古代诗歌鉴赏题型设计及答题思路
第一种模式 ：分析形象型
一、 人物形象分析
1、 提问方式：（1）这首诗（词）塑造了怎样的形象？（2）这首诗（词）中的人物形象有怎样的特点？（3）请简要概括诗（词）中抒情主人公（即诗人自己）的形象。
(4)这首诗中人物形象的情感（心情、心绪）如何？是怎样表现的？
2、 答题步骤：（1）用简明准确的词语概括形象特点（形容词+身份：如勇敢、坚毅、矢志报国的将军形象；潇洒、高雅的隐士形象）（2）结合诗句进行具体分析（注意直接描写人物的动作、神态、心理等，侧面烘托人物的的环境、场景）（3）概括形象的社会意义或蕴含的作者情感。即：概括形象+具体分析+意义或情感 【例】 清平乐·博山道中记事
辛弃疾
柳边飞鞚①，露湿征衣重。宿鹭窥沙孤影动，应有鱼虾入梦。 一川明月疏星，浣纱人影娉婷。笑背行人归去，门前稚子啼声。
① 鞚（Kòng），马笼头。
问：这首词下阙塑造了一个怎样的人物形象？全词表达了词人怎样的情感？
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答案：下阙描写了一个美丽婀娜、淳朴温良、羞涩的农妇形象（步骤一：概括人物形象），“娉婷”可见她身姿婀娜，听到家门口孩子的啼哭急忙起身往家走可见她温柔善良，看到行人低头一笑又转身离去可见她羞涩（步骤二：结合诗句分析）。全词表达了词人对恬淡宁静的乡村风光的喜爱、和对农村醇厚朴实风土民情的赞美（步骤三：意义或情感）。
二、事物形象分析
1、提问方式：（1）某物象有什么特征（自然属性）？（2）某物象有什么品格？诗人借助它表达了怎样的情怀？
2、答题步骤：（1）概括并指出物象的基本特征（2）联系诗句具体分析物象特征（即翻译）（3）点名该物象所寄与的诗人的情感（诗人的理想、追求、品行等）
即：概括特征+具体分析+寄托情感 【例】 咏素蝶 （2010年全国卷Ⅰ）
刘孝绰①
随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。
出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
注释：①刘孝绰，南朝梁文学家，鹏程人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人嫉恨，仕途数起数伏 。
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（1）这首诗描写了素蝶的哪些活动？
这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲避，映衬日光腾起，顺着风势返回，在花丛中时出时没，在绿叶间上下翻飞。（结合诗句分析,翻译）
（2）这首是有什么含义？用了什么表现手法？
这首诗通过写素蝶的活动，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往（寄托诗人的情感和心志）。采用了托物言志的方法。
三、意象意境分析
1、提问方式：（1）这首诗写了哪些景物，有什么特点？（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？（3）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的情感。
2、答题步骤：
（1）描绘诗中展现的图景画面。即翻译诗句。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美，可尝试用四字短语。
（2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
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这首诗通过写……（翻译原句）+描绘了一幅……（两个双音节形容词，如苍茫壮阔、萧瑟凄清）的……（两个词语：可采取时间+地点/事件，如：初秋秦淮图、初春送行图）图+表达了……（情感） 【例】 次石湖书扇韵①(2009年全国卷)
姜夔②
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
注：①石湖：北宋诗人范成大晚年去职隐居石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。②姜夔（1155-1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳人）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜访范成大，这首诗约作于此时。
问：这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。
描绘了一幅清幽恬静（两个双音节形容词）的江南水乡图（两个双音节词），写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物（列出意象，翻译诗句亦可）。
第二种模式 分析技巧型
一、艺术手法类
1、提问方式：（1）这首诗用了怎样的表现手法（艺术手法、表达技巧、写作手法等）？
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（2）请谈谈这个字（句）的妙处(好处)。（3）请对…做简要赏析。（4）请你谈谈这首诗在抒情方式上的特点。
2、 答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法的特点。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法/结构，即结合手法进行翻译。
(3)这种手法达到了怎样的效果，表达了诗人怎样的情感。艺术手法能达到的效果要清楚，比如拟人比喻能达到生动形象的效果、叠音能达到增强音乐美的效果、借景抒情能达到让情感含蓄委婉的效果、直接抒情能让情感强烈直白的效果等。
手法+结合手法翻译+效果+表情达意 【例】
残春旅舍（2015年全国卷Ⅱ）
韩偓①
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
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两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。
注：①韩偓（842-923？）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人。这首诗是诗人流徙闽地时所作。②咸京：这里借指的都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷的冠饰。
问：古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。
1、构思巧妙（步骤一：艺术手法），把“花絮落”“ 柳絮行”这些常见的残春意象和“蜂抱”“ 鱼吹”联系起来（步骤二：结合手法翻译、分析），十分新奇（步骤三：达到的艺术效果）；2、用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然十分出人意料，去又显得非常自然。
二、结构特点类
1、提问方式：（1）某句话在结构上有何作用？（2）这首诗写了几个层次？（3）这首诗在结构上有什么特点？
2、答题步骤：（1）概括诗歌结构上的特点，如承上启下、统摄全篇、卒章显志等（2）结合相关诗句进行分析（3）指出这种结构特点的作用或表达效果。
特点+诗句分析+表达效果 【例】 柳梢青.送卢梅坡
刘过
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泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度，魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。
问：“聚散匆匆”一句在内容上强调什么？在结构上起到什么作用？
内容上强调相聚之短暂、相别之仓促。结构上承上启下（步骤一：确定结构上的作用），承接了上文两人同在京城，将要离别，无心饮酒；下文写离别后的思念之苦（步骤二：结合诗句分析）。
第三种模式 分析语言特色
1提问方式：（1）这首诗在语言上有何特色？（2）请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
3解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。
4答题步骤：
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
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【例】 江 村
杜 甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米，微躯此外更何求?
请简要分析这首诗突出的语言特点。
清新、自然、质朴(步骤一：概括语言特点)，描绘的清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静优雅的自然田园景象；老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可爱；稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥足可爱(步骤二：结合具体诗句分析)。不作雕饰，自然成趣，生活意味十足(步骤三：表情达意)。
第四种模式 炼字型
1、提问方式：（1）这一联中最生动传神的是什么字？为什么？（2）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（3）诗句中某个字可以换成另一个字吗？为什么？
2、答题步骤：
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(1)解释该字在句中的含义并指出这个字特殊的语法现象或艺术手法。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出使用该字达到了怎样的艺术效果，或表达了怎样的感情。
解释字义+指明手法+表达效果+表情达意 【例】 骤雨（2011年天津卷）
（宋）华岳
牛尾乌云颇浓墨，牛头风雨翩车轴。
怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。
牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。
慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。
问：第三四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句分析。
“卷”，席卷（步骤一：字义），从视觉角度（步骤二：手法），写出了骤雨袭来时的迅猛态势（步骤三：表达效果）。“吼”，怒吼，从听觉角度，写出了骤雨声势之大。体现了夏日乡村急雨之壮观的景象。
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第五种模式 一词领全诗型
1提问方式：（1）某词是全诗的关键，为什么？（2）这首诗的“诗眼”是什么？
2答题步骤：(1)先确定诗眼。(2)从该词在诗中内容上所起的作用，结合诗句进行梳理。（3）指出该词在表达主旨上的作用。（4）该词在诗歌结构上的作用。
诗眼+内容上的作用+结构上的作用+情感上的作用
【例】 秋日题窦员外崇德里新居（2015年江苏卷）
刘禹锡
长爱西街风景闲，到君居处暂开颜。
青光门外一渠水，秋色墙头数点山。
疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。
莫言堆案无余地，认得诗人在此间。
联系全诗，概括作者“开颜”的原因。
朋友新居落成，周围景色优美，自己心情闲适，主人品位高雅，宾主志同道合（从内容上梳理“诗眼”）
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第六种模式 情感、主旨型
1.提问方式：（1）表达了怎样的思想感情？（2）这首诗的主旨是什么？（3）结合意境提问，或就某一句某一联发问。（4）这首诗反映了怎样的社会现实？
2.答题步骤：
（１）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容。
（２）运用了何种表达技巧。
（３）抒发什么情感。
手法+翻译（结合与情感主旨相关的词句翻译）+点明情感主旨 【例】 卜算子（2015年山东卷）
张元幹①
风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。
万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。
① 张元幹：宋代爱国词人。
“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。
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1、闻鸡起舞、残酒未醒（步骤一：翻译），化用祖狄的典故（步骤二：手法），表达作者胸怀大志，而报国之志难以实现，内心悲愤无奈（步骤三：情感）；2、寓情于景，表达了江湖的退落和秋江的冷寂，委婉地表达了作者面对国势衰退内心的悲凉，寄与了浓郁的爱国之情。
第七种模式 评价题型
1、 提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世
人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。如（1）你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。（2）诗人对某件事的评价客观吗？你如何理解？
2、答题步骤：
（1）明确表明观点
（2）说出理由，结合诗歌内容，结合评论答题
表达观点+分析诗句 【例】 赤壁
杜牧
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折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明
这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。
第八种模式 比较评价题型
1提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。如（1）请谈谈某诗和某诗在表现手法上的异同。（2）请比较两首诗在思想主旨上的不同之处。
2答题思路：
（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。
（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。
（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。
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准确答出异同点+结合具体诗句分析 【例】 发临洮将赴北庭留别(2015全国卷Ⅰ)
岑参
闻说轮台路，连年见雪飞。春风不曾到，汉师亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归。
问：与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。
本诗描写边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。（步骤一：先点出不同之处）从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；从“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。（步骤二：结合具体诗句分析）而《白雪歌送武判官归京》就全是实景。
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