《除数是一位数的除法》整理和复习教学设计 一、 教学目标：
1. 掌握除数是一位数除法的口算、估算、笔算的基本方法，能根据实际问题需要灵活选择计算方法，从而提高计算的合理性及正确性。
2. 经历对所学知识进行整理和复习的全过程，形成对已学知识的完整认知结构。
3. 在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生对数学的兴趣，培养应用数学的意识。 二、 教学重难点
1. 教学重点： 掌握除数是一位数的计算方法；
灵活选择计算方法解决问题。
2. 教学难点：掌握整理复习的一般方法。 三、 教学过程： （一） 梳理知识点
师：孩子们，想一想这个单元学了哪些内容？ 师：你们能按照书上的安排顺序有序地说一说吗？ 1.学生看书浏览第11页——30页内容。 想一想：（提示整理知识的一般方法） 第二单元的标题是什么?
本单元分为几个小节？每个小节是什么内容？ 按顺序说说每个例题都学了什么内容？
2.小组合作，形成知识网络。
给出一定的时间让学生用自己喜欢的、理解的方法整理本单元所学知识点，可以用文字、表格、框图等等表示出来。
教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪再展示给全班同学看，然后大家对展示的作品给于适当的评价。
教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示，对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识。
师：对于以上整理知识的方法，你能给大家总结一下吗？ （一看标题，二看小节，三看例题） （二）复习检测 1.口算：
40÷2= 42÷2= 420÷6 = 800÷4= 63÷3= 2100÷7= 指名答题，说说你是怎么算的？ 2.
学
生
估一估，哪个算式的商最接近圈中的数。在它上面画“√”√√√
学生完成，指名回答，说说是怎么想的？ 3．快速判断商是几位数？
428÷4 245÷8 750÷5 416÷7
问：三位数除以一位数，商是几位数？ 4.
1503 4 5 53151 55×183 5 4 03242 40234 8 1 58151 23×× 学生完成，找到错因并改正，任选一题验算，集体订正。 师：笔算除法时应注意什么问题？ 小结：一位不够看两位（高位除）
除到哪位商哪位（商对正） 余数要比除数小（余数小） 不够商1，0占位（0占位） 5.填空：
（1） 在除法竖式542 ÷ □里，当□填（ ）时，
商是三位数，当□填（ ）时，商是两位数。 （2） 要使5 □5 ÷5的商中间有0， □里最大填
（ ）。
（3） ☆÷8=13…… □，余数最大是（ ），这时的被除
数是（ ）。
（4） 0÷ □=0，方框中不能填（ ）。
（5） 697 ÷7商的最高位是（ ）位，商是（ ）位
数。 6.解决问题：
6元 120元 225元
（1）买一本《童话故事》的钱可以几本《小猕猴》？ （2）一本《少年百科》的价钱大约是一本《小猕猴》的多
少倍？
（3）买一本《少年百科》的钱可以买几本《小猕猴》？ 学生自主解答。 逐题订正。
请学生说出分析过程和解答方法。
质疑：在解答这3道题时，你选择了什么样的计算方法？
为什么？ （三） 课堂总结
通过本节课的复习，你有什么收获？
