《论语》导读教学设计点评doc

《论语·交友之道》

吕月理

一、概述

高中语文文学名著阅读——《论语》专题（高一年），所需课时：2课时

《论语》作为孔子及门人的言行集，内容十分广泛，多半涉及人类社会生活问题，对中华民族的心理素质及道德行为起到过重大影响。在两千多年的历史中，它一直深深地影响着我们。而其中教给我们的“交友之道”，有许多值得借鉴的意义。

点评：吕老师从《论语》的内容、影响、借鉴意义等方面对教材进行分析概述，清晰明了，准确到位。 二、教学目标分析

（一）知识与能力

1．能理解并积累文中常用的文言词语，进一步培养文言阅读能力。 2．背诵《论语》中关于交友之道的名言警句。

3．了解、掌握《论语》中关于朋友的作用、择友、察友以及处友等方面的主要观点。 4．能在理解、掌握的基础上进行课外写作。 （二）过程与方法

1．课前查找《论语》中关于“交友”的语句，翻译，理解。学生利用课外时间阅读，培养自主学习能力。

2．能联系结合原著，展开专题思辩，能结合生活实际谈谈自己对《论语》中关于朋友的作用、择友、察友以及处友等方面的看法，并在理解、掌握内容的基础上进行写作，从中感受经典的魅力。

3．主要的教学方法：自主探究法、点拨法、讨论法、指导法。 （三）情感、态度和价值观 1．感受中国文化经典的魅力。 2．热爱中国的文化经典。

3．了解交友之道，谨慎择友、察友和处友。

点评：吕老师在本课设定的教学目标能够根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，把文言阅读能力、写作能力的培养，人生的感悟，有效的贯穿在教学中，注重学生的语文素养的整体提高。文以载道，道寓于文，文道统一，始终是语文教学一条颠扑不灭的规律。本课“情感、态度、价值观”这一目标的设计符合《语文课程标准》强调的“重视情感、态度、价值观的正确导向。”并且能着眼于学生的可持续发展，在打好扎实的语文基础的同时，注重人的情感发展水平，促进学生的健康、

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持续的发展。 三、学习者特征分析

一般特征：

1．学生已经基本具备了阅读浅易文言文的能力。 2．学生以农村孩子居多，许多学生阅读面狭窄。

3．学生已学过《论语》中的一部分内容，对《论语》不感兴趣。 初始能力：

1．阅读浅易文言文的能力。

2．能够借助工具书和其他的注解理解《论语》的内容。 3. 学生具备一定的自主学习的能力。 信息素养：

1． 基本具备搜索和筛选信息的能力。 2． 个别学生具备制作PPT的能力。 3． 个别学生有上网聊天的习惯。

点评：吕老师对学习者知识基础和认知特征分析较到位，学生以农村孩子居多，许多学生阅读面狭窄，对《论语》不感兴趣。但具备阅读浅易文言文的能力和一定的自主学习的能力，以及具备搜索和筛选信息的能力，以便使教学更具有针对性。 四、教学策略选择与设计

教学策略：根据建构主义教学理论，营造一种自主、协作、探究的新型课堂教学情境。教师提供大量的学习资源，指导自主学习，引导学生进行分工协作，利用网络收集、整理资料，探究问题根源。同时，课堂上设置多个问题，组织并指导学生在课堂上进行讨论，促进学生之间的交流，锻炼学生的思维能力和表达能力。教师在此基础上进行指导、概括、归纳、总结。

主要采用的教学方法：讨论法、指导法、点拨法、探究法等。 主要采用的学法：探究法、讨论法、练习法等。

点评：吕老师教学策略的选择充分考虑了学习者特征，能较好保证教学目的的实现，根据教学内容的不同，教学设计中根据建构主义教学理论，营造一种自主、协作、探究的新型课堂教学情境。体现了教师的主导作用和学生的主体地位，锻炼了学生的思维能力和表达能力，从而有效完成教学目标。 五、教学资源与工具设计

教学媒体选择分析表

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知识点 理解《论语》中关于交友语句的含义 学习 媒体 教学 媒体内容要点 目标 类型 作用 理解 掌握 课件 关于朋友的作用、择友、察友以及处友语句的理解 G. H. 使用 方式 所得 结论 占用 时间 15分钟 媒体来源 自制 根据B. 课件内容，教师对重点、难点作重点提示，学生能够十分清楚地理解语句的内容，并能够概括出相关的内容。 通过F. 课件展示，学生对这一部分内容有个深刻的认识，并能够从形象生动的故事中理解十分抽象的内容。 展开G. 丰富的想象，并借助相关的网络素材，学生对本课的内容有个深刻的理解。并能够开拓视野，从中得到审美，陶冶情操。 概括、归纳朋友的作用、择友的标准、如何察友以及怎样处友。 掌握 陶冶 课件 朋友的作用、怎样择友、如何察友以及怎样处友 G. 25分钟 自制 个人对交友的理解。 领会 掌握 拓展 课件 感悟、联想，个人对交友的理解。 H. I. 5分钟 自制 3

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①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论—小结；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 点评：教学媒体的选择恰当，充分体现所选择的媒体的必须性和高效性。综合应用文字、图片等资料来进行教学活动，使教学内容变得直观明了，提高了教学效率。

六、教学过程

一、导入

在纷繁复杂的社会中，人与人之间需要理解，需要真诚，需要友谊。《诗经》上写到：“嘤其鸣矣，求其友声。”连鸟儿也以鸣叫寻找朋友，更何况人呢！人生没有友谊，如同大地缺少阳光。圣人孔子及其弟子们对友情的珍视、追求和常人并无两样，从《论语》一书中，我们能清楚地看到这一点。今天，让我们一起走进《论语》，倾听仁者在“交友”方面的叮咛。

（设计意图：从《诗经》入手，从大自然入手，让学生明确交友的重要性，起到一个引导的作用，并能激发学生学习的乐趣。） 二、探究梳理 （一）、讨论、交流

探讨：《论语》具体涉及到“交友”的哪些方面的内容，体现了儒家的哪些交友观？ （学生讨论、发言，可以畅所欲言，教师引导时侧重结合《论语》中的语句）

（设计意图：采用探究式教学方式，让学生带着这些问题深入解读、探究问题，进一步理解问题的内容。这种教学方式一直贯穿在整个教学过程中，这种教学方式体现了以学生为主体的教育理念，激活了学生的思维。） （二）、师生共同归纳《论语》中的交友之道 1.朋友的作用

教师引导：没有一个朋友的人不是一个完全的人。（法国）可见，朋友的作用是不可估量的。他就像一本书，打开它，可以打开整个世界。《论语》告诉我们朋友的作用是什么？从哪些语句可以看出？（学生讨论、发言，师生共同探讨）

明确如下： 出示幻灯片（《论语》中关于朋友作用的语句）： （1）子曰：“有朋自远方来，不亦说乎？”（学而1.1）

（2）子曰：“益者三乐，损者三乐。乐节礼乐，乐道人之善，乐多贤友，益矣。”

（3）子曰：“君子以文会友，以友辅仁。”（颜渊篇12.24） 明确、小结（出示幻灯片）： ●交友是一件快乐的事情。

●通过交友来提升自己的仁爱品德水平。

教师：朋友在一起，言及快乐，可彼此分享；言及忧伤，可彼此抚慰；言及芥蒂，可彼此化解；言及困窘，可彼此支助；言及学问，可彼此长进；言及事业，可彼此激励；言及道

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德，可彼此提升„„培根说：“友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。”赶快交个朋友吧！ 2.选择朋友的标准（择友）

教师导入（出示幻灯片）孔子曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，与之同化；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之同化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所处者焉。”可见，一个人应该谨慎择友。我们一起来探讨《论语》告诉我们哪些选择朋友的标准？哪些语句可以看出？（学生讨论、发言；师生共同讨论）

明确如下： 出示幻灯片（《论语》中关于择友标准的语句） ●子曰：“无友不如己者。” （学而篇；子罕篇）

●子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”（季氏篇16.4）

●子曰：“友其士之仁者。”（卫灵公篇15.10） ●子夏之门人问交于子张。子张曰：“子夏云何？”对曰：“子夏曰：‘可者与之，其不可者拒之。’”子张曰：“异乎吾所闻，君子尊贤而容众，嘉善而矜不能。我之大贤与，于人何所不容？我之不贤于，人将拒我，如之何其拒人也？” （子张篇19.3） （师生共同讨论，明确，小结，出示幻灯片）

选择朋友的标准：

●同德才兼备的人交朋友。

●同正直的人、诚信的人和见闻广博的人交朋友，不同谄媚的人、背后诽谤的人和夸夸其谈的人交朋友。

●与仁者交朋友。

●子张：与人交往宽宏豁达，主张“尊贤容众”。

师：此外，友谊是需要双方共同建立的，我们不能只要求对方符合自己的要求，还要使自己也能合群，能让人接受。子夏曰：“君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也。君子何患乎无兄弟也?”他告诉我们，一个人若能认真谨慎，不犯过失；又能待人恭敬，合于礼节，那么全天下的人都会乐于和他相处。

提问：对于《论语》中的这些择友标准，你是怎样理解的？ （学生畅谈自己的看法）

教师：孔子及其弟子叮嘱世人修身进德，慎交朋友，结交德才兼备的人，结交有仁德的人。故友必择而后交。毕竟，只有志趣相投的朋友，才能使身心得到滋补，境界得以升华。

选择朋友的标准有了，那怎样选择朋友呢？

3. （出示幻灯片）怎样选择朋友（知人、察友） （1）出示幻灯片：介绍“管宁割席”的故事。（评：这是管宁察看华歆的行为，考察他的兴趣爱好，因华歆太看重名利而不愿意与他交朋友。）

（2）探讨：《论语》告诉我们怎样选择朋友呢？（师生共同探讨，教师引导。） 明确如下： （出示幻灯片） ●子曰：“视其所以，观其所由，察其所安。人焉廋哉？人焉廋哉？”（为政篇2.10） ●子曰：“人之过也，各于其党。观过，斯知仁矣。”（里仁篇4.7） ●子曰：“众恶之，必察焉；众好之，必察焉。”（卫灵公篇15.28）

依据学生讨论情况，教师提示：虽然这几句话未必是谈交友的，但在交友这一方面又何尝不是如此!孔子主张要“知人”，所以，选择朋友也应注意观察。

（出示幻灯片）

●要了解一个人，必须从他的言论、行动到他的内心，全面了解观察。 ●通过观察他的朋友群，可以了解一个人。（物以类聚，人以群分） ●要了解一个人，必须经过自己的思考和理性的判断才能确定。

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师：正因为如此，孔子认为要选择一个志同道合的朋友是很不容易的。 4.（出示幻灯片）怎样和朋友相处（处友）

教师引导：交到了朋友，我们还必须学会与朋友相处。《论语》告诉我们怎样和朋友相处呢？从哪些语句可以看出？（学生讨论、发言；师生共同探讨） 明确如下（出示幻灯片）： ●曾子曰：“与朋友交而不信乎？”●子夏曰：“与朋友交，言而有信。” ●子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”（公冶长篇5.26）

●子曰：“晏平仲善与人交，久而敬之。”（公冶长篇5.17） ●子路：“愿车马，衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。 ” （公冶长篇5·26） ●朋友死，无所归，曰：于我殡！（乡党10.22） ●子贡问友，子曰：“忠告而善道之，不可则止，毋自辱也。”（颜渊篇12.23） ●子游：“事君数，斯辱矣；朋友数，斯疏矣。”（里仁篇4.26） ●子曰：“朋友切切偲偲，兄弟怡怡。”●子曰：“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。” 《论语》谈的最多的是如何和朋友相处，可以概括为以下几点： （出示幻灯片）

●讲究诚信（信是人立身处世的基点）。 ●对朋友要宽容（责己严，待人宽）。

●实践道义（①与人交往要“善”而且“久”，互敬互爱，成为有道德的人。 ②朋友遇到困难，应尽力帮助。

●要掌握好交友的度（保持朋友之间的距离）。

①互相勉励、督促，开诚布公地劝导（“忠告”、“善道”）。

②君子之交淡如水（给朋友的空间，不宜越俎代庖）。

（设计意图：采用设置问题的形式进行教学。教师能够紧扣教学的突破口，设计精讲内容，设计好能激活学生学习激情的思考题，让学会带着问题走进教材内容的深处。问题的设置能够激发学生的思维，引导学生学习的兴趣。在课堂上，教师要善于把握设疑释难的时机。积极引导学生谈看法、见解，给学生充分思考与想象的时间和空间。引导他们互相启发、从而达到了教学的预期目的。） 三、感悟联想，拓展延伸

出示幻灯片：

●李泽厚的《论语今读》 ●南怀瑾《论语别裁》 ●于丹的《〈论语〉心得》

教师小结：今天，我们一起学习了《论语》的交友之道 ，我们感觉：总有一种力量，让我们心灵激荡；总有一种情怀，让我们精神坦然。或许，我们当中的某些人并不大赞同《论语》中关于交友的某个观点，我们可以质疑，可以反驳，可以有自己的体验、看法和感受。但是，经典中的精华我们必须牢记心头。

（设计意图：提供名家的解读，丰富了课堂的内容，为学生的理解提供了一个深刻的借鉴价值，为学生的写作积累了丰富的素材） 四、总结：

教师：朋友们，生活中，有些朋友，犹如夏日里的绿荫，当你酷热难熬时，他会带给你一片清凉；有些朋友，好似寒冬里的一团火，当你的心被凄风苦雨冷却时，他会送给你无限温暖„„没有朋友，就像处在感情的沙漠之中，那份孤独与寂寞谁也受不了。孔子说：“德不孤，必有邻。君子周而不比。”让我们修身进德，提高自己，与人团结。在生活中，谨慎择友，交真友，交好友，交益友。让《论语》成为我们的朋友，让我们在圣贤的光芒下学习成长。

（设计意图：给学生一个更深刻的认识。） 五、布置作业（提供素材给学生）

请阅读所提供的材料及《论语》中相关的“交友之道”，充分运用其中的素材，完成以

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下一篇作文。

请以“我的交友观”为题，写一篇不少于800字议论文。

（设计意图：拓展、延伸，调动学生学习积极性，培养他们的写作能力。）

点评：吕老师能深入理解编者的意图，准确地把握教学重点。教材处理得当，知识讲解正确。 教学思路清晰，教学步骤符合学生的认识规律并有利于调动学生学习兴趣，能遵循智能迁移规律而循序渐进，课堂密度适当，非常适合学生学习。教学内容更注重过程和方法的具体实现，目标具有层次性．在教学目标的落实中，学生多方面的潜能得到开发和利用．运用多种方式进行学习，使每个学生扬长补短，在课堂内都能找到自己的空间和位置，促进了其主动积极地参与课堂，使每一个学生真正成了课堂的主人．发展了学生的个性。而合作，探究，研究性学习方式又促进了学生合作，协作的能力，这是学生受益终身的为人之道．

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教学过程流程图

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教 学 过 程 结 构 流 程 图 学生讨论 教 教师进行逻辑判断 学 学生讨论 过 学生讨论 程 学生讨论 结 学生讨论、交流、小 结 构 的 设 计 教学内容和 教师的活动 开始 课件 1：为什么要交朋友？ 教师点拨、指导 课件2：梳理、概括朋友的作用。 教师点拨、指导 课件3：如何选择朋友？ 教师点拨、指导 课件4：择友的标准。 课件5：如何和朋友相处。 教师点拨、指导 教师点拨、指导 教师点拨、指导 交流 评议 课件6：感悟、联想。 教师点拨、指导 课件7：作业 媒体的 应 用 学生的 活 动 教师进行逻辑判断 2 页 结束

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七、教学评价设计

《论语》之交友之道（课前练习）

一、

翻译画线的句子。

1、子曰：‚学而时习之，不亦乐乎？ 有朋自远方来，不亦说乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ ‛ （学而1.1）

2、子曰：“益者三乐，损者三乐。乐节礼乐，乐道人之善，乐多贤友，益矣。乐骄乐。乐佚游，乐晏乐，损矣。”（季氏篇16.5） 3、子曰：‚ 君子以文会友，以友辅仁。 ‛ （颜渊篇12.24 ）

4、子曰：‚ 主忠信。无友不如己者。过则勿惮改。 ‛ （子罕9.25）

5、子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”（季氏篇16.4）

6、子曰：‚ 视其所以，观其所由，察其所安。 ‛ （为政篇2.2）

7、子曰：‚ 人之过也，各于其党。观过，斯知仁矣。 ‛ (里仁篇4.7）

8、子曰：‚ 众恶之，必察焉；众好之，必察焉。 ‛ （卫灵公篇15.28）

9、曾子曰：‚吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？‛ （ 学而篇1.4） 。

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10、颜渊、季路侍。子曰：‚盍各言尔志。‛子路曰：‚①愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。‛颜渊曰：‚愿无伐善，无施劳。‛子路曰：‚愿闻子之志。‛子曰：‚②老者安之，朋友信之，少者怀之。‛（公冶长篇5.26） 11、子曰：‚晏平仲善与人交，久而敬之。‛（公冶长5.17） 12、朋友死，无所归，曰：‘于我殡！’ （乡党10.22） 13、子贡问友，子曰：‚忠告而善道之，不可则止，毋自辱也。‛ （颜渊篇12.23） 14、子游：‚ 事君数，斯辱矣；朋友数，斯疏矣。 ‛ （里仁篇4.26） 15、子路问曰：‚何如斯可谓之士矣？‛子曰：‚切切偲偲，怡怡如也，可谓士矣。朋友切切偲偲，兄弟怡怡。‛（子路篇13.28） 16、子曰：‚躬自厚而薄责于人，则远怨矣。‛（卫灵公篇15.15） 17、司马牛忧曰：“人皆有兄弟，我独亡。”子夏曰：“商闻之矣：‘死生有命，富贵在天。’君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也。君子何患乎无兄弟也?”（颜渊12.5） 18、子贡问为仁。子曰：‚工欲善其器，必先利其器。居是邦也，事其大夫之贤者，友其士之仁者。‛（卫灵公篇15.10）

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二、（一）2009年福建高考语文试题（文化经典阅读）

8.阅读下面的《论语》选段，回答问题。（6分）

①子曰：“里①仁为美。择不处仁，焉得知？”（《里仁》 ②子曰：“德②不孤，必有邻③。（《里仁》） 注：①里：居。②德：有德之人。③邻：亲近

（1）下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）

A.环境对人的道德修养有重要影响，要谨慎选择。理想的居处应当是仁德之所。 B.近朱者赤，择“仁”而处，受到仁德者的熏陶，对自己仁德的养成很有助益。 C.选择与仁德为邻，体现了一个人的智慧，如不这样，别人怎么知道你的仁呢？ D.同声相应，同气相求，有道德的人不会孤立，会有志趣相同的人来亲近他。

（2）孔子说：“无友者不如己者。”（《学而》）意思是不要跟不如自己的人交朋友。请结合上面有关“择处”的选段，谈谈你对这句话的理解。（3分）

（二）仙游侨中2009届高三语文模拟试卷（五）

8、 阅读下面文言文，按要求答题。（6分）

子夏之门人问交于子张。子张曰：‚子夏云何？‛对曰：‚子夏曰‘：可者与之，其不可者拒之。’‛子张曰：‚异乎吾所闻，君子尊贤而容众，嘉善而矜不能。我之大贤与，于人何所不容？我之不贤于，人将拒我，如之何其拒人也？‛ （子张篇19.3）

（1）下面各项对选段内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A.子夏和子张的交友方式是相同的。 B.文段主要讨论的是交友之道。

C.子张认为如果自己是个很好的人，那对别人没有什么不能宽容的。

D.子张认为如果“我”不是个好人，人们将拒绝和“我”交往，那“我”就不可能去拒绝别人。

（2）结合上面的语段，分析下面选段，你认为孔子和子夏的交友之道，本质上一样吗？请说明理由。（3分）

孔子曰：‚益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣。有便辟、友善柔、友便佞，损矣。‛（《论语〃季氏第十六》）

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三、你认为《论语》中告诉我们哪些交友的观点，请用自己的话概括。

四、课外写作。

请以“我的交友观”为题，写一篇不少于800字的议论文。

课堂中的自我评价(学生)

一、语文课课文学习的自我评价 学生姓名_______ 年级_____ 班级______ 一：上课态度 对学习任务的投入与完成情况： 与原先的课相比，我在这一堂课中，发生了改变的是： 在学习态度上，我希望多加努力的方面是： 二：上课的收获 有关课文内容的学习，我有所收获的是： 通过对课文的学习，我的思想情感发生变化的是： 通过这节课的学习，我对明著的学习的方式方法的变化是： 三：内省和建议 在课堂学习中，需要改进的几点是： 我可能需要更多帮助的地方是： 成绩：对自己所付努力的评价（ ）（10分）

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成绩：对自己所作成效的评价（ ）（10分） 最终成绩：（ ）（以上两项成绩的平均） 小组成员互评表（学生）

编号 1 2 3 4 5 6 7 8 题目 在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。 他（她）的意见总是对我很有帮助。 他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。 他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。 我对他（她）的表现满意。 他（她）对小组的贡献突出。 如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。 对他（她）总体上是喜欢的。 成员1 成员2 成员3 成员4 听课教师课后访谈表（教师）

姓名：

1．请您对本节课的教学策略实施情况作一个点评。您觉得抛锚式教学策略适用于本节课的教学内容吗？

2．您认为本节的教学目标达成情况如何？学生的参与度高吗？

3．您认为本节课教师主导作用发挥得比较好的地方有哪些？不足之处呢？

4．您认为本节课的教学过程安排是否妥当？教师在时间处理上是否合适？

5．您认为学生是否已经具备上这节课的初始技能？学生在信息技术技能的基础多大程度上会影响本课的教学？

6．您对本节课还有哪些好的建议呢？

形成性评价

一直以来，我们传统的语文教学比较沉闷，难于唤起学生学习语文的兴趣。如何才能拨动学生的心弦，激发学生学习语文的积极性，从而适应新课程改革下的高中语文教学的形势呢？我认为，要激活语文课堂教学，就应该在教学思路上努力创新，运用多种教学方法，

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才能达到教与学的和谐统一，把学生教“活”，从而提高教学质量，培养学生各方面的能力。

一、以别开生面的导入引发学生学习语文的兴趣. “良好的开端是成功的一半”。一个独特新颖的导入就象一把钥匙，可创设一种良好的氛围，激发学生的学习兴趣。上本课时，本人先引用《诗经》中的一句“嘤其鸣矣，求其友声”，再运用一个生动形象的比喻，让学生明白在纷繁复杂的社会中，人与人之间需要理解，需要真诚，需要友谊。人生没有友谊，如同大地缺少阳光。同时，采用设置问题的形式，激发学生学习的兴趣。我设置的问题是：为什么要交朋友？这样既让学生觉得有趣，又调动、激发了他们学习的乐趣，学生展开了激烈的讨论，课堂气氛活跃，学生的思维活跃。紧接着抛出问题：到底《论语》教给我们哪些交友之道呢？这个问题的设置带着学生进入到学习的状态中。

二、探究式的教学方式激发学生的求知欲。

良好的开端固然重要，但导入新课后，若用“满堂灌”、“满堂问”等单一的教学模式，就会使课堂气氛枯燥乏味。这种毫无生气的课堂教学形式，效果肯定是事倍功半的。因此，我们老师要尽量寻求新的教学方法，用灵活而又富有创意的教学方法来激发学生学习语文的兴趣，挖掘他们内在的潜能，培养他们的创新能力。于是我采用探究式的教学方式，设置了探究式问题：《论语》具体涉及到“交友”的哪些方面的内容，体现了儒家的哪些交友观？让学生带着这些问题深入解读、探究问题，进一步理解问题的内容。这种教学方式一直贯穿在整个教学过程中，这种教学方式体现了以学生为主体的教育理念，激活了学生的思维。

三、问题的设置激发了学生的思维，引导了学生学习的兴趣。

课堂上，教师能够紧扣教学的突破口，设计精讲内容，设计好能激活学生学习激情的思考题，让学会带着问题走进教材内容的深处。在课堂上，教师要善于把握设疑释难的时机。积极引导学生谈看法、见解，给学生充分思考与想象的时间和空间。引导他们互相启发、思考，寻求言之有理的答案。整堂课，我主要设置了以下问题：为什么要交朋友？如何选择朋友？如何知人？如何和朋友相处（处友）„„课堂上，学生各抒自己见，课堂气氛异常活跃，从而达到了教学的预期目的。

四、课后作业——拓展、延伸，调动学生学习积极性，培养他们的写作能力。

上完本节课后，为了巩固学生在课堂上学到的知识，培养学生写作方面的能力，更好地完成课堂教学任务，取得事半功倍的效果。我设计了课后作业：请阅读所提供的材料及《论语》中相关的“交友之道”，充分运用其中的素材，完成以下一篇作文。请以“我的交友观”为题，写一篇不少于800字议论文。

这样的做法，不但开拓了学生的视野，激发了学生学习语文的兴趣，而且开拓了他们的思维空间，培养了学生写作的能力，提高了课堂教学效率。

总之，语文教学应是充满生机和活力的教学，只要我们教者用心，就能带动学者用功。因此，我们语文教师应在新课标的指导下，不断努力探索、创新，寻找更有活力的教学途径与方法，使语文课堂永远充满魅力。

点评：教学过程中即时对学生进行形成性的评价，能激励学生学习的主动性，对重点内容布置书面作业，有利于知识目标的巩固。课前练习的完成，能加深学生的知识点的理解和把握。而小组成员互评表能增强学生学习的兴趣。听课教师课后访谈表有助于教师的总结和提高。

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八、帮助和总结

本堂课的教学对高中语文文化名著导读教学具有很好的借鉴意义。理解名著的内容——概括、归纳思想类型，形成一个系统的认识。——拓展、延伸，引导学生根据学习的相关内容进行相应的写作。这样的教学方式可以培养学生阅读文化经典的兴趣，同时可以更好地提高学生对经典的理解，提高学生的写作能力，甚至可以为积累写作素材提供一条很好的渠道。

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