．．．．．。．．．．．．。．．．＿１ 阃 圈 因 教育事业是爱的事业。没有 爱心的教育事业，宛如建立在沙 滩上的大厦，有朝一日终会坍 塌。古今中外的教育家们的教育 思想、教育风格各有千秋，但有 一点是共同的，那就是“有爱才 有教育”。作为一名班主任就必 须要拥有一颗爱学生的心！孩子 们天真纯朴，活泼可爱，他们就 像一张张白纸，等待老师去用心 描绘——我们将会在他们纯洁的 心灵里留下什么呢？怎样才能让 自己成为一名充满智慧充满爱心 呢？怎样才是受学生爱戴的好班 主任呢？我一直在不懈的探索 着，下面我结合自己当班主任谈 几点看法： １．平静地欣赏差异的美丽 “金无足赤．人无完人”， 由于每个学生的家庭环境、社会 环境、自身的心理素质和基础不 同等方面的影响，学生存在着较 大的差异。有的勤学守纪、有的 厌学做坏事，作为老师要正视学 生的差异，承认差别，对于“问 题学生”要从关爱的心态出发， 对他们要动之以情、晓之以理， 用人格力量去感化他们。记得一 本书上说过，学生好比一个铁盒 子，不是要你去一拳砸扁它，而是 要你去细细地找到那把对号的钥 囹昊建平 匙，去开启他们的心扉。学生的 学生对此的感受是“非常高 心理特点差异比较大，要针对学 兴”、“更加努力”、“老师是我 生的特点，设身处地的以他能接 最好的朋友，我不能让老师失 受的方式进行启发 】导。学生到 望”…… 学校来，谁都想成为好学生，他 所以说人性最深刻的原则就 们对老师充满尊敬和依赖，只要 是希望别人对自己加以赏识。赏 我们给他们各种表现的机会，认 识是热爱生命，善待生命，是孩 真去发现，他们都会各有所长的。 子生命中无形的土壤、空气、阳 而且孩子还小。在严格要求的同 光和水。作为教师，我们应该用 时，尽量多鼓励他们．多表扬他们， 欣赏的眼光发现学生的可贵之 让他们感受到学习的乐趣。我们 处，使学生看到自己的闪光点， 教师是园丁，我们的工作不是剪 促进学生不断地进步和成长。 冬青，也不是培育转基因的大豆 有人说过这样一句话： “要 和高梁，而是让玫瑰成为最灿烂 像对待荷叶上的露珠一样，小心 的玫瑰，青松成为最挺拔的青 翼翼地保护学生幼小的心灵。” 松。 因此，作为教师，我们应该尽可 ２．快乐在赏识中开花 能多地从孩子的不足中看到优 对待师生关系上，新课程强 点，鼓励孩子克服不足，充分认 调尊重、赏识，赏识教育是充分 识并发挥自己的优势。让孩子从 体现积极心理教育理论的一种教 中获取无穷的力量，从而扬起生 育策略。不久前，有位校长对他 活的风帆，一步步走向成功的彼 的６００名学生做了一次调查，在 岸。 你最喜欢老师说的话一栏里，排 ３．教师要学会倾听 在前几位的是：“有进步，值得 倾听是一种智慧、一种修 表扬”、 “你真棒（真聪明）”、 养、一种尊重、一种心灵的沟 “没关系，下次再努力”、“你们 通！ 就像是我的孩子，教你们是我最 有一位著名的节目主持人， 大的快乐”、 “你是一个好学 在一个谈话节目中设置了这样一 生”、“老师为你骄傲”、“不懂 个情景，一架飞机满载乘客，飞 的来问我”、“大家给他掌声” 行途中没油了，可飞机上只有一 个降落伞，他问参与做节目的孩 田一目 子，你看这伞给谁用？孩子几乎 不假思索回答：“给我自己用”。 了。” 我们佐坝乡大多不是循环教 所以宽容是一种智慧，更是 一学，每学年我们的班级都要重新 组合，所以学生集体意识比较淡 这时，台下一片骚动，很多观众 种无声的教育。 想：多么自私的孩子啊！可是主 持人没有急于下定义，而是蹲下 来，耐心地问孩子“为什么呢？” 孩子满脸泪水，清晰地说道： “我要跳下去，找到油后，回来 救飞机上所有的人”。 这位主持人是一个善于倾听 者，由于他的细腻，让大家听到 了一个幼小躯体里高尚灵魂的独 白，也让那些当初急于评定孩子 的人感到惭愧。那么作为教师的 我们是否也能从中受到一些启发 呢？有多少教师能积极地去听， 并与学生促膝交谈呢？面对经常 犯错误的学生时，我们更多的是 不给他们说话的机会，任凭自己 对学生大加训斥，我就有这样的 缺陷。 ４．宽容是一种智慧 陶行知先生当校长的时候， 有一天看到一位男生用砖头砸同 学，便将其制止并叫他到校长办 公室去。当陶行知先生回到办公 室时，男孩已经等在那里了。 陶行知先生掏出一颗糖给这 位同学： “这是奖励你的，因为 你比我先到办公室。”接着他又 掏出一颗糖，说： “这也是给你 的，我不让你打同学，你立即住 手了，说明你尊重我。” 男孩将信将疑地接过第二颗 糖，陶行知先生又说道： “据我 了解，你打同学是因为他欺负女 生，说明你很有正义感，我再奖 励你一颗糖。” 这时，男孩哭了，说： “校 长，我错了，同学再不对，我也 不能采取这种方式。”陶行知先 生于是又掏出一颗糖： “你已认 错了，我再奖励你一块。我的糖 发完了，我们的谈话也结束 在教育生涯中的一件教育不 当的事情曾使我后悔不已。记得 刚踏上讲台不久，班里出现了学 生丢钱一事，当时年轻气盛，眼 里不揉沙子，我停课严加追查， 结果，从一个小朋友的书包里倒 出了一张十元面值的钱，经过严 厉追问，他承认这钱不是自己 的，是他趁同学们回家的时候偷 偷地从别人书包里拿的。下课后 我把他请进了办公室，语重心长 地对他进行教育。事后，我还为 自己追查到结果而得意。但是从 此以后，课堂上听不到他响亮的 回答，他见到老师也总是低着 头，和同学也渐渐疏远了。看着 这个自卑的孩子，我心里一阵阵 内疚。 由此，我不禁想起一则寓 言：北风和南风相约比武，看谁 能将行人身上的大衣脱掉。于 是，北风便大施淫威，猛掀路上 行人的大衣，行人为了抵御北风 的侵袭，把大衣裹得紧紧的。而 南风则不同，他轻轻地吹，使得 风和日丽，行人只觉得春暖身 上，进而解开纽扣，脱掉大衣。 你看，北风和南风都是要使行人 脱掉大衣，但是由于态度和方法 不同，结果大相径庭。 愿我们在班主任工作中， “南风”能经常轻轻地吹。 ５．重视文化熏陶，创建出色 的班级 班主任是班级管理的设计组 织者，是学生健康成长的引路 人。要想使全班学生朝气蓬勃， 班主任就应该尽可能建造一个 “温馨的家园”，营造一个“心灵 的港湾”，使孩子们在良好的班 级文化氛围的熏陶下健康成长。 薄，像一盘散沙，缺乏凝聚力，每 年期初我都和我的学生一起选班 干，制定班规班约，提出班级口号 及奋斗目标等，这些对增强班级 的凝聚力有一定的帮助，但成效 却不是很大，如果过于严厉的 话，还可能导致越管越散，甚至 对立。是啊，纯粹靠纪律来规范 学生的行为是冷漠的，是缺乏温 情的，是不能持久的！如果学生 们怕受到严惩而遵守了纪律，也 许这样的集体是令人满意的集 体，但绝非令人骄傲的集体，因 为它只能达到老师的要求，不能 超越老师的要求。它缺少前进的 内动力，缺乏活力和激情。怎样 激发同学们的内动力，开启同学 们热情的闸门呢？要进行文化熏 陶，在学生的心中播撒文明的种 子。所以，班主任在对班级进行 科学管理的同时，更要注重对学 生进行文化熏陶，为他们积蓄人 生的能量。科学管理和文化熏陶 是相辅相成的，形象一点讲，科 学管理好比西药，见效快，但药 效持续时间短，副作用大；文化 熏陶好比中药，重在调理、滋 养，作用温润绵长，虽然见效 慢，却能祛病除根，相对而言副 作用小。所以治病主张中西医结 合，以期达到标本兼治的目的； 作为一个班主任，也要中西结 合，把科学管理和文化熏陶结合 起来，创建一个有出色的班集 体。 我们应该用“爱”去教育每 一个孩子，只有在工作中充满爱 心的班主任才是学生们最乐于接 受和拥戴的好班主任。雩詈’ 吴建平，教师。现居安徽宿松。
