科目：计算机应用基础 性质：公共基础课
《Word图文混排——电子板报我来做》
教 案
单位：陕西省明德职业中专 姓名： * *
授课专业及年级
09级各班。 授课教材
《计算机应用基础》，傅连仲，电子工业出版社。 教学目的及要求
➢ 使学生了解利用Word操作修饰文档的意义； ➢ 使学生熟练掌握艺术字、边框和底纹的操作技能；
➢ 培养学生的爱国情感，锻炼学生的语言表达能力，培养学生的协作精神。 教学方法
任务驱动、分组合作、自主探究等。 教具准备
纸、彩笔、打印机、多媒体机房。 教学重点
艺术字、边框和底纹的操作技能。 教学难点
利用修饰文档的各种操行实际应用。 授课时间 4课时 教室布置
见右图
南
东 西
展示区 求助 Word图文混排 ——电子板报我来做 作进
黑板 中控 投影 北
通过课前组织，使课前组织 学生了解本次课1、组织学生分组，选出组长； 学习内容，对学生2、要求学生复习已学知识，预习本次课内容； 潜移默化的进行3、提供我国传统文化的文字、图片资料，感召学生爱国情感； 爱国情感教育，为4、 要求学生利用网络等多种手段继续收集有关我国传统文化的资料，并制作电子板报做好准备工作。 利用资料设计小板报样稿。 课堂教学（180分钟） 通过一篇《唐三一、新课导入（5分钟） 彩》的原文和修饰 过的例文对比，使 学生了解修饰文 档的意义，引出本 次课内容—— Word修饰文档 （电子板报我来 做）。 1、共享原文给学生； 2、布置学习任务： 【例文】 【原文】 引导学生分析问（1）以小组为单位分析讨论如何将原文 题、思考解决问修饰为例文效果？ 题。 （3）记录学习中遇到的困难。 二、分组学习（25分钟） （2）有哪些操作是没有学习的操作，小组讨论学习。 1、学生根据布置的学习任务完成自主学习，自主学习要点： （1）艺术字操作 掌握学习方法比①插入艺术字：插入→图片→艺术字 掌握知识更重要。 ②编辑艺术字： A、在艺术字工具栏中编辑 B、在绘图工具栏中编辑 （2）边框和底纹操作 设置阴影 操作：格式→边框和底纹 ①设置边框 文字边框 段落边框 【边框效果图】 文字边框 艺术字形状 设置三维样式 操作方法相同、应用范围不同，效果不同。如下图： 段落边框 归纳文字边框与段落边框效果不同的地方： 段落边框出现在段落所占的所有行的四周，文字边框出现文字的四周； 段落边框四周可以设置不同格式，文字边框四周格式统一。 ②设置底纹 文字底纹 段落底纹 ③设置页面边框：操做方法与设置文字、段落边操作方法相同、应用范围不同，效果不同。如下页： 框相似，注意艺术型边框的运用。 文字底纹 段落底纹 2、 组织各小组选代表介绍自组的学习情况，演示新学习的操作。 3、 将自组学习的困难记录贴于求助板。 三、释疑解答（40分钟） 1、各组同学互答求助板上的学习困难。 2、归纳解答求助板的问题。 3、强调指出本节课的重点内容：艺术字、边框和底纹的操作学习。 【底纹效果图】 及时表扬学生勇四、检查修改（20分钟） 于帮助他人解决1、小组代表介绍本组分工、资料准备及样稿设计等情况。 困难的精神，解决2、给出小板报评分标准（附后）。 学生自己解决不3、小组互相提出修改建议。 了的困难。 4、各组根据评分标准、本组情况修改板报样稿。 （1）复习修饰文档中的各种操作及其步骤：文本、段落格式设置，分栏，制定一个考核的首字下沉； 标准有利于检验（2）巩固本次课所学内容：艺术字，边框和底纹； 学生的学习效果。 （3）分析小组掌握技能情况，互补学习。 5、布置上机作业：利用Word修饰文档的操作完成电子板报的制作。 要求每个学生都五、上机实践（70分钟） 做而不是一个组以下同时进行： 做一份，督促每一 学生根据所在组修改的样稿制作电子板报； 个学生完成实践 学生在实践中练习突破本节课的难点：利用修饰文档操作进行综合应练习。 由于操作能力差异，依照同一份样稿制作的板报仍有优劣之分。 用，制作过程中练习以下操作： 艺术字的插入编辑， 边框和底纹操作， 文本、段落格式的设置， 首字下沉、分栏的操作， 自选图形的操作， 图像的插入和编辑； 巡回协助学生完成实践练习，解答个别实践困难。 注：提醒学生注意边操作边保存，防止因死机、蓝屏等原因造成文件丢失。 六、展示互评（20分钟） 中途丢失文件极1、小组代表展示本组优秀作品、介绍所用操作及学习收获。 易打击学生的学2、各组同学互述优点。 习积极性，防止突3、总结本次课重点、难点，学生学习情况。 发状况发生。 的角度观摩学习他组作品。 课后反思 喜好，也发现他们虽然没有受过版面布局、颜色搭配的专业训练，却具有一定的创新精神，让我更加坚信要因材施教。 本次课的学习使学生在语言表达、协作意识、操作技能等方面都有一定的提高，对我国传统文化也有了进一步的认识。 我提前准备的资料给我的课堂管理也提供了一些帮助，对于那些没有做好准备工作，容易游离于课堂之外的学生，我指定内容制作电子板报，使他们也学到了一些东西。 分组质量对学习效果影响很大，组分的多，不易控制组间交流实践，组分的大，又不利于组内充分交流。此外由于是在多媒体机房授课，机子布局也会影响分组质量，它是否便于组内讨论交流。 学生个人能力差异较大，学生作品水平参差不齐，所以在以后的教学中应该考虑分层次教学。 引导学生以欣赏 收集了一些优秀作品，从作品中我不仅看到学生对传统文化的理解和课件设计
