重视道德教育,锻造健康身心

在德育教育工作中，老师应处处以身作则，遵循教育规律，尊重学生人格，面向全体，坚持把德育放在首位，通过班会、谈话等途径，进行正面教育，抓学生良好品质的养成。同时做好思想消极、不思进取学生的转化工作，树立他们生活和学习的信心，促使他们的全面发展，提高他们的素质。

1、关爱篇

尊重学生热爱学生，让每一个学生都感受到来自老师的温暖。学生觉得老师爱他，重视他，才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师。学生都有很强的自尊心，需要得到他人尊重。当学生有了进步或成绩时，心里总是希望老师给予表扬；当学生有了错误时，一般害怕老师批评；特别是不希望老师在同学们面前批评。这些都反映了学生的自尊心理。教师要懂得学生的这种心理特征，该表扬的表扬，满足学生的欲望，也让学生感受到老师的重视和关注。批评学生要注意方式方法，能不在同学面前批评的就不要在同学面前批评，不能一味地指责，更不能对学生进行挖苦、讽刺，以免挫伤学生的自尊心。特别是经常违纪、学习差的学生，更应注意这一点。否则，容易造成学生对老师产生对立情绪和逆反心理，这种逆反心态一旦形成，师生间应有的和谐关系即不可能存在，任何教育上的努力都将难以奏效。在尊重学生的同时，必须热爱学生，关心学生的学习和生活。使学生

感受到老师的关爱。在和原普二系列学生共处的一段时间内，我深有感触，孩子的品行方面都没有问题，但就是习惯太差。自习课上总的维持秩序，还有个别同学总是想方设法引起老师的注意，起初我都硬性对待，但效果不大好。“星星还是那个星星，月亮还是那个月亮”。我开始反思自己的教学和管理，并且回顾学生在以往的点点滴滴。我发觉，这些孩子也很懂道理，但就是自大独处惯了，不希望在压力本就很大的基础上再品尝老师的强硬。记得有一次自由复习的课上，有个同学无所事事总跟旁边的人低语，按照我以往的做法就是过去一顿“狂轰乱炸”，但这次为了真正走近他们，我使劲克制着自己的脾气，走过去拿起他的书一看：“天啊，一个字都没有”。我二话没说，提笔就给他划起重点来，足足十分钟。整个过程我没有说一句话，当我转身欲走时，他羞怯的说：“老师对不起 我以后改。”我暗自欢喜，有点效果了，看似浪费了他几分钟学习的时间，但我们都收获了更多。从那以后，这个学生的听课状态有所好转，但我仍是时时刻刻关注他，经常提醒督促不给他重犯错误的机会。从这件事中，我读到了关爱的力量，更懂得了“不抛弃，不放弃”的真谛，这份喜悦是我从未品尝过的。感谢我亲爱的学生。

2、细致篇

人们常说教育无小事，我想这里面包括的内容是非常多的。大到教育教学小到学生之间存在的一些小矛盾，我们都得好好考察一番，并及

时采取相应的措施。“千里之堤有可能溃于蚁穴”，所以老师们一定要做到眼观六路，耳听八方。我常常比喻自己就是最新型的侦察机，一定要善于捕捉各种因素，做到心中有底。起初可呈观望态度，看事态发展变化的程度，再适时播撒融化剂。及时转变学生的不良思想，促进学生的健康全面发展。原来有个学生和她同桌闹了点不愉快，就有了厌学和轻度自虐的倾向。了解以后，就及时找当事人沟通聊天，我发现这两个孩子都有向对方道歉的意思，就是都不愿意迈出去一步。于是，我找了个机会让他们在我的办公桌前偶遇，并且开头让他们把事情都说清楚了。接下来一段时间，就是跟踪调查，看情况是否真的有所好转。只有让学生们心无杂念，才能赠送给他们一个好的学习氛围，才能有高的学习效率。

对年轻教师而言更重要的还有自我充电的过程。我深信，只有在自身不断地求索和创新中，才能真正找到工作的快乐与价值，才能在教育这片沃土上继续奋战，才能更加胜任好自己的本职工作。我要脚踏实地地学习、工作，把身心系在教育事业上，不断开拓、进取，为教书育人做出更大的贡献！