县级职教中心专业建设的探索 ●诸笃运 摘要：文章结合本校专业建设情况，探索县级职教中心专业建设中存在的问题，针对存在的问题论述改进专业建设的几点对策，强 调中等职业教育专业建设应加大专业结构调整力度、积极推进教学改革、加强师资队伍建设、加强校内外实习实训基地建设、加 强校企合作，形成专业的培养特色。抓教育科研，增强专业改革发展的内在动力，注重学生的就业，体现专业建设的市场价值等， 旨在促进专业建设和办学水平的全面发展 关键词：专业建设；教学改革；师资队伍建设；实训基地；校企合作 加强专业建设是提高职业教育教学 此，学校与县建工局联合办学，原计划招 标准，邀请行业、企业专家进行协同研究 质量和办学效益的一项重要举措，是做 生４５人，而实际招生超过９０人。 分析，明确培养岗位、工作任务及能力需 大做强做优职业教育的根本途径。专业 第二，创造条件，改造传统专业。如 求，再根据能力要求进行归类，构成甫文 建设已成为职业学校的核心竞争力，成 结合高淳县机电加工业发达的特点，从 化基础课程、专业课程、实践课程共同形 为一所职校和一个地区职业教育好坏的 ２００６年开始，逐渐拓宽机电一体化的办 成的课程体系。通过调整课程结构，开拓 重要标志。本文结合江苏高淳职业教育 学思路，形成机械加工、维修、数控加工、 发展学生的智力，优化学生的知识结构， 中心校专业建设的实践，对县级职教中 汽修等专业群和专业链。机电技术应用 增强学生的适应能力，使学生掌握从事 心专业建设进行探讨。 专业已成为江苏省示范专业，显示出旺 本专业领域职业岗位必备的基本能力。 盛的生命力。 （３）依据岗位能力需求，加大核心课 程建设。 在做好课程标准开发的同时，依据 以社会需求为导向 加大专业结构调整力度 职业学校专业设置要进行市场调 研，从企业、学校、学生、家长等方面广泛 以更新教育观念为先导 推进课程改革 岗位需求，建设优质核心课程。按照项目 课程改革是专业教学改革的核心。 导向、注重实践技能的原则，加大校本教 听取意见，对开办专业的可行性等进行 学校以课程建设为点，专业建设为线，教 材的建设。在此基础上开发反映新知识、 充分论证。而市场是变化的，社会不同发 学改革为面，全方位加强课程改革与建 新技术、新工艺和新方法的项目课程。目 展阶段、不同的企业，需求的人才并不是 设。 完全相同的，甚至同类企业也有不同的 要求。 前已编写、出版了 １０多本项目教材，例 （１）更新教学理念。 如《计算机辅助制图》《金属工艺学》《工 坚持以人为本，关注学生职业生涯 厂供用电技术》《变配电值班电工》《高淳 （４）改革教学： 法，加强实践教学。 经过调研，学校在听取用人单位对 持续发展的实际需要，培养他们具有良 土菜》等。 毕业生的意见、征求专 建设咨询委员 好的职业道德，掌握必要的文化知识和 会的意见和建议的基础上，结合高淳县 熟练的职业技能。面向市场、面向社会办 在课堂教学中，突出学生主体地位， 经济特色及“大工业”、“大旅游”的规划， 学，增强职业教育服务经济建设和社会 注重因材施教，采用互动式、案例式、启 主要从以下两个方面加大专业结构调 的能力。社会需要什么人才，我们就培养 发式、专题讨论式等教学方法。在实践教 整： 什么人才，企业与学生发展需要什么，我 学中，提倡理实一体教学法、模块教学 第一，面向市场，加强专业建设。在 们就教什么。坚持“以人为本”“按需施 法、项目教学法、行为导向教学法等方 充分进行市场调研的基础上，把前景广 教”，大力进行教学改革。 阔的专业作为建设荤点。如高淳县是建 筑之乡，但施工技术人员严重短缺，为 式，切实提高实践教学效果。推行个性化 实训模式，从学生的特点出发，实行实训 （２）依据职业标准，开发课程体系。 结合市场人才需求及相关职业资格 教学个性化，做好：兮层教学，学生自由选 作者简介：诸笃运，江苏省高淳职业教育中心校。 ＳＥｐ ２￡弱 择实习工种、实习内容、指导教师的自助 餐型实训，并注重教学实习中的创新，鼓 励学生创意、创新、创造。 重视产学研合作工艺的设备现状和 形成专业特色 业的目前生产、技术、发展趋势，在教学中及时补充反映生产 现场和新技术、新工艺；教师带着教学中 的问题向有丰富实践经验的工程技术人 职业学校服务地方经济和社会发展 的能力是学校生存的基点，也是我们加 培养“双师型”教师 确保实训课程教学质量 教师是教学改革的主力和关键，师 资队伍水平决定学校专业建设的水平。 县级职教中心校远离城市，受城市的辐 强专业建设根本目的所在。学校以“与企 业接轨，为地方经济服务”为办学宗旨， 建立了校企联合的办学机制，逐步形成 了专业的培养特色。 员请教，为开发校本教材提供素材，增强 校本教材的地方性和实用性。 （３）校企合作开展技术应用研究。 学校一向重视产学研合作，将教科 研作为教学改革和专业建设的重要工作 １．建立产学研结合的办学机制 射较小，制约了教师队伍的培养和发展。 近年来，学校采取有力措施，不断提高师 资的整体水平。 １．以“四个一”工程为基础，强化“双 师型”教师教学实践和科研能力 “四个一”是指，每一名专业教师联 系一家（或以上）与自己业务背景有较强 关联的企业；与一名以上行业企业专业 技术人员结对；每年带领一批专业学生 在企业（基地）进行顶岗实习一个月；每 年主持或参与一项教科研项目（课题）、 创新作品的设计与开发等。 ２．开展“名师工程”．提高师资素质 学校在师资队伍建设中创建了适应 教师成长的激励机制，开展“名师工程” 活动，有计划有步骤地培养知名教师，为 教师成长搭建发展平台。首先在校内开 展了“名师工程”活动，评选出校级教学 能手、教坛新秀、学科带头人等，然后逐 级申报县、市、省级教学名师。对名师每 学年经考核后享受特殊津贴，激励名师 在教育教学上起示范作用。在教师群体 中形成比学赶帮的氛围，形成有利于教 师健康成长的氛围。 ３．重视对青年教师的培养 启动“青蓝工程”，青年教师“传帮 带”，实行个人成长“五年发展规划”管 理。有计划地安排青年教师到对口企事 业单位进行专业实习和技能训练并制度 化。对青年教师专门制定考核办法，形成 激励机制，促进尽快成长。 ●≤ ｓ琶ｐ ２００９ 为了保证企业和用人单位与学校的 有机结合，将产学研合作工作落实到实 处。学校先后出台《关于进一步推动学校 产学研结合工作的实施意见》和《２０ｏ６— ２０１０年产学研结合工作计划》，为校内外 实习基地建设，人才需求网络，企业调研 制度，产教技术开发与培训，实训与生产 紧密结合，“双师型”教师队伍建设，“双 证制”的实施等方面提供制度保障。 ２．专业人才培养过程中的校企产学 研合作 学校重视校企产学研合作，通过实 训基地的建立，构筑起学校与社会相互 交流的桥梁，并形成双向互惠的局面。 （１）与企业签订联合办学协议。 多年来，学校与６０多家企业签订校 企合作协议。协议约定：企业为学校提供 教学、实习场所、提供必要的教学素材， 参与学校的教学改革，派技术人员、管理 人员到校提供兼职。学校为企业开设特 色班级或特色课程，输送一定数量、掌握 相关技术或管理知识的毕业生，为企业 的在岗职工的培训提供优质服务，选派 教师参与企业的科技创新和产品研发。 每年通过企业赞助，举办以企业冠名的 职业技能竞赛活动，促进学校师生技能 的提升。 （２）组织教师到企业顶岗培训。 学校要求专业教师每年暑假期间到 企业顶岗培训一个月。通过专业实践，使 教师感受企业文化，了解自己所从事专 来抓。近年来，在积极寻求对社会开展技 术服务项目取得成效。学校与南京彩云 机械制造有限公司合作研发了“５１单片 机小系统实验板”和“旋风铣刀”。该项目 已获国家实用新型发明专利。 （４）举办企业职工培训。 学校要本着“自力更生、分步实施、 重在使用”的原则，加强校内实训基地建 设。把实验实习设备与生产、经营、培训、 技术开发结合起来，充分发挥实验、实习 设备的社会效益和经济效益。通过学校 的“职业技能鉴定站”，大力开展企业职 工培训。近３年来，经学校培训的企业职 工达１００００多人次。 注重学生就业 体现专业建设的市场价值 学校注重学以致用，努力提高学生 就业能力，培养“下得去、留得住、用得 上”的合格人才。就业是一个专业的“出 口”，是专业建设的市场价值最重要的体 现。由于学校重视就业指导与创业指导 工作，有机构、有专人负责，有计划、有安 排，措施得力，确保了毕业生的对口就业 率在９０％以上。学校主动适应县域社会 经济发展的需要，不断深化教学改革，提 高人才培养质量，毕业生深受用人单位 和社会好评，得到了社会的普遍认可和 广泛欢迎，学校声誉不断提高。
