２０１４年第５期 （总第１２５期） 边疆经济与文化 Ｔ｝ⅢＢ０ＲＤＥＲ ＥＣ０Ｎ０ＭＹ ＡＮＤ ＣＵＬＴＵＲＥ Ｎｏ．５．２０１４ Ｇｅｎｅｒａ１．Ｎｏ．１２５ 【语言文化】 简ｊｌ１斤对外汉语中的文化因素 杨秀会 （哈尔滨师范大学文学院，哈尔滨１５００２５） 摘要：随着中国经济的腾飞，学习汉语的人数与日俱增，越来越多的人在注视着中１３１￣－－文化大国。在 对外汉语中语言与文化密不可分，语言是文化的一部分，是文化的戢体，同时文化因素的渗透又能够促进语言 的习得，对文化因素的重视对中华民族文化在世界范围内的传播有着深远的意义和影响。 关键词：文化因素；对外汉语；重要性；实施策略 中图分类号：Ｈ１９ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７２－５４０９（２０１４）０５－０１４０－０２ 一、文化因素在对外汉语中的重要性 传播中国文化是对外汉语教学的重要组成部 分，也是我们对外汉语教师的神圣使命。语言与文 化密不可分，语言是文化的载体，也为文化提供了 传播的途径，同时文化又是语言所要表达的内容。 在对外汉语教学实践中我们发现文化因素在教学过 程中的运用情况直接影响了学习者的学习效果。语 言起着沟通、交际的作用，而交际要依托于一定的 社会环境，社会环境必然有其特有的文化氛围，所 以对于文化因素的注入，有利于学习者深入地了解 汉语，从而提高汉语交际能力。吕必松先生在 对 外汉语教学概 中指出： “从语言学习和语言教 学的角度研究语言，就必须研究语言与文化的关 系，因为语言理解和语言使用都离不开一定的文化 因素。”可见，文化因素对汉语的理解和使用都起 着至关重要的作用，同时培养学生语言交际能力， 是对其进行语言教学最重要的目标，所以在对外汉 语教学中不可忽视文化因素的作用。文化因素在教 学中是否运用得当，直接影响了学习者汉语的习得 情况，也影响着中华民族文化的传播情况，所以我 们要高度重视对外汉语中文化因素的渗透与实施。 二、文化因素在对外汉语中的实施策略 １．文化因素实施方法的多样性 来华留学生以及世界各地学习汉语的学生学习 水平不同，学习目的不同，学习性质也不尽相同。 所以在进行文化渗透时要从学生的实际出发，根据 其相应的汉语学习水平设计文化因素渗入的内容。 通常文化渗人有两种实施方法，一种是在语言课程 中，适时增加与学习内容相关的文化背景，这样的 方法主要适用于初级阶段的汉语学习者以及非汉语 专业的学习者，让学生在学习之初对相应的汉语文 化背景有所了解，有利于增加学生的学习兴趣；另 种是专门设置汉语文化背景课程，这样的方法主 要适用于中高级阶段的汉语学习者及汉语专业的学 习者，这样的方法有利于学生系统的了解中国文 化，通过文化因素的注入，促进了文化的深入传 播，同时也提高了学生语言交际能力。要根据学生 的学习情况进行相应水平文化因素的渗透，这样才 能使文化与语言的学习相辅相成。 ２．文化因素实施对象的多样性 世界各地的汉语学习者来自不同的国家，学习 目的不同，宗教信仰不同，思维方式、价值观、文 化背景等等也都存在着很大的差异。文化渗透对象 的多样性要求汉语教师在进行文化渗透时要考虑到 个体的差异性，对于汉文化圈的学生，比较容易理 解中国的文化，而对于欧美国家的学生文化差异较 大，很容易产生跨文化交际的冲突，很难理解中国 文化，这时就需要教师正确引导，适时进行不同国 家地区文化差异的对比，尽快消除学生思想上的障 碍。除此之外，教师在渗透中国文化因素时，也要 尊重不同国家学生的文化，有意识的去了解学生的 文化和习俗，理解学生的文化习惯，引导学生人乡 随俗，理解中国文化，但是不能强求学生接受中国 文化的思维方式和行为，在处理学生文化冲突时， 要表现出文化的包容性。 ３．文化因素实施实现方式的多样性 （１）利用多媒体。可以利用ＰＰＴ课件编制课程 提纲、定义和基本内容。其中可以插入图片、图 表、地图、书法等丰富的内容，这样的方式简单明 了。除此之外还可以播放电影，这种方式已经成为 了教师常用的辅助教学方式，电影作为“第七种艺 术”反映了真实的生活方式，展现社会本身的文 一收稿日期：２０１４－０３ １２ 作者简介：杨秀会（１９８９一），女，黑龙江齐齐哈尔人，硕士研究生，从事国际汉语教育研究。 圆ＢＩＡＮＪＩＡＮＧＪＩＮＧＪＩＹＵＷＥＮＨＵＡ 插秀会：简析对外汉语中的文化因素 化，现实生活的 涵，是学生学习的现实的教材。 生学习的目的。但是我们教师在重视将文化因素引 优秀的电影题材不仪可以帮助学生提高听力、语言 人对外汉语教学时，我们也应注意把握好主次轻 表达水平，还可以让学生更加形象直观地了解中国 重，不要喧宾夺主“把语言课讲成文化课”，适当 的社会状况、风土民情、生活习惯等等。 的介绍文化背景，同时也不要夸大文化因素的作 （２）专题文化讲座。教师可以根据学生的学习 用，教师在介绍中国文化、传播中国文化的同时也 水平设计一系列专题文化讲座，通过明晰的叙述， 要尽可能用中立的态度比较中外的文化，更好地服 借助勰释、分析、对比等各种手段向学生传授文化 务予汉语学习者对汉语的理解和掌握。 知识。从日常生活中学生常遇到的文化冲突出发， ２．文化因素的渗入要遵循的原则 帮助学生说明冲突产生的原因，对比不同文化之间 首先要遵循实用性原则，教师要根据学生的交 的差异，消除学生的心里障碍，让学生更愿意融入 际需要设置文化因素的引入，这样才能激发学生的 中国文化的氛围，提高其交际表达能力。 学习兴趣，使学生学以致用，在交际中提高汉语表 （３）文化实践。课堂教学有其局限性，而现实 达能力；其次要遵循循序渐进的原则，学生的学习 生活又是一个丰富多彩的交际平台，所以教师可以 水平不同，学习阶段不同，对文化需求也不尽相 组织学生进行文化实践，走进生动真实的现实生 同，所以教师教学的重点也应该有层次的进行，在 活，让学生切身体会中国的风土民情，自主的去了 文化设计上要遵循由简到繁、由浅入深、由具体到 解、观察、研究，充分地调动学生的主动性和积极 抽象的渐进过程，让学生更容易接受教师所传授的 性。文化实践的范围很广，包括文化参观、文化表 文化知识，而不会产生畏难情绪；再次要遵循适度 演、文艺公演等多种方式。 性原则，中国文化博大精深，包罗万象，教师不可 文化参观可以是实地参观当地的博物馆、展览 能向学生介绍全部的文化内容，要明确我们加入文 会、超市等等，也可以进行实地的访问和调查，教 化因素的目的是使学生在交际中能够学以致用，提 师在学生出发前，要明确文化参观的目的、要求、 高其交际水平；最后要遵循趣味性原则，语言学习 路线等，并简要介绍一下相应的文化背景知识，由 本身有一定的枯燥性，所以教师可以通过多种形式 于文化参观获得的知识是直接感知的，在参观完 的文化渗入，激发学生的学习兴趣以及对中国文化 后，教师要及时组织学生进行讨论，并做总结讲 的兴趣，可以通过丰富的文化实践活动以及课堂活 解。除了文化参观也要鼓励学生利用课堂以外的时 动，增加学习的趣味性，从而引导学生自主地参与 间进行文化访问和旅游的活动；文化表演是一种以 社会实践，在体会了中国文化底蕴的同时也提高了 小组为单位进行的互动交际式的文化实践方式。学 汉语的表达能力。 生根据教师提供的情境，根据教师的要求，自行编 ３．对汉语教师的要求 排表演内容，在此过程中提高了学生组织语言的能 首先作为一名汉语教师肩负着传播中华民族文 力，同时也对特定情境下的中国文化背景有所了 化的崇高使命，所以自身要对中国文化有深入的研 解，在轻松的氛围中实现了文化因素的渗透；文艺 究，对教学涉及的各方面的文化都有所了解，这样 公演是学生自主组织使用中国语言文化内容的实践 才能在组织文化教学、文化活动时游刃有余；其次 方式，包括演唱中国歌曲、表演小品、相声等等。 教师还要对外国的文化有一定的了解，在教学中通 通过一系列的文化实践活动，提高了学生的汉语交 过文化对比，让学生减少交际障碍，同时教师除了 际水平，也让他们切身体会到了中国文化的魅力， 是汉语知识的教授者以外，更是学生交流沟通的对 这种被直接感知的文化，会让学生记忆深刻。 象，在学生遇到文化冲突时，教师可以通过对中外 三、文化因素在对外汉语渗透中应注意的问题 文化的对比向学生解释；最后教师要树立正确的价 值观和是非观，中立地对待各国不同的文化，同时 １．汉语言和文化传播并重 也要热爱中国的文化，以自己对中国文化的热忱来 文化因素的注入无疑对对外汉语教学以及中华 感染学生，激发学生了解学习中国文化的热情。 民族文化的传播有着至关重要的作用，所以我们对 如前所述，文化因素在对外汉语和中国文化的 外汉语教师要树立汉语语言教学与文化传播并重的 传播中起着至关重要的作用，这在实际交际中是不 理念，不单单向学生传授语言知识，同时也要向学 应该忽略的因素，我们汉语教师要高度重视文化因 生介绍中国的文化，让学生知其然的同时更知其所 素的注入，帮助学生提高语言的交际能力，同时向 以然，将语言知识运用于现实交际中，最终达到学 世界传播中国的文化。 参考文献： ［１］高剑华．对外汉语教学与文化传播［Ｊ］．文化学刊，２００ｒ７（６）． ［２］韦静．世界汉语热的现状分析及思考ＥＪ］．新课程・教育学术。２０１０（４）． ［３］白迪迪．关于对外汉语语言实践课实施步骤的几点思考［Ｊ］．教育教学论谈，２ｏ１３（５）． ［责任编辑：张雅安］ ＢＩＡＮＪＩＡＮＧＪＩＮＧＪＩＹＵＷＥＮＨＵＡ圃
