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建筑工程技术对职业能力培养的影响分析
作者：张宁军
来源：《建筑工程技术与设计》2014年第22期
【摘要】当今社会，高素质专业性人才的需求与日俱增，我国的高职院校越来越注重学生职业能力的培养。建筑工程技术专业是一个专业性和实践性都很强的专业，所以在对学生进行职业教育时应着重培养学生的动手能力，并在今后上岗工作时承担起工作岗位的职责。本文就高职教育中建筑工程技术对学生职业能力的培养进行了分析。 【关键词】高职教育；建筑工程技术；职业能力；培养
随着时代的发展，我国的城市化进程在逐年加快，城市建设中最重要的组成之一建筑行业自改革开放以来，一直在快速的发展，从而建筑业的高素质专业性人才需求越来越多了，我国的高职教育在培养建筑工程技术专业的学生时，也更加注重对于学生职业能力的培养，希望学生在毕业工作后能够胜任自身职位。 一、 职业能力概述
职业能力是一个相对较大的概念，指的是人们在工作中从事某种职业所表现出的各项能力的总合，具体包括：职业学习能力、岗位胜任能力、人际交往能力、自我管理能力等。职业能力由其特点可以分成三种类型，专业性能力、一般职业能力、综合性职业能力。
专业性能力指的是与职业紧密联系在一起的专业基础性能力，包括专业知识和专业技能，工作人员只有掌握了专业能力才能上岗工作；一般职业能力则是指工作人员对于工作环境的适应能力、人际交往能力、团队合作能力和遇到困难或是出现问题时的心理承受能力等等，工作人员的这类能力的强弱会影响到工作任务完成的好坏；综合性职业能力指的是各个行业都通用的职业能力，包括工作人员的个人能力、法律知识、社会人士、专业性学习能力等等，这些能力保证了工作人员即便从事非本专业工作也能快速适应。 二、 建筑工程技术专业工作的职业能力要求
高职教育工作者需要了解专业工作对于工作人员的职业能力的要求，这样才能在对学生进行教育时教给学生将来能够用到的实用性技能，尤其是建筑行业。建筑工程技术专业的专业性实践性很强，要求学生在学习中必须掌握其职业能力需要。 （一）建筑工程施工工作过程
建筑工程的整个施工过程可以分成几个环节，不同的环节有不同的职业能力要求。具体的施工流程为：施工任务下达、准备施工、基础工程建设、上部主体结构工程建设、装饰安装装修工程建设、屋面工程建设、竣工后检验质量、工程资料整理、结算工程款、回访及修缮。
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工作人员各个流程环节需要做的是：设计绘制施工图纸方案、将图纸送审、编制施工进度表、交开题报告、技术交底、组织施工、施工现场监督、检查工程质量、填写日志、绘制竣工样图、进行工程验收等等。
（二） 建筑工程建设职业能力要求
建筑施工企业对于工作人员的职业能力要求包括两方面：专业性知识技能、职业道德修养。不同的施工企业对于职员工作能力的侧重点是不同的，有些企业将学生的学历看的重一些，认为高职院校培养出的学生专业技能掌握扎实，职业道德修养更好一些，并要求他们能够自我判断其自身价值，面对工作中可能会出现的困难要保持良好的承受能力，懂得吃苦；但是另一些企业却更注重高职院校毕业生的人际交往能力，能够完成团队协调工作。现阶段来看，我国的高职院校大都没有对学生的团队工作能力培养重视起来，学校应对这种现象进行改良。 另外，不同的工作岗位对于工作人员的职业能力要求也不一样，施工人员要懂得看图纸、绘图纸，具备专业施工技术；质量安全监测工作人员需要具备能够在施工现场进行质检的能力；资料管理员要在施工现场收集有效的实时性信息，并在工程结束后能够整理归纳；造价员需要了解施工现场中用到原材料的市场价、计量，与时俱进的更新工程造价；监督管理人员要有一定的管理能力，能够协调现场施工工人的关系，保证安全和谐生产。 三、 建筑工程技术专业课程对学生职业能力的培养措施 （一）按工作过程环节设计课程
我国的高职院校应根据建筑施工单位的职业能力需求培养学生，再设计课程时可参照施工流程设计，专业性培养哪类工作岗位的专业型人才，就上哪些专业课程。这样也能将学生职业能力培养进行规范化，若是将来建筑施工进行改革，那么高职院校也只需改革施工工作中改变的部分，不必改良全部课程。
（二） 实行建筑工程技术实训课程
高职院校在培养学生专业性理论知识的同时，也应加强培养其实践动手能力，这就需要高职院校实施实训课程教学，在校内建立实训基地。学生在进行实训教学时可以将实训基地看做未来的工作场所，熟悉将来的施工工地中可能会遇到的一些机械设备和施工工具，结合课堂上学到的理论性知识，为将来真正参加工作提供了有效的职业能力培养。 （三） 高职院校和企业合作培养
高职院校除了在校内设置实训基地，还要在校外结合施工企业的要求设计出校外的实训基地，不同的企业可以对其进行针对性的整改，这样的实训基地涉及到的实际工作中会遇到的注意事项会更多一些，包含了多项功能，可以反复利用。校内实训虽然近几年来内容越来越丰富效果也越来越好了，但是校内实训不能取代校外实训。建筑行业因其特殊性，学生在没有亲临
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施工现场前很难具象化的领会施工中的各种应变能力需要，岗位责任意识，特别是协调工作能力。施工中不光只有施工企业参加进来，另外还会涉及到建设单位、检测单位等等，工作人员必须做好各方沟通工作。另外，校内实训一般都是非生产性质的训练，学生在学习培训后产生大量废料很难处理、浪费现象严重，学生承受的经济压力较大，只有充分利用校外资源，真正实现高等院校和施工企业的对接，全面培养学生的职业能力。 结语
建筑工程技术专业对于学生职业能力的培养是在学校与企业结合的实训课程中进行的，学生通过实训课程理解透彻课堂上的理论知识，并对实际施工现场有了了解，从而在参加工作后能够更好的完成岗位任务。 参考资料
[1]唐徐林.高职建筑工程技术专业学生职业能力培养的研究[J].中国高新技术企业，2013（32）.
[2]张阿玲.基于建筑施工过程导向的职业能力培养--以建筑工程技术专业为例[J].价值工程，2013（36）.
[3]宋岩丽.论校内实训与职业能力培养的关系--以建筑工程技术专业为例[J].职业教育（下旬刊），2013（06）.
