兆麟初级中学初二学年语文学科学案 课题： 《雪》 课型：新授课 授课时间：第四周 学案编号： 8-2-1-B 主备人：刘春香 组长：何李莉 学习目标： 1、能找到作者在文中具体描绘两种雪景的语句，结合景物描写的方 法分析景物特点，从而体会作者情感。 2、体会象征写作手法。 3、品味文中一些富含深意的语句， 深入体会作者的思想感情。 4、了解“鲁迅本质上是一个社会感与历史感都极强的思想斗士，离 开了社会人生的自然及自然美，对于他是没有意义”的精神，并能用其 解读文章的思想内涵。 【合作探究】 （一）精读语段 研讨探究（多媒体课件展示） 阅读1-3段，描写江南的雪的语段，思考问题： 1、在文中画出作者描绘江南雪景的语句，结合景物描写的方法分析 江南雪景有着怎样的特点？ 2、写雪，为什么要写塑雪罗汉，写它的消释用意何在？ 小组交 流 3、写江南的雪寄寓了作者怎样的情感？ 阅读4-6段，描写朔方的雪的语段，思考问题： 1、北方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出？ 2、从这里我们能感受到北方雪的什么个性？ 3 、写北方的雪寄寓了作者怎样的情感？ 小结：作者运用的是： 象征手法 用具体的事物表现某种特殊的意义。比如：火炬象征光明 江南的雪象征：对美好事物的向往和追求
北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神 （二）品味语言 （多媒体课件展示） 揣摩品味下列语句 , 说说在表达上的好处 ？ 示例：“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。” 分析：“冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神，而这种不 屈的精神正是朔方的雪所具备的，作者同时用“灿烂的”来修饰雪花， 表明这种精神是值得赞赏的。 1、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 2、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂 。 小组交 流 （三）思考感悟 对于南北两处的雪，鲁迅更为欣赏哪一处？你觉得全文表达了作 者怎样的思想感情？ （多媒体课件展示） (四) 课堂小结 这首散文诗借景抒情，托物言志，作者的感情、理想、志向是通过对江 南雪和北方雪的对比来表现的，江南雪固然美丽，让人喜爱，但更崇高 的美应该像北方的雪一样，敢于直面冷酷现实，不屈不挠的斗争精神。 作者借对朔方雪蓬勃奋飞，旋转，升腾与寒风严冬挑战的斗争精神的赞美，抒发自己蓬勃向上的生活热情，顽强不屈的斗争意志，表现了他对北方势力的反抗精神。 （五）知识拓展 （多媒体课件展示） （六）作业布置 1、 《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。那么生活在北方的我们对雪景并不陌生，请同学们拿起手中的笔描绘下你们心中的雪。（字数200字左右） 2、完成同步练习。
