农村小学生心理健康教育工作初探
摘 要：本文主要阐述了在农村广泛开展小学生心理健康教育的必要性，以及小学生心理健康教育方式方法的探索和实践。
关键词：小学生 心理健康 心理辅导 教育
小学生正处在天真无邪的阶段，此段必须给予学生正确的教育，以培养其健康的心理。开展小学生心理健康教育，预防心理疾病，促进身心健康，具有非常重要的现实意义。
农村小学生的心理主要表现在：盲目性强，由于小学生经验和知识来源较少，他们会盲目的言听计从自己家人和老师的话，无论正确与否。依赖性强，小学生年龄比较小，生活学习难以自理、受父母家人及老师照顾，依赖大人生活学习成长。可塑性强。小学生的身体及心理尚未发育成熟，这时候大人对他们怎么教怎没说，他们就怎么学。因此我们要针对这些心理特征，应及早采用有效的相应对策，塑造小学生的健康的心理和健全人格。同时我们也要特别留心发现一些小学生的心理异常，主要表现在品行、学习、人格障碍、人际交往等方面，如说谎、攻击性行为、任性、孤僻、骄傲、考试中的焦虑心理、羞怯心理、不合群等。特别是在我们农村小学的一些教育活动中，还存在着一些不可忽视的问题，有的个别教师在教育教学活动中不重视小学生的心理，滥用不正确的惩罚手段，这样做的结果，就会使小学生幼小的心灵产生了心理障碍：有的教师对学生随意体罚、挖苦、讽刺等现象，使小学生感到自己不被大人尊重、理解、信任，从而产生了一些逆反心理现象等，使小生的心理受到伤害。总而言之，这些现象如果得不到及时解决，就会造成严重的心理伤害，破坏了小学生心理以及身体健康。我对此进行了一些探索与实践。
一、进行心理健康教育的最佳渠道——面向全体学生上好心理健康课。心理健康教育
课是向学生传授心理健康理论知识，培养学生心理适应能力、提高学生心理素质的最有效的途径。根据我校的工作实际，我们在双周体育活动课时间开设了一节心理健康教育课，使学生初步掌握一定的心理健康基础理论知识上，帮助他们科学的、系统地认识自己的身心发展状况和特点，及时觉察自身存在的心理行为问题，通过寻求帮助或自我调适来解决心理异常问题，保证身心健康，促进全面发展。我们设立的心理健康教育课，教学时通过活动创设情景，提出问题；师生共同学习、分析、研究如何解决问题；让学生联系自己的实际进行自我反思，确定学习目标，进行自我教育；通过生动的文章、美妙诗句、有趣漫画等对学生进行积极的心理暗示。通过让学生参与活动来训练学生的心理适应能力。像在教育学生 “ 如何对待挫折 ” 等内容时，我们教师只是事先为学生创设了一个情景，让学生在体验到了 “ 挫折 ” 的感受后，进行学习讨论，并在过程中，调整自己的心理承受能力，促进学生健康成长。学生对这样的心理健康教育课的热情非常高，自然而然收到了非常好的教育教学效果。
二、心理健康教育的主要渠道——在各个学科教学中渗透。
各个学科任课教师都对小学生的心理健康教育负有不可推卸的的责任，学科教学可以培养小学生健康的心理，同时也可能给小学生的心理造成不必要的压力。因此，教师可以通过寻找学科教学内容中的良好机遇，把握教学的最佳时机，对学生进行心理健康教育，在学科教学中培养学生的学习情感，良好的意志、性格等，以减少学科教学对学生带来的负面影响。教学中教师应充分挖掘教材内容中的心理教育因素，对学生进行心理健康教育。教学中我们教师还应注意运用恰当的教育教学方法引导学生学会积极主动学习，发展学生的主动性；巧妙地利用提问、讨论、小组学习等学习形式，调动学生积极的思考性，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。让学生在快乐中得到教育。
三、心理健康教育的补充渠道——在班主任工作和班、队活动中渗透。
班主任的日常工作对小学生的心理发展有十分重要的作用，班主任应重视小学生的心理健康教育，用心理健康和发展的理论来指导自己的教育教学工作，促进学生心理的健康发展；班级活动的最终目的是要营造和谐的班级氛围创建一个良好的班集体，使小学生在集体生活中培养高尚的品德、塑造良好的个性和培养健康的心理。我们把各种竞赛、劳动、联欢等各种丰富多彩的班集体活动和小学生的心理健康教育内容紧密的联系起来，在这些活动中既可以陶冶学生的情操、磨练意志、又可以锻炼其生活和社会适应能力；形式多样的少先队活动同样可以渗透心理健康教育的内容。我校校园内的黑板报、手抄报定期更换有心理教育的内容以指导学生如何面对各种心理问题。少队部开展的 “ 片片爱心灾区 ” 、 “ 健康知识教育讲座” 等活动都深受学生喜爱。在这些活动中，学生积极踊跃，不仅学会了与人协作，锻炼了自己的能力，同时也抑制了一些不良的心理状态，最终达到了提高心理健康水平的目的。
四、心理健康教育的个别渠道——设立心理咨询室。
心理健康教育除了要面向全体小学生外，还要针对个别学生当中出现的心理行为问题进行心理干预和心理辅导。我校的心理咨询室就是为矫正个别学生已出现的心理健康问题而设立的，对学生开展心理咨询，有针对性地因人而异地矫正、治疗和疏导学生的各种心理问题，做好个别学生的心理辅导工作。为学生创设了一个表达内心世界的安全环境，以信任、接纳的心态对咨询的小学生以情相待，为学生排忧解难，进行心理辅导和心理治疗。咨询室老师经过多次的交流咨询对学生的各种原因造成的厌学、学习成绩下滑等问题进行了成功的解决，帮助学生克服了一些特殊心理问题。
心理健康教育的目的不仅仅是为了解决小学生的心理问题 , 而是培养小学生健康的心理和健全的人格 , 使全体农村小学生真正能够快乐健康成长。
参考文献：《小学健康教育》
《小学心理健康教育》
《中小心理健康教育》
