篮球运动中运球技巧时，

进而强化学康安全的教育教学指导思想，

生身体素质。另外，为了保障学生的人身安全，可以将运球技巧分为不同的环节，宽度与肩膀一致，具体为：两脚平行站立，按照正常的步伐将右脚向后挪一步距离，眼睛正视前方目标，弯曲膝盖，腰部下沉，保持身体平衡缓手腕尽量放松，向下压，冲。或者也可将学生分成不同小组进行训，让学生练，通过“半分钟快速运球穿梭”在游戏中提高体育技能。

四、结语

合理导入多小学阶段的体育教学中，

样化的游戏活动，不仅能够强健体魄，还增强其肢体有助于培养学生的团队精神，

最终为国家培养全协调性和感官敏锐性，面发展型人才。

参考文献：

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