九年级化学上册《原子的构造》教课方案
九年级化学上册《原子的构造》教课设
计
技术 1 ．认识原子是由原子核和核外电子组成的，原子核带正电，电
子带负电；
2 ．认识原子核是由质子和中子组成的，质子带正电，中子不带电；原子的质量主要集中在原子核上。
过程
方法 1 ．认识原子构造模型的发展历程，体验猜想和模型方法在微观世界研究中的作用。
2 的思想方法。
．体验“发现问题——实验考证——成立模型——解说模型”过程，初步应用由现象到实质、宏观与微观相联合
感情
态度
价值观 渐渐建立世界是物质的， 物质是可分的这一辩证唯心主义看法。
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领会到人们对物质世界的认识是不停深入、困难波折的，科学实验在科学发展历程中起到了重要作用，赏析科学家的创新过程。
【教课要点】原子的组成；剖析、沟通、表达总结的能力
【教课难点】相对原子质量的看法形成。
二、学生认知剖析
在物理课上，“电荷”看法的引入和学习是从原子组成开始的。可是学生对于原子组成粒子的带电量和电性等知识仍是需要经过本课题的学习才能进一步认识的。
三、教课过程
环节一、创建情境，引入新课
教师活动 学生活动 设计企图
【播放视频】 19 年我国第一颗原子弹爆炸的视频，而后联合当前国际局势叙述“核力量是一个国家国防力量的象征” 。
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【叙述，并提出问题】原子的体积很小，假如将一个原子跟一个乒乓球对比，就仿佛将一个乒乓球跟地球对比。原子这么小，那为
什么“原子弹爆炸”会产生这样巨大的能量呢？ 观看，聆听，思虑。
利用图片和视频，联合国际局势激发学生的好奇心。
【叙述】要认识这个问题，第一要先弄清楚原子构造的神秘。
（板书籍节课的课题）
环节二、循着历史的踪迹，探访原子构造模型的变迁，认识科学的发展史
教师活动 学生活动 设计企图
【叙述】 1803 年，近代化学之父英国科学家道尔顿提出了没有人能将原子再分的论断。他说，原子是实心球体。
聆听，认识历史上“实心球模型”的成立。 认识历史上最早的原子构造模型。
【叙述】 17 年，英国科学家汤姆森经过实验发现了电子，电子带负电，是全部物质的原子共有的粒子。
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电子的发现摧毁了”原子不行再分“的看法，并成立了新的原子构造模型。
科学们也此后叩开原子的大门，开始进一步揭露原子内部的奥密。 聆听，认识了历史上“枣糕（西瓜）模型” ：
经过汤姆森发现电子， 并提出新的原子构造模型， 让学生认识到化学理论的发展是跟着科学技术的进步而进步的。
【叙述】1911 年卢瑟福等人为探究原子的内部构造， 进行了“α粒子散射实验”，即用一束带正电的、质量比电子大得多的高速运动的α粒子轰击金箔。
【提出问题】下边请大家认真察看卢瑟福的“α粒子散射实
验”。，记录你在实验过程中发现的现象。 【播放实验的视频】 观看视频，沟通察看到的现象：变本来的运动方向； ②一小部分α粒子改变了本来的运动方向； ③很少量α粒子被反弹回来。
①大部分α粒子能穿透金箔而不改 九年级化学上册《原子的构造》教课方案
培育学生的察看能力和表达能力。
【提出问题】依据这些现象，你能得出哪些结论呢？ 思虑、议论、沟通。得出：
①大部分α粒子能穿透金箔而不改变本来的运动方向——原子内部有很大的空间。
②一小部分带正电的α粒子改变了本来的运动方向——原子核带正电，α粒子路过金原子核邻近时，遇到斥力而改变了运动方向。
③很少量α粒子反弹回来——原子中有一个很小的原子核，原子核很小，但集中了较大的质量。
由此得出：原子是由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子组成的。
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培育学生剖析问题能力。
【叙述】卢瑟福以为，带正电荷的核位于原子中心，质量主要集中在原子核上，电子沿着不一样轨道运行。
【投影】卢瑟福原子构造模型
聆听，理解。
培育学生成立将微观问题模型化的科学研究方法。
环节三、认识原子的组成，及组成粒子之间的关系
九年级化学上册《原子的构造》教课方案
教师活动 学生活动 设计企图
【叙述】经过很多科学家不停的实验探究，人们终于比较清楚的认识了原子的组成。
【提出问题】阅读教材 P53 内容，并依据图 3-9 所示和表 3-1 所示内容，你能从中获得对于原子组成的哪些信息？请用简短的语言加以描绘。 学生阅读教材，议论沟通。得出：
（ （ （ （ 1）原子是由原子核（带正电荷）和核外电子（带负电荷）两部分组成的；
2）原子核一般是由质子（带正电荷）和中子（不带电）组成的，特别的氢原子中没有中子；
3）原子的质量主要集中在原子核上；
4）原子核内的质子所带电荷与核外电子所带电荷数目相等，电性相反，所以，原子不显电性。
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培育学生阅读能力和概括总结能力。
【教师投影总结】
【讲堂练习】请依据氧原子的信息，剖析氧原子的组成，并说明氧原子不带电的原因是什么？
思虑，沟通表达。
稳固所学知识。
