《 搭船的鸟 》课时教学设计
课题课时 基本 信息 学校名称 时间地点 《搭船的鸟》第二课时 小学 2019.9.24，小学会议室 授课类型 教学班级 授课教师 阅读教学 三2班 教学目标设计
《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认学 习 识翠鸟的过程。本是一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细内 容 分 析 致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的鸟，充分说明了留心观察的好处。 学 情 三年级是习作的起步阶段，这个阶段对孩子习作兴趣和能力的培养将现 状 直接影响将来的写作兴趣和能力，因此需要老师利用好课文加强习作指导。 分 析 重 点 教学重点：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇；体会作者观察的细致。 难 点 教学难点：帮助学生学会在观察中思考的本领。 预 设 1. 认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13学 习 个生字。 目 标 设 定 2. 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处，学会在观察中思考。 教学策略设计
媒 体 资 源 PPT课件 运用目标教学法： 基本框架：一、链接生活，明确目标；二、借助文本，消化目标；三、超越文本，落实目标。 方 式 方 法 简单解读： 1. 上课伊始，举出一个生活中的事例来引出本节课的学习目标。 2. 教师紧紧围绕目标，对课文内容有所取舍，选择适当的教学手段，扣住重点内容消化目标。 3. 读写结合，引导学生进行知识迁移，超越文本内容，写出自己的文本，落实目标。 一、听写词语，巩固生字 二、链接生活，明确目标 教 学 结 构 流 程 三、破题导入，概括内容 四、借助文本，消化目标 五、超越文本，落实目标 六、总结全课，强化目标 学习评价设计
课前检测
【主要内容】
1. 自学生字词。
2. 把课文读准确、读通顺。
【评价反馈】
1. 完成学习单第一、二题。
课堂练测 【主要内容】
1. 听写重点生词。
2. 朗读重点句子（第二至第四自然段），学习写作方法。
3. 当作者看到翠鸟捕鱼的情景后，会想些什么呢？模仿课文第三自然段写一写。
【评价反馈】
1. 完成学习单第三题，能用几句话描写作者当时的心理活动。
课后评测
【主要内容】
1. 课后观察与习作：仔细观察身边的一种动物或植物，写一写你的观察与思考。 2. 完成课后基础练习题。
【评价反馈】
1. 展示学生习作，师生共同点评。能写出自己的观察所得和由此生发的心理活动。
教学过程设计
情境导入 一、 【听写词语，巩固生字】
1. 孩子们，请打开课堂听写本，老师先来检查一下生字的掌握情况。听写以下词语：翠鸟、长嘴、吞下、捕鱼、静悄悄。
2. 同桌互批，反馈听写情况。
【设计意图】
复习巩固第一课时所学的生字词，帮助学生打下扎实的知识基础。
二、 【链接生活，明确目标】
1. 这节课我们的学习任务是观察中的思考，板书：观察中的思考。 2. 什么是观察中的思考呢？举个例子：我早上看到教室的垃圾桶特别干净，这是我观察到的。我就想：是谁倒干净垃圾后，又把桶刷干净了呢？这真是一个不怕脏、勤劳的孩子啊，我要夸夸他！——这就是我观察中的思考。
3. 看到今天来了很多听课老师，你会想什么？（学生交流）小结：这就是——观察中的思考。
【设计意图】
通过生活中的事例，帮助学生了解这节课的学习目标“观察中的思考”的含义，初步学会观察中的思考。
三、 【破题导入，概括内容】
1. 今天这节课我们继续学习第15课，齐读课题。看到这个课题，你想知道什么？学生交流。
2. 带着疑问自由读课文。
3. 读后交流：是什么鸟？搭船去干什么？能把这两个问题的答案连起来说一说吗？（一只翠鸟搭船去捕鱼。）小结：这就是这篇课文的主要内容。
【设计意图】
题目是文章的\"眼睛\"，眼睛是心灵的窗户，只要深究\"题眼\破窗而入,就可以寻到\"灵魂\达到理解课文的目的。在破题的过程中，通过提问及解答，帮助
学生归纳课文的主要内容。
学与教的活动 一、【借助文本，消化目标】
1. 当时小作者就在这一只船上，他观察到了什么？又在思考什么呢？请同学们默读课文，用横线找出“我”观察的句子，用波浪线找出“我”想的句子。
2. 学生交流找到的句子。
3. 请同学们看作者观察到的翠鸟外形的句子。出示句子，个别读，其他同学思考:作者抓住翠鸟身体的哪些部位来描写？（羽毛、翅膀、长嘴）在写这些部位时，抓住什么方面来描写的？板书：颜色美。指导朗读，读出翠鸟的美。小结：这段话抓住了翠鸟的外形进行描写，板书：外形描写。
4. 看到翠鸟站在船头，那么美丽，作者想什么呢？出示第三自然段，谁来读读作者的思考，其他同学找找有几个问句？3位同学比赛读，指导读出疑问的语气。这些是作者观察中的思考，我们也叫心理活动，板书：心理描写。
5. 作者正想着，他又看到了翠鸟捕鱼的情景。出示第四自然段，谁来读读？说说你有什么感受？（板书：迅速、熟练）从哪里看出来？
6. 用圆圈找出表示翠鸟动作的词语，用手势演一演，体会翠鸟捕鱼的迅速和熟练。指导朗读，老师范读，学生想象翠鸟捕鱼的场面。作者抓住翠鸟捕鱼的动作来描写，这就叫（板书：动作描写）。
【设计意图】
直奔重点句段，帮助学生理解哪些句子是作者的观察，哪些句子是作者的思考；通过朗读，体会作者观察的细致，学习观察中思考；初步了解外形描写、动作描写、心理描写等写作的方法。
二、【超越文本，落实目标】
出示捕鱼的图片，当作者看到翠鸟捕鱼的情景后，会想些什么呢？书上没写，同桌讨论一下，全班进行交流。
【设计意图】
超越文本，让学生模仿课文的第三自然段进行实操，读写结合来培养写作能
力，学会观察中的思考。
课堂小结 孩子们，今天我们学习了第15课《搭船的鸟》，我们学到了一个本领，就是观察中的思考，希望同学们在生活中做个有心人，留心观察，积极思考。
教学评价与反思
自我反思
【优点与特色】
1. 按照目标教学基本式，教学过程条理清楚，重点突出，目标明确。
2. 指导学生多种形式地朗读重点句段，学到了外形描写、动作描写、心理描写等写作手法。
3. 读写结合，以课文为范例，培养学生的习作能力。
【问题与建议】
1. 在指导写的环节，如果能更好地激发学生的激情就更棒了。
同伴评价
【优点与特色】
1. 老师教学基本功扎实。
2. 很好地体现了目标教学基本式的三个步骤。 3. 教学过程条理清晰，目标明确。
【问题与建议】
1. 指导写的环节，如何更好地引导学生有话可说。
专家点评 【优点与特色】
1. 教师重视学生基础知识的学习，课始安排了听写来巩固词语。
2. 教学设计懂得取舍，直奔本节课的主题，很好地体现了目标教学的基本式。 3. 教师基本功扎实，教学语言较为精炼。
【问题与建议】
1. 要重视学生书写速度的训练。
2. 指导写的环节，再设计得细化一些，拓展学生的思路。
