信息化教学设计模板
作者信息 姓名 学科 邮件 单位 数学 汶上县汶上镇小楼小学 电话 年级 四年级 教学设计 教学主题 一、教材分析 《平行与垂直》是人教版《义务教育教科书·数学》六年制四年级上册第五单元第一课时P56－57的教学内容。它是在学生学习了直线与角的认识的基础上安排的教学内容，是认识平行四边形和梯形以及以后学习几何学的基础，更是培养学生空间观念的基础载体。 二、学生分析 学生通过对直线与角的认识的学习，有了一定的空间想像能力，且垂直与平行这些几何图形在我们的日常生活中应用广泛，学生对其已有许多表象认识。但是，由于学生生活的局限性和空间观念及空间想象能力不够丰富，故而其对垂直与平行中所研究的同一个平面内两条直线位置的相互关系，还未能建立表象，不能完全理解\"同一平面\"与\"永不相交\"的本质。为此，需要教师帮助他们解决。 三、教学目标 1、学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。 2、在比较、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法，培养学生空间观念及空间想象能力。 3、通过讨论交流，使学生思考能力与合作精神得到和谐发展。 四、教学环境 平行与垂直 ☑简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 在教学本节课时，主要采用ppt技术 。 首先，教师使用多媒体出示许多大家常见的立体图形，如铅笔盒，牙膏盒，茶几、魔方等，找到不同的面，展示不同颜色面上的不同图案，调动了学生的积极性。逐步引导，让学生真正领悟到“同一平面”与“不同平面”的含义。 接着，通过多媒体课件的演示，让学生初步了解“在同一平面内”的“不相交”和“相交”，逐步理解“平行线”和“互相垂直”。 最后通过多媒体课件，给大家展示生活中的平行与垂直的广泛应用，加深学生对平行与垂直的印象。 本节课主要通过多媒体课件演示，直观地展示本节课知识的形成过程，让学生深刻理解平行与垂直的概念，锻炼了学生的观察、分析和思考概括的能力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 师：同学们，在生活中我们见过很多的物体，生：粉笔盒，铅你都知道哪些物体的笔盒，牙膏盒等 面，？ 师：揭示平面并板书 生： 总结出“同导 入 师：展示不同颜色面上的不同图案，理解“同一平面”与“不同平面” 一、师：请同学们帮老师把课件上的这几种一平面”与“不同平面” 生：1好 通过多媒体课件的教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 使用多媒体出示许多大家常见的立体图形，如铅笔盒，牙膏盒，茶几、魔方等，找到不同的面，展示不同颜色面上的不同图案， 研 讨 探 究 情况分分类，好吗？ 。 师：同桌讨论一下：可以按什么标准分类？分成几类？ 1．小组汇报分类情况。 2．引导学生分类。（相交与不相交） 师：对于他们小组的这种分法，其它组有不同意见吗？ 3、小结：在同一平面内，两条直线的位置关系有两种情况？（相交和不相交） 二、归纳认识，明确平行与垂直的含义 （一）揭示平行的概念。 1、师：在数学上我们把这种在同一平面内，永不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。把这两条直线的位置关系称之为平行。板书：“平行” 师：两条直线互相平行必须具备一些什么条件呢？ （二）揭示垂直的概念 （1）师：咱们再来看看这两条相交的直线。 生：这两条直线相交成直角。， 师：怎么证明这几个是直角呢？ 师：像这样的两条直线，我们就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。这两条直线的位置关系就是生：分两类 生 ：相交不相交 生：平行 生：相交 生： 汇报分类方法。 生：黑板的两边 生：门的两边 生：在同一平面内，永不相交 演示，让学生初步了解“在同一平面内”的“不相交”和“相交”，逐步理解“平行线”和“互相垂直”。 生：相交形成了四个直角 生：在同一平面内，相交，直角 垂直。 （2）师：两条直线互相垂直必须具备一些什么条件呢？ （1）师：请同学们找找我们身边有哪些平生： 玻璃 行的例子？ （2）课件展示生活情生：------ 景图，让学生找平行。 师：本节课我们主要学习了哪些内容？ 生： 平行 生：垂直 生：----- 提 升 认 识 课件展示生活情景图，让学生找平行和垂直。 小结说收获 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 《垂直与平行》是在学生学习了直线及角的认识的基础上教学的，是认识平行四边形和梯形的基础。我在课堂教学设计和实施中力求体现：1、注意创设生活情境，使数学学习更贴近学生；2、让学生通过动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，自主完成对知识的建构。 针对本节课，我主要把握以下几点： 1、准确把握教学起点，努力还学生一个“真实”的数学课堂。 本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础。 2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。 在教学中，我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，让学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考。 3、新知的训练点和拓展点扎实有效。 让学生不仅从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画……通过这些练习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展知识面，使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自己的能力。
