品牌标志设计三大原则

第一篇：品牌标志设计三大原则

品牌标志设计三大原则

很多广告公司在做标志的时候，要么毫无创意可言，使用模板进行套用、相互模板而非根据企业的品牌特性而设计。

标志是为品牌服务的这一最基本的理念容不得半点走失，要符合设计一个标志的三大原则,即：有内涵，有创意，有美感。

其一，有内涵，这是一个标志存在的前提，什么是内涵，就是品牌的核心价值、核心定位，一个毫无内涵与品牌价值定位风马牛不相及的标志，相信不能为品牌带来任何益处；有内涵，并不是你要经过n多的语言来解释才能让消费者明白，我这标志代表的是什么内涵，真正好的标志，只要一二句话，甚至不用说，她就能把品牌的内涵定位价值充分表现。品牌定位欢乐，那就要有欢乐的表现，品牌定位高雅，那一定要有高雅的设计表现，这是一个品牌标志设计的基本原则。因此，如果有一天，客户在品牌内涵定位什么都没有的情况下，让你做一个标志设计，我认为这是对设计人员的一大讽刺，这样的标志，我相信是很难轻松完成的。

其二，有创意，这是一个优秀标志的必要条件。真正优秀的标志，一定会有其标志的创意点融合在里面，这是对品牌定位的表现升华。也许有人会问，世界上这么多知名的品牌，你看他们的标志这么简单，哪有什么创意可言。这话对，现在世界上大多数的知名品牌的标志，其实都很简单，很朴素，没有多少创意性可言。

但是有两点，不过你不要忘了，第一，他们诞生的时候，在那个年代，他们一定是代表着潮流，也就是说，标志的创意其实是很有时代性的，随着时间的推移而有不同的创意表现方式。第二，现在已经成名的标志，他们不可能为了迎合现代的审美，进行性的改造，如果这样，他们这么多年的形象树立是白做了。因此，调整品牌，特别是针对市场上有一定影响力的品牌，那是一件十分风险的事情。

杭州策划公司认为，作为想设计标志的品牌，我相信现在他们都

还不是知名品牌，作为一个新品牌，要想在千军万马的品牌海洋中脱颖而出，没有好的创意，一定是更难。有创意的标志，有助于加深品牌印记，降低传播费用，更重要的是，将有助于产品的消费认可。

标志的创意有很多种，这个我们可另文阐述，但终结一条，有创意的标志一定不是为了标志而标志，与其放上那些雷同的形状、那些雷同的形式，不如不要标志，反而更容易消费记忆。

其三，有美感。美感的要求，我认为是第三层次的，如果满足了前面二条，美感的要求只不过是一种锦上添花，但反过来，有美感的标志，并不一定适合某一个品牌，更不是一个优秀标志的必须条件。当然有一种标志例外，那就是当装饰符号使用的标志，他不求帮助记忆品牌，只需要能够衬拖广告画面的美感即可，她可以被当成标志，也可以不是，因为，很多房地产广告都在用，仅此而已。 第二篇：品牌名称标志设计

商品品牌名称、标志设计

[课业任务] 要求学生把商品品牌命名理论运用于营销实践，联系有关项目或资料，为某一产品或店铺进行品牌名称和标志的设计，并对此设计进行分析。

要求每个学生根据品牌设计思路和方法的要求，从消费者认知心理和消费模式角度出发，设计某一品牌的名称和标志，使设计的品牌具有创意性，新颖而有吸引力。

要求通过“品牌名称与标志设计”课业实践操作，更好了解品牌对企业营销的重要性，掌握品牌设计的基本技能。【课业目标】

通过本课业训练，使学生深刻认识到品牌设计在现代营销中的重要作用。在当今时代，品牌成为市场竞争的首要因素，品牌已是企业形象的市场标志。品牌的具体作用表现在：１）品牌有利于消费者识别产品；２）品牌有利于保护企业的利益；３）品牌经注册后就会受到法律的保护，不受竞争对手的仿制侵犯；４）品牌有利于保持老客户形成“品牌忠诚”现象；５）品牌有利于市场细分化运作，企业可以通过多品牌策略，对不同的目标市场的商品实行不同的品牌；５）品牌有利于树立企业形象，良好的品牌有利于消费者对企业产生好感。

通过本课业训练，帮助学生掌握品牌设计的基本技能。在品牌设 计中，学生能够根据设计要求，积极创意，亲手设计具有吸引力、体现个性化的品牌名称和标志。掌握品牌设计的基本技能，能使高学生日后有机会着手参与企业品牌策划。因为品牌设计是企业营销管理的重要工作之一，策划设计一个好品牌对企业来说是极其重要的，企业可以借助品牌的魅力，增强市场竞争力，获得更佳效益；也能为学生将来自己创业奠定业务基础。

【课业要求】

1、要求教师对“品牌名称和标志设计”的实践应用价值给予说明，调动学生课业操作的积极性。

2、要求学生根据市场开发项目资料及品牌设计要求，完成品牌名称和标志的设计任务。

3、要求教师对品牌设计的要求、设计思路、设计方法进行具体指导。

4、要求教师提供“品牌名称和标志设计”课业范例，供学生操作参考。

【课业操作】 （一）品牌名称设计 1、设计要求

（1）易懂好记，易于传播沟通。这是品牌记忆点的关键所在，产品所起的名字应该不冷僻，为大多数人一目了然，读起来朗朗上口。好名字本身就是一则微型广告。品牌设计时，文字上要简洁流畅，读音清晰响亮，节奏感强，易于传播沟通。

（2）鲜明、独特，富有个性。优秀的品牌名是与众不同的，一般都是特色鲜明，极有自我个性。使顾客一目了然，过目不忘。

（3）揭示产品功能、利益。品牌要表示产品的性能、用途，揭示产品能够提供给消费者的效用和利益，品牌要与产品实体相符合，能反映产品的效用。

（4）突出情感诉求，寓意美好。消费者购买的归根到底不是产品本身，而是心理上的想象和感受，如果产品名称仅仅停留在属性或功

能上，在同质化的海洋里，消费者只能随机选择，而不会特意关注，只有突出情感、文化等内涵的诉求，才能吸引受众。

2、设计思路

（1）核心价值的定位。品牌的典故、功能、个性、风格都可能成为品牌定位的依据，但是，通常一个品牌理论上只能有一种真正意义上的定位。

（2）要有清晰的概念。概念清晰准确，就能振奋人心，先声夺人，使消费者在清晰的概念中知道自己应选择什么品牌。

（3）要有鲜明的描述。简洁、明了、富有感染力的名称描述，表达了品牌的特征，在消费者心目中占据位置，并能迅速传播开来，提升品牌形象。

3、常用方法 如何命名一个令人满意的、让消费者乐于接受的品牌名称？其常用方法有：

（1）人名（公司名）作品牌名。如“张小泉”、“李宁”、“福特”。

（2）地名作品牌名。如“茅台酒”、“青岛啤酒”、“上海牌手表”。

（3）动物名作品牌名。如“小天鹅”、“狼”、“白象”。 （4）花草树木名作品牌名。如“春兰”、“水仙”、“菊花”、“椰树”。（5）数字或数字与文字组合作品牌名。如“85818”、“7－11”、“三”。

（6）“宝”字作品牌名。如“大宝”、“健力宝”、“青春宝”。 （7）产品的组分作品牌名。如“两面针”、“玉兰油”、“Coca-Cola”.（8）由美好联想的词作品牌名。“美的”、“永芳”、“美加净”。

（9）以产品功能作品牌名。如“健力宝”、“脑轻松”、“保龄参”。

（10）象征地位的名称作品牌名。如“太太”、“老板”、“豪门”。（11）组合字首作品牌名。如“NEC”、“ IBM”、“3M”。

（二）品牌标志设计

1、设计要求

要求以文字、符号、图案和组合为标志内容。

（1）人们更容易识别符号、图案，品牌需要标志，便于消费者识别、记住。

（２）运用文字、符号、图案和组合来表达品牌，可以强化品牌定位。使消费者印象深刻，留下深深的烙印，一有提示马上联想起品牌。

2、设计思路

（1）简洁、凝炼。标志设计要使人一目了然、过目不忘。符号和简单的图形较得宠。

（2）独特、新颖。品牌标志要有创意，品牌标志要具有独特、新颖。品牌的独创性、新颖性越强，越能吸引消费者、越能与竞争对手区别开来，受到的保护力也越大。【课业评价】

“品牌名称和标志设计”课业的评价分值比重为３０分。具体评价项目、评价标准、评价分值为：

1、品牌名称设计（15分）。要求从消费者认知心理和消费模式角度进行设计，设计鲜明、独特，富有个性的品牌名称。没有达到要求酌情扣分。设计说明要求充分、正确、简练。

2、品牌标志设计（15分）。要求从消费者视觉吸引、记忆规律的特点出发，设计简洁、凝炼、独特的品牌符号和图案。没有达到要求酌情扣分。设计说明要求充分、正确、简练。 第三篇：运动品牌标志

运动品牌 时尚，不分贵贱；运动，更不必搞得太复杂专业。新一代的时尚新观念，简单讲就是把高级时装华丽性感的流行语言，穿出运动闲适的自信与自在；同时把朴素功能挂帅的运动服饰，穿出摩登姿态。

身着运动装已然成为一种流行与时尚，不仅是其面料舒适与做工精致，更重要的是穿着舒适大方，符合人们热爱运动的心里追求。穿着运动品牌更成为许多年轻人彰显个性，追求潮流的体现。不仅是年轻人，我们可以看到运动系列已经遍布到各个年龄阶层，成为大众的

喜爱，成为了一种潮流与时尚。李 宁 标志含义： 1。整体设计由汉语拼音 “LI”和“NING”的第一个大写字母 “L”和“N”的变形构成 2。红旗，象征胜利 3。旗面像个对勾 视感手法：采用并无特殊含义的简洁而形态独特的抽象图形、文字或符号，给人一种强烈的现代感、视觉冲击感或舒适感，引起人们注意并难以忘怀。这种手法不靠图形含义而主要靠图形、文字或符号的视感力量来表现标志。李宁牌运动服将拼音字母“L”横向夸大为标志等。主色调为红色造型生动、细腻、美观，富于动感和现代意味，充分体现了体育品牌所蕴涵的活力和进取精神。李宁牌商标的象征意义飞扬的红旗--青春燃烧的火炬--热情律动的旋律--活力 耐 克 Nike标志分为字母加图形、纯图形。NIKE这个名字，在西方人的眼光里很是吉利，易读易记，很能叫得响.耐克商标象征着希腊胜利女神翅膀的羽毛，代表着速度，同时也代表着动感和轻柔。耐克公司的小钩子图案，造型简洁有力，急如闪电，一看就让人想到使用耐克体育用品后所产生的速度和爆发力。首次以“耐克”命名的运动鞋，鞋底有方形凸粒以增强稳定性，鞋身的两旁有刀形的弯勾，象征女神的翅膀。代表着速度，同是也代表着动感和轻柔.1978年，耐克的Swoosh标志由框线变为实形，出现在标准字的下方，字体也由小写变为大写，使整个标识显得粗旷有力，醒目突出 后来，Swoosh标志上的标准字省略掉了，使标识更加简单和抽象，更具视觉冲击力，也更易于不同语言的人们识别，更加国际化，也利于品牌的宣传和推广。耐克公司通常把它叫做“Swoosh标识”，形容跑步速度像飞行速度，“嗖”的一声，运动员已飞了出去，标识就像是声音留下的痕迹，同时也是运动鞋的抽象表现。标识还是英语单词“victory（胜利）”的第一个字母，也是由于国家的人用来表示“胜利”的手势，寓意胜利女神(Nike of Samothrace)。adidas adidas这个品牌名可以追溯到1948年，源于其创始人Adolf Dassler的名字。将Adolf Dassler先生的昵称“Adi” 和姓氏的前几个字母合在一起，“adidas”就应运而生了。很多的人都认为adidas商标上的三个叶状的设计代表一朵盛开的花，其实原本它代表的是世界地图，也喻意着阿迪达斯创办人艾迪??特斯尔在运动鞋上所缝的三条带子。从1949年

经历一番变化以后，三条带子状的商标，从上世纪70年代开始已被标志世界地图的三块叶子所覆盖。随着时代的改变，由三条带子到三块叶子到三瓣花的相继出现，始终围绕一个三字。因为它代表了adidas的精神“平等、经典美与最高。” Kappa标志采用了文字加图形的设计组合方式，图形下方是文字。图形中一男一女背靠背而坐，不仅指共同分享运动的乐趣，而且也应相互支持，达成目标。1970年一对男女模特在工作间隙坐下来休息，摄影师无意中捕捉到了这个画面，刚巧KAPPA的希望为KAPPA品牌注入更多的人性元素，就选择了这张背靠背的男女图片作为品牌的LOGO。结果，这个充满浪漫色彩的人物标记迅速风靡世界，成为KAPPA的视觉符号，并象征着时尚、年轻、热情及快乐的生活方式。Kappa不断地向各国消费者传递原汁原味的欧罗巴风情，尽显运动、时尚、性感、品位的设计理念，展现出品牌独具的创新风格。彪 马 大写字母PUMA在图标下方 右上方是动物图形，跨越式美洲豹 彪马原意美洲豹。其标志的形象是一个跨越式美洲豹，或者美洲狮。通过将这种动物在彪马的标志，该公司已经总结了完整意义上的产品转化为一种强大的特性。美洲豹标志本身的特点，代表着运动、速度、敏捷。而且整个图标劲然有力，字母圆浑饱满，豹子轻盈跳跃，动静结合，给人以美感。CONVERSE 匡威系列分为All star、One star、pro star以及开口笑等。有星箭标志，五角星和圆环组合标志，这些标志以五角星为主体，给人以突破感，表达年轻人张扬个性，不受拘束。再加上箭头，给人以犀利、运动、前进的感受，而且标志色彩多变。独特的“星箭”标志自CONVERSE始创以来延用至今。“星箭”标志伴随许多篮球明星在NBA赛场上创造了一段又一段脍炙人口的篮坛神话。现在，? “星箭”标志已不再局限于球场。简单独特的标志和古朴的配色，? 教人引发对纯真年代的美好回忆，给予复古风潮全新的演绎。STAR 70系列： 这个系列设计始于70年代，其主要特征在鞋面两侧有星星图案，星星两旁分别有两条斜杠。后跟除了有ALL STAR之外还有些其他的细小英文图案。

PRO STAR系列： 这个系列的特征就是在鞋面的两侧有各星星加箭头的标志，脚后跟底部没任何LOGO，但在跟最高处有星星和匡威

(Converse)的英文字样。

集复古、流行、环保于一身的“ALL STAR”匡威(Converse)帆布鞋，是美国文化的精神象征，以其随心所欲，自由自在没有约束的穿着形态。CONVERSE（匡威）――热爱运动、热爱生活的代名词? 周围的一切由我掌握，我是乐观的、快乐的、独一无二的„„?

安 踏 安踏（Anta）LOGO的灵感源于人们运动时的动作，排球，羽毛球，网球，篮球等。都会有一个把手臂高举向前挥动，然后向下回收的动作，正好在空中划了一个安踏的LOGO。“安踏”从字体表面上看，是一个四四方方的方块字，横平竖直，四平八稳，寓意安踏人安心创业，踏实做人的精神品质，充分展现了安踏企业的经营理念。“安踏”从品牌标志组合上看，又让人耳目一新，活力再现，表现为安踏人以腾飞的姿态在辽阔的神州大地，站得稳，走得正，踏踏实实创百年品牌。整个标志为字母“A”的字型体，由两段半径不同的圆弧线交汇而生成。整体构图简洁大方，富于动感。图形鲜红的色彩代表了安踏的活力与进取精神。圆弧构造出的空间感展现了安踏人开拓创业的无限发展前景，变型的“A”则抽象出一只升腾而起的飞行形象，以极其简约，概括的手法展现了力量、速度与美三元素在运动中的优美组合，并从广义上喻意安踏 追求卓越、超越自我的理念。特 步 标志含义：特步品牌符号“X”，体现了“前卫、时尚、个性与自由”的品牌文化，雷厉风行，使人联想到飒爽英姿。还代表了需要我们去探索的一种未知、神秘的领域和世界。X 设计理念 象征着胜利的红色传达出澎湃的激情，酷似菱形的直方体传达出冷静、沉着、刚毅、理性，划过直方体的柔韧曲线充盈动感、力量、速度之美。两 者的完美视觉组合，表达出特步理性超越，感性张扬的价值主张。X 内涵释意

1、X代表否定、叛逆，在传统文化的同时，传达出新人类和特步坚持在否定中超越自我、超越对手的开拓精神。

3、X代表未来，新人类的气质桂冠，王者风范与生俱来，特步与新人类共同分享非一般的胜利感觉。361度标志采用品牌名称+图形，左边的图形是鸟的翅膀，表现出鸟儿自由飞翔时的状态。玩美的弧线，中间自然流露出一条平行的缝隙，形成“一”字的形状，代表着企业

精神始终如一。翅膀张开，向外扩展，代表着企业不断进取。还代表着一种理念，飞翔，既是361厂商的飞翔，也是使用者的飞翔。也可以看成是飞镖的尾部，迅速有力，活力四射，颇富动感。象征着企业不断前进，目标明确。锐 步 从其标志可以看出，图形部分由左下方向右上方划出去，弧线交叉极富美感。全新黑底白色的RBK标志，干净简洁而充满动感，正是全球化品牌推广现代、简约的新潮流。Reebok，这个单词的本义，是指南部非洲一种羚羊，它体态轻盈，擅长奔跑。Reebok公司希望消费者在穿上Reebok运动鞋后，能像Reebok羚羊一样，在广阔的天地间，纵横驰奔，充分享受运动的乐趣。?锐步的英文写法是Reebok,现在被阿迪达斯收购改为RBK.Reebok是非洲瞪羚的意思.reebok的logo就是一只瞪羚的形象,瞪羚可以逃脱猎豹的追捕,其爆发力耐力可见一斑.Reebok正是希望自己的品牌可以传承这些,可以使运动员发挥出更高的水平,所以,百年品牌Reebok(现更名RBK才将logo做成这样.* 李宁：就是“L”的变体，是李拼音的你一个字母,像一颗刚破土而出的小苗，有着旺盛的生命力，欣欣向荣，终究会有一日会成长为参天大树；采用与国旗相同的颜色，表示爱国与胜利；整体如一只跃动的小鹿，充满活力，体现出积极向上的体育精神。标识还是学校老师判作业时常用的对钩，这样的标识每一个人都认识，包括小学一年级的学生，它表示“正确”、“良好”的意思，比喻耐克公司所选择的事业是对的，是由正确的人在做正确的事情，是有发展潜力的，是大有希望的，表现的是斩钉截铁，不容置疑，充满自信，勇往直前，给人强烈的震撼力。如今，耐克的标识已经成了一个符合化的图腾，传达的是一种积极向上、勇于奋斗，敢于胜利的体育精神。在运动用品的世界中，adidas一直代表一 种特别的地位象征，而这种象征有人称为「胜利的三条线」。字母上面的三条带子代表力量 速度 技巧

2、X代表信念，新人类的精神坐标，主宰无穷自由天地，特步肩负为新人类提供时尚运动生活方式的神圣使命。* * 第四篇：品牌汽车标志

奥迪轿车的标志为四个圆环，表示当初是由霍赫、奥迪、DKW和

旺德诺4家公司合并而成的。这些公司曾经是自行车、摩托车及小客车的生产厂家。四个半径相等的紧扣圆环，象征公司成员平等、互利、协作的亲密关系和奋发向上的敬业精神。

法拉利车的logo设计为一匹跃起的马。意大利的国徽为“天”，再以“法拉利”横写字体串连成“地”，最后以自己故乡蒙达那市的代表颜色-黄色，渲染全幅而组合成“天地之间，任我驰聘”的豪迈图腾。

兰伯基尼(LAMBORGHINI)：

公司的标志是一头浑身充满了力气，正准备向对手发动猛烈的攻击。据说兰伯基尼本人就是这种不甘示弱的牛脾气，也体现了兰伯基尼公司产品的特点，因为公司生产的汽车都是大功率、高速的运动型轿车。车头和车尾上的商标省去了公司名，只剩下一头犟牛。

保时捷的英文车标采用德国保时捷公司创始人费迪南德·保时捷的姓氏。图形车标采用公司所在地斯图加特市的盾形市徽。

“PORSCHE”字样在商标的最上方，表明该商标为保时捷设计公司所拥有；商标中的“STUTTGART”字样在马的上方，说明公司总部在斯图加特市；商标中间是一匹骏马，表示斯图加特这个地方盛产一种名贵种马；商标的左上方和右下方是鹿角的图案，表示斯图加特曾是狩猎的好地方；商标右上方和左下方的黄色条纹代表成熟了的麦子颜色，喻指五谷丰登，商标中的黑色代表肥沃土地，商标中的红色象征人们的智慧和对大自然的钟爱.由此组成一幅精湛意深、秀气美丽的田园风景画，展现了保时捷公司辉煌的过去，并预示了保时捷公司美好的未来，保时捷跑车的出类拔萃！

宝马汽车公司是以生产航空发动机开始创业的,因此标志上的蓝色为天空,白色为螺旋桨。蓝白标记对称图形,同时也是公司所在地巴伐利亚州的州徽。

奔驰汽车的标志是简化了的形似汽车方向盘的一个环形圈围着一颗三叉星。三叉星表示在陆海空领域全方位的机动性，环形图显示其营销全球的发展势头。

雪佛兰(CHEVROLET)商标表示了图案化了的蝴蝶结，Chevrolet

是瑞士的赛车手、工程师路易斯·雪佛兰的名字。象征雪佛兰轿车的大方、气派和风度。

凯迪拉克徽标可谓是其精神内涵的集中体现，著名的花冠盾形取自安东尼(德)凯迪拉克的族徽，是典型的贵族标志，既表现了底特律城创始人的勇气和荣誉，同时也象征着其在汽车行业中的领导地位。选用“凯迪拉克”之名是为了向法国的皇家贵族、探险家、美国底特律城的创始人安东尼·门斯·凯迪拉克表示敬意。此标志亦比喻着凯迪拉克汽车的高贵、豪华、气派和潇洒。凯迪拉克骑士们的英勇善战，攻无不克，比喻着凯迪拉克牌汽车具有巨大的市场竞争能力。

福特汽车创始人——亨利·福特是一个喜爱小动物的人，所以在设计自己产品的LOGO的时候有意加入了卡通形象。所以Ford的logo看上去就像一只欢快奔跑的小白兔子。

本田公司在80年代成立了商标设计研究组，从来自世界各地的2500多件设计图稿中，确定了现在的三弦音箱式商标，也就是带框的“H”，图案中的H是“本田”拼音Honda的第一个字母。这个标志体现出技术创新，职工完美和经营坚实的特点，同时还有紧张感和可以放松一下的轻松感。

标致(PEUGEOT)汽车公司的前身，是19世纪初标致家族皮埃尔兄弟开办的一家生产拉锯、弹簧等铁制工具的小作坊。这些铁制品的商标是一个威武的雄狮，它是公司所在地弗南修·昆蒂省的标志，有不可征服的喻意。体现了标致拉锯的三大优点：锯齿象雄狮的牙齿久经耐磨、锯身象狮子的脊梁骨富有弹性、拉锯的性能象狮子一样所向无阻。当10年，第一辆标致汽车问世时，为表明它的高品质，公司决定仍沿用“雄狮”商标。

别克著名的“三盾”标志是以一个圆圈中包含三个盾为基本图案。它的由来可以直接追溯到汽车制造业的奠基人－苏格兰卫-邓巴-别克的家徽。今天的“三盾”标志在一些细节上作了修改，鹿头和十字型图案 消失了，但红色，银灰色，蓝色三个盾的式样与原先无多大的区别，围棋格子的带状图案仍使用至今。别克这个家族的图案就象它的名字一样，永远纪念着大卫·邓巴·别克，是他将别克汽车一手缔造

起来，并迎来了世界最大的汽车制造商——通用汽车的诞生。大众汽车公司的德文Volks Wagenwerk，意为大众使用的汽车，标志中的VW为全称中头一个字母。标志象是由三个用中指和食指作出的“V”组成，表示大众公司及其产品必胜－必胜－必胜。

马自达汽车公司的原名为东洋工业公司，生产的汽车用公司创始人“松田”来命名，又因“松田”的拼音为MAZDA（马自达），所以人们便习惯称为马自达。

马自达起初使用的车标，是在椭圆之中有双手捧着一个太阳，寓意马自达公司将拥有明天，马自达汽车跑遍全球。

马自达公司与福特公司合作之后，采用了新的车标，椭圆中展翅飞翔的海鸥，同时又组成“M”字样。“M”是“MAZDA”第一个大写字母，预示该公司将展翅高飞，以无穷的创意和真诚的服务，迈向新世纪。

丰田公司的三个椭圆的标志发表于19年10月，TOYOTA创立50周年之际。椭圆是具有两个中心的曲线，表示汽车制造者与顾客心心相印。并且，横竖两椭圆组合在一起，表示丰田(TOYOTA)的第一个字母T。背后的空间喻示着丰田的高超技术和革新潜力。

雷克萨斯的标志取自车名LEXUS的第一个字母“L”。

用椭圆环绕的L字母，根据美国丰田汽车销售公司的官方说法，这个椭圆弧度依照精确的数学公式修饰，动用三个以上的设计商和广告商，花了半年多的时间精巧制作出这个别具特色的椭圆和L，取代原先最有希望获选的版本——一个没有圆圈环绕，看起来像海鸥翅膀的L。

合资汽车标志大全： 一汽大众奥迪简介

一汽-大众汽车有限公司是由第一汽车集团公司、德国大众汽车股份公司和德国奥迪汽车股份公司三方共同出资建设的大型轿车合资企业。公司于1991年2月6日在长春成立，同年9月1日正式开业。一汽-大众公司是我国第一家按经济规模起步建设的现代化轿车生产基地。成立之初，公司坚持边建设、边生产、边国产化的方针，各项工作进展显著。

上海通用别克简介

上海通用汽车有限公司成立于1997年6月12日，由上海汽车工业总公司、通用汽车公司各出资50%组建而成。1998年第一辆别克世纪轿车下线，至今产品已经有荣御，君威，GL8,凯越，HRV，主攻中高挡车型。

汽车标志

第五篇：《小图形大品牌――标志设计》教学设计

《小图形大品牌――标志设计》教学设计

《小图形、大品牌――标志设计》是高中美术设计模块中的第二课，本课属于平面设计的内容，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，来表达一定的涵义，给每位观者留下深刻的印象，并借助人们的符号识别、联想等思维能力，传达特定的信息。标志已成为一种具有象征性的大众传播符号，以大量的标志为主线、辅以生动的讲解和实际操作，使学生从标志设计中，感受美术的社会价值，从而提高学习兴趣，激发创作热情。

高中美术教学设计设计意图 一、学情分析

1.学生在小学和初中阶段，就对标志设计的基本概念如种类、功能等，已有初步的了解。所以，在高中教学中，应进一步拓宽知识的深度与广度。

2.高中学生在美术的表现力方面，已出现比较大的差异。尤其是在创意图形的设计与表现上，有些作品甚至不如小学生的生动。其原因并不是由于能力不够，而是在发散思维的过程中自我，不够大胆。

3.标志设计是一门看似简单，但在表现形式与内涵上十分丰富的设计门类，容易引起学生的兴趣。而高中学生在创意和内涵的表现上往往有其深刻的理解，教师应积极、正确地加以引导。

二、学习目标

1.通过阅读准确地说出标志的种类、特点。 2.指着标志设计作品，说出它的表现方法。

3.通过赏析国内外优秀标志作品，开拓眼界，提升审美情趣，认识品牌形象在一个国家经济发展中的重要性。

4.运用所学知识结合自己的经验以及丰富的想象力，为自己所在的学簇设计一个独特的簇徽。

三、学习重点

掌握标志设计的基本思路和方法以及图形的联想与概括能力。 四、学习难点

能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切、简练、概括的形象将它表现出来。学生的想象力很丰富，但往往想表现的东西太多，其结果便是重点理念的形象反而不突出。并且什么是最贴切、扣得最准的形象，这需要教师正确的引导。

五、教学方法

依据本课的性质及学生特点，我主要采取以下方法进行教学：充分运用教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合；学簇、学室合作探究。

课时安排：1课时

教具准备：电脑、投影、实物展台、剪刀、胶棒、双面胶、整开白纸。

学具准备：剪刀、白纸、彩色铅笔、橡皮。 六、教学过程 1.学道导学

标志与我们的生活息息相关，我们将通过阅读、观察、想象、创造思维能力，对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切、简练、概括的形象将我们的学簇文化表现出来。

设计意图：用简练的语言指明本课学道的大致内容以及学习方法，让学生对本课内容有一个大概的了解。

2.情境链接

依次投影熟悉的标志设计，说说它们的名称。

设计意图：运用学生身边熟悉的事物来进行导入，既可以引起学生对身边标志的关注，诱发学生的好奇心，也可以让学生体验标志在生活中的重要地位，直接快速的激发学生学习兴趣，切入课题。同时，简单概括出标志的功能、种类，这些概念学生在以前的学习中已有了解，所以只需简单带过即可。

3.自主学习

学生依据本课学道，通过阅读课本完成本学道“研读文本”栏目中“标志的种类、特点、及表现方法”等问题的初步学习，并将个人不清楚或不会的内容记录在“问题困惑”栏目处。

设计意图：让学生针对标志的种类、特点、及表现方法等问题通过自主阅读来得以解决，比起教师直接告诉学生答案，更能让学了记忆牢固，同时也加深学生对标志认识和了解。

4.学道点评

教师对学生学道的完成情况进行简单点评，结合预设的重难点和学生预习后的问题生成情况，进行簇展和室展任务的安排。

设计意图：此环节要起到承上起下的作用。针对刚才学生完成学道的情况给予肯定或指正，潜移默化中学生就会养成有始有终的学习习惯。为簇展和室展分配任务，使学生的目标更加明确，从而更好地完成学习任务。

5.学簇展示

由簇长和学科代言人分工，组织簇员对本学道“技能展示”栏目中的问题（为自己所在的学簇设计簇徽）进行交流与探究，“一人教大家，大家教一人”，完成初步的合作探究。要求：

（1）完成2～3个簇徽设计的草图，大小约10cm左右。 （2）要做到简、准、奇、美，来表现自己本簇的簇文化。 （3）选出最佳效果的设计稿，并写出设计思路及标志造型的象征意义。

设计意图：学簇是学生进行交流合作学习的基本单位，每个学簇都有着自己的簇文化及精神内涵，每个人的理解与感悟也不尽相同，簇徽是簇文化的体现之一，以交流合作的形式进行设计，从而增强学

簇文化建设。

6.学室展示

（1）利用实物展台依次投影各学簇选出的最佳设计稿。 （2）每簇的学科代言人结合本簇选出的最佳设计稿，谈谈该设计的创意及象征意义。

（3）他簇学生针对展示簇的设计稿提出存在的问题或改进建议。 设计意图：培养学生敢于展示自我、发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力与技巧。从而增强学生的自信心。

7.评价反馈

由值日学簇派一名代表对本节课各簇展示的参与情况、展示质量等进行点评。教师可对本课设计稿进行简要点评，首先肯定学生的作业，给予鼓励，标志的评判标准较为抽象，教师可以通过几张簇徽设计稿的对比加强学生的理解，鼓励学生利用课下时间积极讨论，并对本簇的簇徽设计稿进行进一步的修改。

设计意图：通过评价反馈让学生认识到自己展示的成功与不足，同时促进学簇、学室展示的效率。

8.小结检测

以画思维导图的形式小结全课的知识点，教师强调标志设计的表现方法。

七、教学反思

1.新课程标准里强调的是要让学生会方法，而不仅仅是学会课本里的内容。

2.这节课我采用了探索式教学，充当了引导者、鼓励者，鼓励学生大胆尝试，使之树立信心，积极地投入到簇徽设计的创作之中，让学生在簇徽设计中有美好的情感体验。

3.为学生创设好探索与创造的平台和空间，充分发挥了学生学习的主动性，通过学生充分的自主学习和学簇、学室内有效的合作探究，重难点知识得到了很好的落实，更好地达到了预期的教学目标。

参考文献：

[1]美术设计.[2]学导螺旋发展大课堂教学模式.