****小学家长教育论文
小学生家庭教育初探
班 级：一年级三班 学生姓名：*** 家长姓名：***
年 月 日
1
【内容摘要】 本文对初入小学学生教育现状进行了分析，强调了家庭教育在初期的重要性，并从教育目的、教育方法、家校沟通等方面探讨了如何建立良性的家庭教育模式。
在经过了三年的幼儿园学前教育之后，孩子们一步就跨入了小学。虽然，在幼儿园大班做过一些过度性的训练，但实际环境的改变，还是让孩子和家长们有些措手不及。作为小学新生家长，本文以实际体会，探索低年级小学生的家庭教育方法，想法和做法皆在摸索中，文章有纰漏之处，还请指正。
一、 小学生转型期的环境及心理特点
小学阶段是小学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。孩子们和家长都面临着环境与心理上的急剧变化。从幼儿园到小学，不仅产生学习与生活环境的转换，更存在着教师角色、同伴关系、行为规范和社会期望等因素的极大变化。
首先，学习与生活环境的变化。在幼儿园，游戏材料丰富多样，可供儿童自主游戏、观察、娱乐，活动的空间较大。而在小学，教室布臵比较单调，密密麻麻地排满了桌椅，几乎没有活动的空间。幼儿期的自由、活泼、自主的学习环境转换成学科学习、有作业、受教师支配的学习环境。
其次，教师角色的转换。在幼儿园，教师像母亲一样照顾幼儿的饮食、睡眠、冷暖、卫生等，与幼儿有相当多的个
2
别交流。在小学，教师固然也会去照顾学生的生活，与他们个别交流，但其主要精力放在课堂教学、批改作业和班级管理上。
第三，行为规范的新要求。幼儿园以游戏作为基本活动，孩子们可以自由活泼、轻松愉快地学习和生活。而在小学，基本的学习和活动形式是上课。对儿童的学习行为和日常生活行为有了新的规范性要求。比如要高度集中注意力地听讲，思维要跟着教师的教学节奏，作业要按时完成，日常生活要自理等等。
同时，在心理上，家长对儿童的学习期望已经改变，教师和家长往往以学生学科成绩的优劣来评价，并对其提出期望。孩子开始学会要竞争，要比拼，因而会有较大的心理压力。小学阶段的学生容易动感情，也重感情。一方面，他们充满热情和激情；另一方面，他们的情感又极易受外界影响，易冲动。意志品质的发展还不成熟，自制力、控制力不强等心理特点。
二、 家庭教育的目标：快乐学习，习惯养成。
家庭是孩子的第一课堂，而第一堂课“教学”质量的好坏会对孩子学习兴趣和热情的培养产生最直接的影响，因此家长需要经常性地给自己的教育方式、方法把把脉，及早发现问题，及时进行调整，为孩子创造一个良好的成长和发展空
3
间。家庭教育首先要确立明确的目标，形成指导性的原则，在孩子的吃、穿、住、行、娱和学习中贯穿始终。
由于现实社会的残酷竞争，许多家长往往使用倒推法开始小学的教育。既把自己未能实现的理想寄托在子女身上，自上小学开始，就为孩子定好了各个阶段的目标，小学毕业要考上重点中学，初中毕业要考上重点高中，高中毕业要考上清华北大，孩子就这样在家长不断的督促下艰难地行舟于学海。 结果是不仅严重打击了孩子的自信心，而且使孩子丧失了学习兴趣和动力，或者变成为了家长而学习。错误的教育理念导致孩子产生了错误的人生态度，而错误的人生态度就可能导致孩子悲剧的一生。
对于孩子来说，知识本身就是充满着乐趣的神奇力量。学了拼音，让他们知道了语言的神奇；学了认字，让他们能遨游于知识的海洋，探索更广阔的世界；学了数学，让他们开始认知世界的规律，生活的常识；学了英语，让他们了解了语种的不同、发音的不同；学会了地理，让他们知道地球原来是圆的，如此不可思议……
要让孩子认识到学习是件快乐的事，而不是苦差事；不是任务，而是必须。在此过程中，根据《全国家庭教育指导大纲》的指导，培养孩子养成良好的生活、学习和思考习惯将使孩子终生受益。
概括而言，小学生需养成的习惯有：一是自立自强，让
4
孩子感觉什么事自己都能处理。做自己力所能及的事，提高自理能力和适应能力。从早起到早睡，期间的生活行为，父母应敢于放开孩子，尽量让他单独睡，自己做，不会的，应尽快教会孩子，让他了解生活常识，通过自立增强适应能力；二是文明、礼貌、诚信的行为准则。家庭教育的重要部分就是让孩子在言行中注意讲文明、讲礼貌、讲诚信。这也是日后立足社会的基本点；三是爱学习、爱劳动、守纪律。学习中还要培训孩子的阅读习惯、认真书写习惯、及时作业按时复习预习等良好习惯。
冰冻三尺，非一日之寒。好习惯的养成，同样不可一蹴而就。它需要家长的耐心、信心和恒心，这些习惯说似简单，其实每一个好习惯的养成都凝聚着家长的心血，需要家长日复一日地教导和付出。
三、 如何平衡学校考核标准和家庭教育目标
进入小学后，学校的考核标准会根据教学成效来制定，过于强调分数、名次，老师也会由于教学质量、班级平均分、排名等原因，对学生的分数过于看重。
很多第一次把孩子送进小学的家长，在这关键的时刻，并不是通过向书本学习或向他人学习，知道作为家长如何帮助孩子更好地适应新生活，在学习上形成自信和好习惯；而是怀着掷骰子的心理，被动地等待着结果，看自己的孩子是
5
“学习好”的还是“学习差”的。也有家长自以为是地瞎指导孩子，要求孩子考100分，以为那就叫教育孩子。
心理学研究表明，在学习上，成功动机过强或过弱都不好，一是对学习不利；二是对保持不利。庸俗目标只能给孩子带来庸俗的刺激，不会产生良好的内在动力。从上小学就追求分数，会使孩子形成畸形学习动机，变得目光短浅，急功近利，反而降低学习兴趣，影响考试成绩。就像一个跳高运动员，如果在训练中或赛场上他不是把注意力集中在如何助跑、起跳、跃过横杆，而总是考虑场上观众如何看他，如何评价他，他跳过去了会得到怎样的奖赏，跳不过去会如何难堪。这种想法会让他顾虑重重，甚至装腔作势，那么他在赛场上将不会取得好成绩。
如何平衡两者关系，家长还是要多用心学习。首选要加强沟通。一些家长不仅不了解孩子所在学校的具体教育措施，而且孩子在校的各方面情况也了解甚少，对孩子不关心也不重视，放任自流；家长习惯于学校的通知才走进学校大门，被动联系多；与学校联系主要着眼于了解学习成绩，忽视孩子在校多方面的表现；家长也普遍缺乏全面公正了解孩子在校情况的方式方法。许多孩子也很少和家长就学校教育、自己在校情况进行沟通。
主动走进学校，全面了解学校教育特别是孩子在校情况，是每个家长的职责；家长必须摒弃孩子教育只是学校单
6
方面的错误观点，形成定期与学校联系的意识与习惯；家长在家校联系中必须关注孩子的全面发展；和孩子就在校情况进行定期的沟通是必不可少的。
家长要定期联系教师，包括班主任、老师和各科任课教师，了解孩子在学校的学习和生活情况；了解孩子在校各方面的情况，包括：学习状况、同伴交往状况、日常行为规范状况等；正确看待学校老师对孩子的评价；能够在认真听取教师对孩子在校情况的反映后，积极有效配合教师分析问题并解决问题；家长要创造和谐宽松的家庭氛围，主动与孩子就在校情况进行和谐的沟通。
其次要直面考试，正确对待孩子的学习成绩。考试、测验的次数很多，而学生对于每一次大小考试、测验都抱有很大的期望和压力，面对好成绩会期望更高，面对不理想成绩则倍感受挫；考试的压力很快变成了心理的压力、精神压力，有的学生甚至一到考试就产生情绪变化；而家长则将一次次的考试成绩作为一条通向名牌大学的唯一“通道”，“认真”对待孩子的每一次分数，一旦出现下滑，马上采取惩戒措施。其实，某一次考试的成绩，可能显示这一段时间孩子对知识的掌握情况，但并不等于孩子学业发展的定格，家长不应过于敏感，更不应该为此对孩子采取过激的惩戒行为。
关键是要淡化分数观念，鼓励孩子将考试看作是对学习成效的检验，而不是炫耀的资本、讨要的筹码、自卑的理由。
7
考差了，要通过试题找出自己没有掌握的知识点和性格中的弱点（比如因粗心、理解失误丢分）；考好了，要通过适应的鼓励增加他学习的兴趣。家长要在言行上、反映上给孩子一个概念，分数并不那么重要，重要的是你是否理解了课本知识，掌握了知识要点，能否灵活地应用知识。不断培训他学习的兴趣，引导他快乐学习。
总而言之，孩子的教育是一个社会的综合问题。家长必须清醒地认识到，教育不完全是学校的事，更重要的是家庭的事。孩子绝不是放到学校就一放了之了，从时间上看，孩子在学校的时间也仅占一天的四分之一左右，更多的时间需要家庭来教育。父母要把孩子的教育作为头等大事，必要时刻需要放弃一些事业上的追求、个人的享受，用心学习，用心教育，不断探索出适合自己的教育方法和习惯。让孩子终生受益。 参考文献：
1、《浅谈幼儿园和小学的区别》 2、《小学生心理特点》 3、《好妈妈胜过好老师》 4、《全国家庭教育指导大纲》
8
