幼儿园科学教育活动的目标
幼儿园科学教育的U标是构成科学教育实践活动的笫一要素和前提，它是教 师进行科学教育的指导思想和制定计划的依据。幼儿园科学教育訂标既是幼儿园 教育总LI标的有机组成部分，乂是幼儿园阶段科学教育的特殊要求。
幼儿园科学教育的LI标具有不同的层次。从课程设计和实施的过程来看，幼 儿园科学教育的H标包括从上而下的三个层次：幼儿科学教育的总目标、年龄阶 段LI标和活动LI标。
（一）幼儿园科学教育的总目标
幼儿园科学教育的总LI标，是幼儿阶段科学教育总的任务要求，它指岀了进 行科学教育的范围和方向，是科学教育所期望的最终结果。幼儿园科学教育的总 目标'是：
笫一，对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
第二，能运用各种感官，动手、动脑，探究问题；
笫三，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
第四，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
笫五，爱护动物、植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初 步的环保意识。
（二）幼儿园科学教育年龄阶段目标
幼儿科学教育的年龄阶段LI标是总LI标在各个年龄阶段上的具体体现，是总 LI标的具体化，它把科学教育的总LI标按不同年龄幼儿的发展水平进行了具体划 分，反映了不同年龄阶段幼儿的LI标要求的差异性。我们必须根据幼儿的年龄特 点，提出不同于其他年龄阶段的、适宜的H标，以适应幼儿的发展需要。
1 .小班科学教育活动目标
（1）情感方面
① 对周围事物产生好奇心，乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的自然物和 人造物；
② 能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感；
③ 萌发探索自然现象和参与制作活动的兴趣。
1教疗部基础教育司组织编写.《幼儿恫教育指导纲要（试行）》解读[M].南京：江苏教育出 版.2001.34.
（2）方法技能方面
① 学会运用多种感官感知物体的外部特征；
② 学会使用简单工具；
③ 学会用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现，与同伴、教师交 流。
3.知识方面
① 愿意观察周围常见的个别自然物（小猫、小狗、小草、石头等）的特征， 获取粗浅的科学经验，
初步了解它们与学前儿童生活、与周围环境的具体关系；
② 通过观察周围常见自然现象的明显特征，获取粗浅的科学经验，并感受它 们和自己生活的关系；
③ 通过观察日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途，获取粗浅的 科学经验，感受它们
给生活带来的方便；
2 .中班科学教育活动目标
（1）情感方面
① 喜欢探究周围生活中常见的自然现象、自然物和人造物；
② 乐意关心、爱护动、植物和周围环境；
③ 愿意参加制作活动。
2. 方法技能方面
① 学会比较观察不同物体或同类物体的特征；
② 学会使用工具制作简单产品；
③ 学会用自己的语言描述自己的发现与同伴、教师交流，并学会运用其他手 段（如图表、绘画、
作品展览等）展示自己的科学活动结果。
3. 知识方面
① 通过获取有关自然环境中动植物及沙石水等无生命物质及其与人类关系 的具体经验，了解不同环
境中个别动植物的形态特征和生活习性；
② 了解一年四季的特征及其与人们生活的关系，观察常见的自然现象，获取 感性经验；
③ 通过获取周圉生活中常见科技产品的具体知识和经验，初步了解它们在生 活中的运用；
3. 大班科学教育活动目标
（1）情感方面
① 养成好奇、好问、好探索的态度；
② 主动关心、爱护周围环境；
③ 喜欢并能主动参与、集中于自己的科学探索活动和制作活动。
2. 方法技能方面
① 学会主动运用多种感官观察物体的运动和变化，即对自然现象进行观察；
② 学会运用简单工具和多种材料进行制作活动，能够发现物品和材料的多种 特性和功能，并能表
现出一定的创造性；
③ 能用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己在科学活动中的做法、想法 和发现，以及能够表
达发现的愉快。
3. 知识方面
① 初步了解不同环境中的动植物及其与环境的相互关系，以及周围生活中的 环境污染现象和人们
保护生态环境的活动；
② 初步了解有关季节、人类、动植物与环境等关系的感性经验；
③ 探索周围生活中常见的自然现象，获取有关的科学经验。
（三）幼儿园科学教育活动目标
幼儿园科学教育活动目标指的是要在一次或一个系列科学教育活动中达到 的教育效果。它是根据幼儿科学教育总LI标和年龄阶段LI标，并结合教育活动的 内容和幼儿的特点提岀的具体的、可操作的目标。
1. 科学教育活动目标应包含三个方面
（1） 情感态度与价值观（有好奇心和探究热情并有初步的科学精神和态度）;
（2） 方法与技能（观察、动手操作、动脑思考、表达等）；
（3） 科学知识（获得有关周围事物及其关系的知识经验，并有使用倾向）。
2. 科学教育活动目标特征
幼儿园科学教育活动U标是教师开展幼儿科学教育活动时的具体依据和指 导，它应该具有以下儿个特征：
（1）教育活动LI标所期望的结果应基本上是可以观察或测量到的。因此，从 表述的方式上说，教育活动目标通常采用“行为口标”的方式来表述，如“通过 操作，探索使各种物体转动起来的方法 ”。而对于哪些很难表现为外部行 为的LI标内容，如兴趣、情感和态度方面的发展LI标，也可采用其他的方式来表 述。
(2) 教育活动U标应全面反映幼儿园科学教育总U标和年龄阶段LJ标的要 求。也就是说，一个教
育活动的目标，应涵盖知识、技能、情感、价值观等多个 领域。同时，活动LI标也应结合教育活动的具体内容有所侧重，如有的活动以培 养科学方法为主要U标，而有的活动则以培养幼儿的科学态度为主要U标。
(3) 教育活动口标应该体现和上层次LI标之间的联系，即是上层次目标(总 LI标、年龄阶段LI标和
单元活动LI标)的具体化和分解。此外，教育活动口标也 要体现与前后教育活动LI标之间的联系，以体现幼儿学习和发展的连续性。
