文化教育一。 瞄囵汤 置盈困 高校计算机基础课程教学改革的探索与研究 高爱华 齐玉斌 崔维 张文元 刘正林 （河北科技师范学院欧美学院信息技术系，秦皇岛河北０６６００４） 摘要：针对目前高校计算机基础课程教学的现状和存在的问题，提出教学改革的思路和措施。 关键词：计算机基础课程；教学改革；教学方法 １引言 点，不能将计算机知识跟各个专业紧密结合。如果 机械、电气等专业应侧重数据库、多媒作，经济 随着科学技术的发展、普及，计算机已成为各 仍采用传统教学模式，难以实现不同专业的教学目 类专业则应侧重点子表格；对于语言类的课程自动 行各业最基本的工具之一。社会各界急需大量的既 标。另外，教学方法不适宜，理论与实践安排不合 化、机贼工程等工科专业开设Ｖｉｓｕａｌ Ｂａｓｉｃ程孝没 熟悉本职工作，又能把计算机技术应用于专业领域 理。计算机基础课程的教学一般 睬用先 目舱再 计；计算机、电子、通信等专业开设ｃ语言程序设 的复合人才，掌握计算机知识和熟练使用计算机已 上机实践的教学方法，这种教学方法对于操作性很 计，经济、文科等文科专业开设ＶＦＰ数据库；在后 成为＾、人都直具备的基本技能之一。高等学校开设 强的课程（如办公自动化软件、可视化编程语言等） 续的课程中理工专业种机电类或控制类学生学习 计算机基础课程已成为目标人才培养教育中的一 是不可取的。在多媒体教室里，只能采用教师讲（操 一定的硬件知识，可以开设“微机原理与应用”之类 个重要组成部分，在这种形势下，教师如何教好计 作）、学生听（看）的方式进行教学，在随后的实践课 的课程，币 ｝控制类学生可以向偏软的方向提高进 算机课，学生如何学好计算机课、并学会使用计算 中，学生可能因为种种原因，对内容已生疏，有很多 一步掌握软件的知识和应用能力。在实际教学过程 机，就成为我们计算机基础课程教学中应该研究的 问题需要教师及时解决，而教师面对众多的学生往 中，对于 重要课题。 往显得力不从心。久而久之，使学生的学习兴趣下 划分，可以直接在多媒体机房里开设，精讲多练，边 ２高 降，影响教学效果。 讲边练，有问题能够及时解决，从而提高学生的学 计算机应用基础课程在高等学校的实际教学 ３４教学资源利用不充分，网络教学意识薄弱。 习兴趣。 中—般由两部分组成，其一，计算机应用基础部分， 目前，教学工作中存在这样一个问题，如果有 ４４搭建网络教学平台，完善教学环境 计算机常用操作系统 些学生因为种种原因而延误部分课程，只能靠自 随着校园网络建设和普及计算机基础课程教 介绍，常用计算机软件介绍（例如：Ｏｆｆｉｃｅ办公软件 学。事实上，在计算机日益普及的今天，各高校都有 学中可以充分地利用校园网作为课堂教学的延伸 使月ｊ）；其二，高级语言包括ＶＢ、ｃ、ｃ＋＋、Ｊａｖａ以及数 自己的校园网，进行网络教学的硬件条件是具备 和强有力的补充。建设计算杌基础课程的教学网站 据库ＶＦＰ、Ａｃｃｅｓｓ等 般高校选择一门进行讲授）。 的，这就要求教师将教学内容做成课件，置于网上 来搭建网络教学平台。通过教学网站组织教师制作 从内容上讲已基本上满足了全国计算机等级考试 使得学生通过网络进行学习。 教学课件、收集相关的教学资源，提供了师生交流 大纲一二级的要求，其次，部分高校在全校范围又 ４计算机基础课程教学的思路和措施 的平台，便于学生课余学习和教师辅导答疑［３］。教 开设了计算机ｌ专业的选修课。 ４１制订与完善教学大纲，明确教学目标 学网站一方面能弥补学时不足的问题开辟了一条 ３目前计算柳 ｜硎湖 中存在的问题 学指导委员会 自主陛、协作式、研究陛和创新性的学习模式；另一 ３．１整体教学目标认识存在误区，仍采用“应试 的计算机基础教育的要求【１ ，主要考虑实 方面通过教与学的互动发现存在的问题，以指导教 教学” 际应用的需要，兼顾全国计算机等级考试要求，来 师的教学工作圾时地给不同专业不同层次的学生 目前，一些高校计算机基础课程教学仍然采用 确定教学大纲。制订教学大纲前要了解学生入学前 提供有针对性的教学辅导与帮助越Ｉ椭助于提高 “应试教学”，把是否通过国家计算机等级考试作为 掌握计算机知识的情况，根据分层教学的“最近发 学生的学习兴趣和对课程的认同感；再者共享了教 学生毕业的—个强制性要求和衡量其计算机水平 展区”理论，在大纲中明确提出对基础较差的学生 学资源＇让学生了解具体要掌握的知识 提高了教 的唯—标准。从学校到学生虽然都能认识到学习计 的一般要求，对基础较好的学生的较高要求，增加 学效率。在实际教学中整合现有的教学手段与教学 算机的重要性，但却忽视了它的工具ｆ生和应用性。 学习内容和学习深度，为实施分层教学提供教学依 方法 施多元化立体式教学方式［４】，即通过多媒体 这样，致使好多学生毕业了都不知道如何使用已学 据。同时大纲中规定的讲授内容以及学时分配针对 课堂教学、网络教学和匕机实验 １分发挥各种教学 —些简单的工作，｝匕女日完 不同专业应该有所侧重。 在教学之前老师要纠 方式的优势来强化计算机的基础教学。 成—份直聘求职书的设计。这种教学目标认识对开 正学生的不正确的认识，明确学习目标，教育学生 在信息技术时代，计算机作为一种高效率的存 展计算机教学及其教学水平的提高有很大的影响， 学习基础课程不仅是为了当前的学习或者取得学 储、处理、传输信息的工具，推动整个社会的发展。 不利于学生计算机应用水平的提高。 位证的需求，而是应该从将来学习的需要及终身教 从事计算机基础教育的工作者任重而道远，计算机 ３２忽略不同层次学生的计算机水平，统一教 育的需要出发。 基础课程的教育应加快改进步伐。在教学过程中一 学 ４．２根据学生的水平实施分层教学 定要视实际隋况，总结出好的办法，提高教学水平。 相当一部分学生在中、小学时就已接受计算机 根据学生本身的计算机水平，按照教学大纲， 参考文献 基础教学。在这—部分同学当中，由于各地经济、教 从各级学生的实际出发，确定不同层次的教学目 ｌ１１教育部教育事业“九五”计划和２０１１０年发展规 育发展不平衡，其机器设备，师资水平，其教学内容 标，给予学生不同级别的辅导，组织不同水平的测 划 ［Ｅｌ３／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：ｗｗｗ．ｅｄｕ．ｅｎ２００１ １２１９３０１４６５５＿２． 的选取、课程设置 试。做到各类学生在学习中都能有兴趣，都能有所 ｓｈｔｍｌ＃４４，２００４，２ 致。所以来自不同地方的学生计算机基本技能差别 得，都能在各自的最近发展区域得到充分的发展， ［２］教育部关于进一步加强高等学校计算机基础教 较大。另外，社会和家庭的计算机普及不平衡也导 较好地完成教学任务。使不同层次的学生在各自的 学的意见 Ｅｊ隅）叨．中国大学教学，２００５，（５）：１２－Ｉ９ 致学生计算机水平差别较大。基础好的同学会觉得 计算机基础上的学习得到优化，促进课堂教学质量 ［３惆林，黄学平 夫乾．高校医学计算枳公共课教学 课堂教学内容太简单了。而基础差的，以前从未接 的提高，从而全面提高学生素质，实现计算机教学 模式改革 电脑知识与技术学术交￣Ｅ，２００６（１）．２３１— 自虫ｉ立计算机的就会觉得非常难。这些学生都坐在一 目的。从目前大学计算机基础课程教学的实践来 ２３２ 个教室中，那么教师们在选择授课内容或确定教学 说，实施分层教学可以按照学生分级、制定分层教 【４］张映光．试论立体化教材建设Ⅱｌ中国大学教学． 进度时往往会觉得众口难调，制订教学。计划无从着 学的目标、采取弹性的考试方式几个步骤进行实 ２００６（３）－．６０－－６２． 手。同时带来了—些负面影响，如课堂纪律很难管 施。 作者简介：高爱华（１９８０－），女，助教，硕士， 理，学生学习没兴趣，产生弪视、傲慢的情绪。这对 ４３有针对性和灵活性地设置课程，改革教学 主要研究方向：计算机教育。 提高学生计算机应用能力都将产生极大的障碍。 方法 齐玉斌（１９６９一），男，副教授，硕士，主要研究 ３．３教学内容僵化，教学方法陈旧。 不同专业的计算机基础课程侧重点应该有所 方向：计算机教育； 目前，高校计算机基础课程的教材通常采取全 不同，强调针对性。结合各个专业的特 进行课程 校统一版本，教学内容繁多，课堂上用一个教学目 和课程模块学时的适当设置，例如《计算机基础》课 标，这种现状越来越不适应各种专业的个胜教学特 程教学中对于中文、法学等专业应侧重文字编辑， 河北省教育科学研究“十一五”规划课题“高等学校计算机基础课程教学改革研究”（项目编号：０６０２０４４２） 中国新技术新产品 一１６５—
