22.《盘古开天地》
教学目标：
1.认识10个生字 ，正确认读生词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 教学重、难点：
通过朗读感悟课文内容，激发学生阅读神话故事兴趣是本课教学重点；培养学生想象力，体会盘古的献身精神是教学难点。 教学准备：多媒体课件 教学用时：1课时 教学过程：
一、情境导入，激趣质疑： 1、导语：
同学们，你们喜欢神话故事吗？说说你都知道那些神话故事？ 2、揭题：
现在老师想和大家共同学习一个神话故事，想学吗？好，今天我们就来学习22课盘古开天地（板书课题） 3、质疑：
齐读课题，说说读了课题你最想知道什么？ 你们想不想看看在神话中天和地最早是什么样的？ 2、出示课件：浑沌一片的宇宙情景：
说说你感觉宇宙什么样？感悟理解“浑沌一片”的意思。 二、初读课文，整体感知 激趣自读：
大家想不想知道神话中这浑沌一片的宇宙是如何变成了现在美丽的世界呢？好，请同学们打开课本，自己去读读课文 ，要求：读准字音，读通句子，遇到不理解的地方可以在旁边标一个小问号。 学生自主读书。
（二）字、词、句正音：（课件出示） 认读生词。认读生词
3、读含有生词的句子，达到读准字音，读通句子。 （三）整体感知：
1、指名分段读课文，同学们边听边想：课文讲了一件什么事？ 2、梳理先前学生提出的问题。 三、朗读感悟课文，升华体验 （一）学习第二至三自然段
思考：盘古是怎么开天地的？哪一自然段告诉我们了？ 2、交流，重点朗读感悟：
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前黑暗猛劈过去。 ．．．． 读一读，从这句话中能体会到什么？想象盘古用力劈开天地的情景，感情朗读，升华体验。
3、读第二自然段，发现第四句中的反义词组。
朗读体会，三组反义词对比鲜明地把天和地是如何变化而成的写了出
来。
4、引读第三自然段，在读中感受盘古分开天地的艰辛。 （二）学习第四自然段
如果在盘古分开的天地之间，加上这些事物，你觉得怎么样？（出示词组课件）1.就是这万事万物才组成了我们美丽的宇宙。
2、默读第四自然段，思考：美丽的宇宙是怎样形成的？ 3、交流感受，引导体会盘古的奉献： （三） 齐读第五自然段，抒发情感。 四、延伸拓展
我会说：从同学们的读书声中，老师听出了大家对老祖宗盘古的敬仰。如果盘古此时就站在我们面前，你想对他说些什么？引导学生体会盘古的献身精神，教育学生。 五、升华情感，总结下课
通过这节课的学习，我们感受了盘古开天辟地的艰辛与伟大，也领略了神话故事的神奇魅力。回家以后，把这个神话故事讲给我们的爸爸妈妈听，好吗？ 板书设计：
混沌 猛劈 地 18 盘 古 开 天 地 天 作业：生词写4遍，熟读课文，课课练，熟读古诗。
教学反思：这篇是文言文式的神话故事，学生们非常感兴趣，应在授课中多穿插这样的神话故事，来吸引学生的注意力。好要让学生们多读，品味文言文的魅力。
作业优秀者：张佳妹 唐诗琪 邓道艺，班级作业有待提高。作业不理想的是：张礼焱，该生基础较差，需要多关注基础知识。
