中学计算机课程是一门知识性和技 能性相结合的基础工具课程，其目标是 培养学生对计算机的意识和兴趣，帮助 他们掌握计算机基础知识和基本操作技 能，提高科学文化素质，以适应现代信息 社会中学习、工作和生活的需要。如何培 养学生的计算机操作能力，是我们这门 课所要考虑和解决的主要问题。下面，就 如何提高学生的计算机操作能力谈一些 我个人的看法。 首先，既然要提高学生的操作能力， 就必须要给学生安排尽量多的上机练习 时间，让他们多动手、多思考。这里，或许 你要问：大部分时间给学生上机练习去 了，我们的基础理论又怎么讲呢？实际 上，对当前的学生来说，学习计算机就是 要学习基础理论和基本操作技能、技巧， 尤其是对计算机的熟练操作与应用。而 且，对计算机的操作更熟练，也必然对基 础理论的学习和掌握起到巩固和加深的 作用。我国的计算机教育专家们也无不 强调：计算机是一门实践性很强的学科， 学计算机要在学中用，在用中学。可见， 上机确实重要，也很必要。这也是与教育 行政部门的规划，即给学生安排占总课 时数５０％以上的上机操作课相吻合。 其次，在平时教学中，我们应根据计 算机学科自身的特点，尽可能地采取形 式多样的教学方式和方法，以激发学生 的学习兴趣和热情，从而提高学生的实 际操作能力，提高整体教学效率。 措施之一：理论与实践相结合。改变 过去那种教学模式（老师先在课堂上讲 “纯理论”的东西，后再抽时间也许要隔 理论课三五天或更长时间让学生带上书 和笔记去上机练习，以巩固所学），把学 生从普通教室搬到多媒体网络教室，将 学理论与上机由原来的“异步”变成现在 的“同步”进行。直接让学生在计算机旁 边一面感受形象、逼真的讲解，加深对基 础知识的理解和记忆；一面进行实际操 作，巩固所学知识，在操作中发现问题并 解决问题，使学生们感受到掌握新知识、 形成操作能力的成功喜悦。这样就可以 让学生一边听老师讲解，一边自己着手 每章节讲完后，检测一下学生，通过检 认识和练习，学以致用。 测，不但考查学生理论知识，还检验了学 措施之二：分解授课和练习。即在多 生操作技能，可谓一举两得，既学了计算 媒体网络教室里，把所讲内容（主要是操 机理论，又掌握了计算机操作技能。 作类的）分解为若干小段，通过教师机上 另外，对学生的每次上机课，要注意 安装的控制软件一面讲解，一面操作演 提高其效率。这就要求老师事前要布置、 示并播放给学生终端（即学生机）；学生 安排上机内容，并注意随时督促和检查 则一边听或看，一边对照教材做好笔记。 他们；学生则要自觉准备，以免在上机课 讲完一段后，解除控制，立即让学生上机 上出现“老师心里没底、学生手忙脚乱” 练习，实践理论并熟练掌握各操作步骤。 的不良现象。再就是要注意培养学生的 当然，这其间最好能适时、恰当地设置问 学习兴趣和自信心。因为一部分学生可 题和障碍，给学生留一些想象和变通的 能是刚接触计算机，面对“新生”事物必 空间。因为我们知道，计算机中的很多操 然有些胆怯，一些操作也不能放手去做。 作并不只是单一的方法或手段，一般都 如果老师们在上机辅导时，不能很好地 有若干种方法，而我们讲的时候也不一 处理这个问题，一发现学生不按要求去 浅谈如何提高 算机操作能力 陕西省武功县职教中心廉耀斌 定都讲完，这就要留余地给学生（但要注 练习或未达到上机目标就发火甚至是骂 意提醒学生），让他们自我发挥，以培养 人，这极可能伤害学生的自尊心，打消其 其自学能力、动脑习惯和创新精神，从而 学习的兴趣和热情。相反，我们要做一些 使他们学到更多的知识和技能技巧，使 劝说和鼓动工作，帮助其建立学习的信 他们真正学到知识，掌握操作技能。 心。但是，对于学生的违反常规行为，如 措施之三：恰当地制做和利用课件。 在机房打游戏等，该制止的还是要果断 在教师时间充足和精力充沛的条件下， 制止，绝不能心慈手软。 可在上课前制作一些课件，或在普通教 总之，我们要重视上机操作过程中 室利用现代教育技术手段演示、播放和 的每一个环节，勤于检查，发现问题并及 讲解；或在多媒体教室利用控制软件播 时纠正。对学生多一些引导、鼓励、赞许 放、讲解，后让学生上机操作巩固。这样 和微笑，少一分漠然、责备和鄙视；对全 做的结果，从学生的学习情况和反映来 体学生都应奉献出一片关心、耐心、细心 看，效果自然比单纯地在普通教室讲要 和恒心；不光只爱“金凤凰”，而更要关 好很多。而且，教师的教学过程也轻松、 心、辅导“丑小鸭”；应具有强烈的时代使 简单得多，起到了事半功倍的作用。 命感、责任感。要加强教与学的互动性， 措施之四：结合中职生计算机高考 努力引导学生参与学习，尊重其学习的 题型，开发一套计算机考试系统。由于中 主观能动性，增强民主氛围，以合作者的 职生计算机考试考纯理论课，要求我们 身份与学生共同面对知识、学习知识。 计算机教师开发一款计算机考试系统， 西北职教４７
