初中语文中考语文文学类文本阅读专题训练解题技巧及练习题

一、中考语文试卷文学类文本阅读 1．名著阅读

①那天下午，因天气不好不能散步。我于是溜进餐室，里面有一个书架，我很快就找了一本书。于是爬上窗台，缩起双脚，盘腿坐下，将波纹窗帘几乎完全拉拢，把自己加倍隐蔽了起来。

②在翻书的间隙，我抬头细看冬日下午的景色。远处，只见一片白茫茫云雾，近处，是湿漉漉的草地和受风雨摧打下的树丛。连绵不断的冷雨，在一阵阵凄厉寒风的驱赶下横扫而过。

③当时，我膝头摊着书，心里乐滋滋的，就怕别人来打扰。但打扰来得很快，餐室的门开了。

④“嘿！苦恼小姐！”约翰·里德叫唤着，随后又打住了，显然发觉房间里空无一人。 ⑤“幸亏我拉好了窗帘。”我想。我真希望他发现不了我的藏身之地。约翰·里德自己是发现不了的，可惜伊丽莎从门外一探进头来，就说：“她在窗台上，准没错，杰克。”$来&源：ziyuanku.com

⑥我立即走了出来，因为一想到要被这个杰克硬拖出去，身子便直打哆嗦。 ⑦“什么事呀？”我问。既尴尬又不安。

⑧“你到这里来。”约翰·里德说。他在扶手椅上坐下，打了个手势，示意我走过去站到他面前。

⑨约翰·里德是个十四岁的学生，比我大四岁。他长得又大又胖，但肤色灰暗，一副病态。

⑩这阵子，他本该呆在学校里，可是他妈妈把他领了回来，住上—两个月，说是因为“身体虚弱”。但他老师却断言，要是家里少送些糕点糖果去，他会什么都很好的，做母亲的却认为约翰是过于用功，或许还因为想家，才弄得那么面色蜡黄的。约翰对母亲和姐妹们没有多少感情，而对我则总是欺负。他经常欺侮我，虐待我。弄得我每根神经都怕他。面对他的恐吓和欺侮，我无处哭诉。佣人们不愿站在我一边去得罪他们的少爷，而里德太太则装聋作哑，儿子打我骂我，她熟视无睹，尽管他动不动当着她的面这样做，而背着她的时候不用说就更多了。

⑪我向来对约翰逆来顺受，因此便走到他椅子跟前。他拼命向我伸出舌头。我明白他会马上下手，一面担心挨打，一面凝视着这人那副令人厌恶的嘴脸。突然他二话没说，狠狠给了我一拳。我一个踉跄，从他椅子跟前倒退了一两步才站稳身子。“这是对你的教训，”他说，“谁叫你鬼鬼祟祟躲到窗帘后面，谁叫你两分钟之前眼光里露出那副鬼样子，你这耗子！ ”我已经习惯了约翰·里德的谩骂，从来不愿去理睬，一心只想着如何去忍受辱骂之后必然而来的毒打。

⑫“你躲在窗帘后面干什么？”他问。“在看书。”我答道。“把书拿来。”他又说。我走回窗前把书取来。

⑬“你没有资格动我们的书。你靠别人养活你，你没有钱，你爸爸什么也没留给你，你应当去讨饭，而不该同像我们这样体面人家的孩子一起过日子，不该同我们吃一样的饭，

穿妈妈掏钱给买的衣服。现在我要教训你。这些书都是我的，连整座房子都是，要不过几年就归我了。滚，站到门边去，离镜子和窗子远些。”

⑭我照他的话做了，起初并不知道他的用意。但是 他把书举起，拿稳当了，立起身来摆出要扔过来的架势时，我本能地往旁边一闪，可是晚了，那本书己经扔过来，打中了我，我应声倒下，脑袋撞在门上，碰出了血来，疼痛难忍。我的恐惧心理已经越过了极限，另外的心 理紧接着占了上风。

⑮“你是个恶毒残暴的孩子！”我说，“你像个杀人犯……你像罗马暴君！”“什么！什么！”他大叫大嚷，“那是她说的吗？伊丽莎、乔治亚娜，我还能不去告诉妈妈吗？不过我先要……”他向我直冲过来，我只觉得他揪住了我的头发和肩膀，我已经跟他肉搏，我发现他真是个暴君，是个杀人犯。我觉得一两滴血从头上顺着脖子淌下来，感到一阵热辣辣的剧痛。这些感觉一时占了上风，我不再畏惧，发疯似地同他对打起来。伊丽莎和乔治亚娜早已跑出去讨救兵，里德太太来到现场，后面跟随着贝茜和女佣艾博特。我们给拉开了，我只听见她们说：“哎呀！这样撒泼，竟敢打约翰少爷来。”

⑯里德太太又补充说：“把她拖到红房子里去关起来。”于是马上就有两双手按住了我，把我拖上楼去。

【注】杰克：即约翰·里德 伊丽莎、乔治亚娜：约翰·里德的姐妹 （1）那天下午，“我”有哪些不幸的遭遇？请分4点概括。

（2）根据选文情节，分析并概括“我”的性格。

（3）舅妈一家为什么不喜欢“我”？

（4）原著故事情节主要发生地除了舅妈家里，还有________、________、________三个地方。

（5）选出与本文作者属同一国家的作者（ ）m

A． 安徒生 B．雨果 C．莎士比亚 D．契诃夫

（6）除选文外，简述原著中你记忆深刻的一个情节并写出喜欢的理由。

【答案】 （1）①我被约翰·里德狠狠地打了一拳

②我受到约翰·里德的谩骂

③我被约翰·里德扔过来的书打中并倒下，脑袋碰出了血。 ④我被拖到红房子里去关起来。

（2）①“我很快就找了一本书。于是爬上窗台，缩起双脚，盘腿坐下，将波纹窗帘几乎完全拉拢，把自己加倍隐蔽了起来。”说明“我”喜欢读书、喜欢安静（不喜欢被人打扰）

②“便走到他椅子跟前”、“我已经习惯了约翰·里德的谩骂，从来不愿去理睬，一心只想着如何去忍受辱骂之后必然而来的毒打。”“我走回窗前把书取来。”、“我照他的话做了”说明“我” 软弱，逆来顺受

③“‘你是个恶毒残暴的孩子！’我说，‘你像个杀人犯……你像罗马暴君！’”、“我不再畏惧，发疯似地同他对打起来”说明“我”也有勇敢的一面，有反抗精神。（意思达到即可。）

（3）舅妈看不起降低身份结婚的简·爱的母亲；不满舅舅收留简·爱；不喜欢简·爱的性格。

（4）劳沃德学校

；桑菲尔德庄园

；圣·约翰家

（5）C

（6）略

【解析】【分析】（1）此题考查学生搜索信息并加以概括的能力 ， “我”不幸的遭遇，分4点概括。①我被约翰·里德狠狠地打了一拳②我受到约翰·里德的谩骂③我被约翰·里德扔过来的书打中并倒下，脑袋碰出了血。④我被拖到红房子里去关起来。（2）此题考查学生分析并概括“我”的性格的能力。根据选文情节，可从四各方面概括：①“我很快就找了一本书。于是爬上窗台，缩起双脚，盘腿坐下，将波纹窗帘几乎完全拉拢，把自己加倍隐蔽了起来。”说明“我”喜欢读书、喜欢安静（不喜欢被人打扰） ②“便走到他椅子跟前”、“我已经习惯了约翰·里德的谩骂，从来不愿去理睬，一心只想着如何去忍受辱骂之后必然而来的毒打。”“我走回窗前把书取来。”、“我照他的话做了”说明“我” 软弱，逆来顺受 ③“‘你是个恶毒残暴的孩子！’我说，‘你像个杀人犯……你像罗马暴君！’”、“我不再畏惧，发疯似地同他对打起来”说明“我”也有勇敢的一面，有反抗精神。（意思达到即可。）（3）此题考查学生分析的能力。舅妈一家不喜欢“我”，是因为舅妈看不起降低身份结婚的简·爱的母亲；不满舅舅收留简·爱；不喜欢简·爱的性格。（4）此题考查学生对故事情节的把握能力，依据作品内容可知，原著故事情节主要发生地除了舅妈家里，还有劳沃德学校、桑菲尔德庄园、圣·约翰家三个地方。（5）此题考查学生对作家作品的掌握能力。选C（6）此题考查学生对故事情节的把握能力。

【点评】本题考查学生对课文内容的理解程度，锻炼了学生的分析能力。

2．阅读《我的四季》，回答问题。 我的四季 生命如四季。

春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根．石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么，也无须想有没有结果。我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济．偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样的望眼欲穿．望眼欲穿呐!盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云朵吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。那是什么样的痴心妄想!我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。

富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑。在这笑声里，我知道我已成熟。我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过．恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过„„细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尽度来衡量我值得或是不值得。

到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做?只有隔着窗子，看飘落的雪花．落漠的田野，或是数点那光秃的树枝上的寒鸦?不，我还可以在炉子里加上几块木柴，使屋子更加温暖；我将冷静地检点自己，我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么„„但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会心安得多！

但我还是有事情好做，我将把这一切记录下来。人们无聊的时候，不妨读来解闷；怀恨的人，也可以幸灾乐祸地骂声：活该!聪明的人也许会说这是多余；刻薄的人也许会敷衍出一把利剑，将我一条条地切割。但我相信，多数人将会理解，他们将会公正地判断我曾做过的一次。

在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我!

（1）作者以“生命如四季”领起全文，层次分明，寓意深刻，请在下面横线上进行填写，以完整地显示全文的脉络和内容。 春，________ ， ________； 夏，青年时期，浇灌人生； 秋，________ ， ________；

冬，晚年时期，品味人生。

（2）在生命的春天里，作者面对自己的“不毛之地”是怎样做的? 【答案】 （1）少年时期；耕种人生；中年时期；收获人生 （2）咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去

【解析】【分析】本题是考查学生理解概括能力，解答两题都要仔细阅读文章，梳理内容，找到相关的语句概括作答。

【点评】本题不难，文章结构清晰，容易梳理，文中有明确的提示语言，学生只要抓住提问的问题阅读文段即可找到答案。

3．阅读《我的叔叔于勒》选段，完成下列各题。

我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！” 等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。“我说：“我给了他10个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！“她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 后来大家都不再说话。

在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。

（1）这篇小说选自法国作家________的短篇小说集________。

（2）选文中画线的句子表现了“我”当时怎样的情感？

（3）文中反映出飞利浦夫妇怎样的性格特点？

（4）找出选文中景物描写的句子，抄在相应的横线上，并分析此景物描写的作用。

（5）有人认为该小说旨在揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，也有人认为其主题在于反映资本主义社会下层人民生活的辛酸。请说出你的观点并阐述理由。

【答案】 （1）莫泊桑

；《羊脂球》

（2）句子运用反复，强调了“我”与于勒的血缘关系，表现了“我”对于勒的深切同情，以及

对父母行为的不满，突出当时“我”心情的矛盾。

（3）菲利普夫妇自私、虚荣、势利、无情。

（4）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对照。

（5）我赞成第一种观点。这篇文章以菲利普夫妇的态度变化为主线，在于勒的身份没有得到证实之前，他们对于勒极力的赞美，期望能早日见到于勒，表现出亲人间的那份暖人的真情；但于勒的身份证实后，他们便六亲不认，破口大骂，将亲情抛之于脑后。可以看出让他们发生变化的是“钱”，表现了资本主义社会里，人与人之间除了金钱外，没有其他情感可言。

【解析】【分析】（1）本题考查文学常识的积累。解答此题关键在于平时的积累。本文作者是法国作家莫泊桑，出自其短篇小说集《羊脂球》。

（2）本题考查人物情感的体会。解答此题要结合事件及人物的关系来分析。画线句是对“我”的心理描写，作者运用了反复的修辞，旨在强调于勒和我之间的关系，而父母却不顾及这种关系，对他躲之不及，可以看出当时“我”的心情，既有对于勒的同情，也有对父母作法的不满。根据这一理解整理出答案。

（3）本题考查人物性格的归纳。解答此题可根据文中的事件以及人物的相关描写来总结。语段中的“我”给了亲叔叔于勒小费，但母亲却破口大骂，将之前对于勒的赞美与期盼全部抛于脑后，返回时干脆就换乘其他船只，可以看出父母二人的自私、虚荣，没有人情味。 （4）本题考查环境描写及其作用。经分析，文中“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了”这句话就是环境描写。文章中运用环境描写，环境描写的作用一般有：①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。②渲染气氛，烘托人物的心情。③寄托人物的思想感情。④反映人物的性格或品质。⑤推动情节的发展。⑥深化作品主题。本文的环境描写句子是：在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。在这里的作用与上面的第二点相符，作者以环境描写来烘托了人物失望的心情，和前文我们刚上船时的心情形成鲜明的对照。 （5）本题考查文章主旨的理解与观点的表达。小说的主旨是从小说描写的整体生活画面中显示出来的中心思想，把握小说的主旨要注意以下几个方面：①从作者背景看主题；②从人物塑造看主题；③从情节发展看主题；④从语言的情感色彩看主题。小说主题有确定性的一面，也有不确定性的一面，题目中给出的两种观点都可以成立，关键在于答题时理由的充分。

【点评】本阅读语段出自课文《我的叔叔于勒》的结尾部分，主要写了两个情节，一是我

去给于勒送吃牡蛎的钱；二是我们一家人换船来躲避于勒。语段主要对于勒进行外貌描写，表现了他的穷苦；同时也对我进行了心理描写，表现对于勒的深切同情，以及对父母作法的不满。文章以父母的行为，表现了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

4．阅读课文选段，回答问题。

男孩：爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒？

老人：我等儿子回来。儿子回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事。 男孩：枣儿叔叔啥时候回来？ 老人：不知道。

男孩：迷路了吧？（见老人沉默，自语）不会的。这棵树好大好大，老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？（见老人不语）爷爷，你怎么了？ 老人仍在沉思。

男孩：咱们学猫叫？（见老人没反应）咱们学狗爬？（见老人没反应）咱们过家家？（见老人还没反应）那，我讲故事给你听。（清清嗓子）哎哟，我的故事给忘了。我爹的故事才多呢——我该回去了，我要回去等我爹。（将口袋里的枣儿放入匾子里） 老人：时辰还早呢，再坐坐。

男孩：爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗？可好吃了！ 老人：（心事重重）你有了巧克力，就不会来了。 男孩：来呢，你的枣儿甜！

老人：怕是你嘴甜吧？那我问你，我树上的枣儿全光了，你还来不来？ 男孩：也来。 老人：不骗我？ 男孩：骗人是小狗。

老人：我们拉钩。（伸手与男孩拉钩） 老人男孩：金钩钩，银钩钩，骗人是小狗。 二人开心地笑。

（1）男孩说，枣儿叔叔不回家是“迷路了”，作者借男孩台词里的“迷路”一词，想表达什么？

（2）在前面，老人曾饶有兴致地提议和男孩一起学猫叫、学狗爬、过家家，没能得到响应，为什么现在男孩提出相同的建议，老人却没反应？

（3）分析老人所说的“你有了巧克力，就不会再来了”这句台词的象征意义。 （4）怎样理解老人跟男孩拉钩这一行为？

【答案】 （1）表达当今社会人们对传统的迷失、对情感的迷失、对人生的迷失。 （2）因为此前的话题谈到了老人的儿子，尤其是男孩的一句“迷路了吧”，触痛了老人的心，所以他此时因为盼望儿子归来而没有兴致去做那些事。

（3）这句台词表面的意思是老人担心男孩走了就不会再来了，其实还有更深层的含意：“巧克力”象征着一种与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵，“枣儿”是传统生活的象征，“巧克力”则是现代都市生活的象征，老人的话表现了现代化进程中传统生活的失落、精神家园的失落。

（4）老人与男孩拉钩这一细节展现了男孩的天真善良和老人对男孩的疼爱。老人与男孩在一起时感受到了亲情的温暖，于是他们约定男孩还会回来看他。拉钩这一行为正是他们渴望亲情的真实体现。

【解析】【分析】本题考查的是戏剧语言的潜台词理解。（1）“迷路”原指找不到回家的路，迷失了方向。在此潜在的意思是当今社会人们对传统的、情感、人生的迷失。 （2）本题考查文本内容的理解，考考生要联系上下文作答。老人无反应是因为话题谈到老人的儿子，触痛了老人的心。

（3）本题考查的是语句的理解，要领会其潜台词的含义，表现的是现代化进程中传统生活的失落，精神家园的失落。

（4）细节描写展现男孩的天真善良，两人的拉钩动作正是对亲情的渴望。 故答案为：⑴表达当今社会人们对传统的迷失、对情感的迷失、对人生的迷失。 ⑵因为此前的话题谈到了老人的儿子，尤其是男孩的一句“迷路了吧”，触痛了老人的心，所以他此时因为盼望儿子归来而没有兴致去做那些事。

⑶这句台词表面的意思是老人担心男孩走了就不会再来了，其实还有更深层的含意：“巧克力”象征着一种与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵，“枣儿”是传统生活的象征，“巧克力”则是现代都市生活的象征，老人的话表现了现代化进程中传统生活的失落、精神家园的失落。

⑷老人与男孩拉钩这一细节展现了男孩的天真善良和老人对男孩的疼爱。老人与男孩在一起时感受到了亲情的温暖，于是他们约定男孩还会回来看他。拉钩这一行为正是他们渴望亲情的真实体现。

【点评】⑴潜台词的理解，考生要学会在理解字面意思的基础上深入理解潜在的意思。 ⑵考生要联系上下文，感悟老人的心境，把握老人的心理。

⑶考生要首先知道象征的含义，联系文本内容，理解“巧克力”象征现代都市生活。 ⑷考生要熟读文本，理解文本的思想内容。

5．阅读下文，回答问题。

那一支赤豆冰棍

①50年前，我就读于村里的小学，我们叫它“村小”。村小只有四个年级，两个复式班，每位老师既教数学又教语文。我的第一个课任老师是刘老师。她给我们讲过什么课文，教过什么算术题，我已不记得，但她对学生的疼爱至今仍印在我的脑海里。

②我家在离村庄中心较远的一处垛子上，从家到村小上学，需要过一条宽大的河流。这里无人摆渡，过河时要拽拉渡绳，上渡船，之后再拽拉渡绳，让渡船靠岸。雨雪天，西北风一刮，河水针刺一般冷，用我们村民的话说，会“咬手”了。我们几个一起上下学的小伙伴，谁也不愿意去拉渡绳，只得轮流值渡。每每这样的时节，刘老师都会把我们几个学生送过河，________________________。

③那时，村小的两三个老师午饭都是到学生家“代伙”。老师每到一家，家长们都精心准备。那个年月物资匮乏，也就是比平常多炖个鸡蛋，到村上豆腐坊多拾几方豆腐，抑或是平时转漕沟、钻芦荡得来的鱼虾之类，舍不得吃，腌着呢，这时候拿出来烧煮烧煮。 ④刘老师每次到我家吃完饭，都会留下“伙食费”，母亲总是一番推让，直至刘老师板着

脸说：“仁前妈妈，你再不收，我就不到你家来‘代伙’了。”母亲这才过意不去地收下。母亲能做的，也只有从自留地上多采摘些茄子、架豇之类，做出几样清爽的素菜。

⑤想来，算是对我母亲那份热心的回馈，刘老师把我带到了她城里的家中做了一回客。这趟行程填补了我人生的两个空白：一是我终于到过了兴化城，再一个就是，我吃到了平生第一支冰棍，而且是赤豆冰棍。

⑥那是夏天的一个休息日，我跟着刘老师走在深深的、长长的、青砖铺就的街道上，我好奇地东张张，西望望，________________________。刘老师掏出手帕给我擦汗，自我责备道：“带把伞就好了，看这小脸儿都要晒熟了。再坚持一会儿，等到备战桥，老师给你买冰棍儿好不好？”

⑦来到水泥桥面、造型美观的备战桥，这才知道乡下桥的简陋、粗糙。那垂柳依依的海池河，那刷得洁白的河边护栏，那装有灯泡的路灯，无一不让我着迷，尤其是那古色古香的“拱极台”，刘老师说那是兴化历代文人雅士聚集的地方。《论语·为政》有云：“为政以德。譬如北辰，居其所而众星拱之。”“北辰”即“北极”。“拱极台”之名由此而来。知道这些，当然是若干年后的事了。也是在若干年后，我才知道，孔尚任曾在此修改过他的《桃花扇》。

⑧一到备战桥，卖冰棍的多了起来。但见有人背着木头箱子，手持醒木一样的东西，在箱子上敲出“啪啪啪”的响声，一边叫卖着：“冰棍——卖冰棍——”

⑨“买两支冰棍，要赤豆的。”刘老师拽住我的手，在一个卖冰棍的跟前停了下来，递过去四分钱钢镝儿。吮吸一口赤豆冰棍，真的凉爽到心里去了。这也太神奇了，如此炎热的夏天，哪里来的冰？兴化城人，也太厉害了吧!“怎么样，好吃吧？”刘老师摸摸我的头。就在这时，让我十分懊恼的事发生了。凉冰冰、甜津津的冰棍，我还没舍得吮吸几口，竟然从手中掉落了，那扁担的棍子，依然被我紧紧地捏在手里，刘老师听到“啪”的一声，转身看我时，泪水已经在我的眼眶里打转了。“傻小子，你怎么不吃呢？你不吃，它不就化了？”

⑩“没事，老师再给你买一支。”刘老师用手帕给我擦掉眼角的泪水，又给我擦后脑勺的汗，把我搂到她的跟前，安慰道。刘老师的怀抱跟妈妈的一样，柔柔的，软软的。 ⑪50年过去了，我的心里一直活着一位剪着齐耳短发、面庞圆润的中年女性，她就是刘书萍老师，我启蒙路上的第一位老师。 ⑫刘老师，愿您在天国一切都好。

（1）根据上下文，将下面两个句子分别填入文章②⑥两段的横线处，第②段应填________，第⑥段应填________。

A．然后搓搓冻得通红的双手 B．不一会儿小脸儿就晒得通红

（2）阅读文章，概括补充文章所记叙的关于刘老师的主要事情。（每空不超过10个字） 雨雪天送“我们”过河→________→带“我”进城→________。 （3）赏析文章第⑩段中画线的句子。

“没事，老师再给你买一支。”刘老师用手帕给我擦掉眼角的泪水，又给我擦后脑勺的汗，把我楼到她的跟前，安慰道。

（4）文章中的刘老师是一位怎样的老师？ （5）文章以“那一支赤豆冰棍”为标题有什么作用？

【答案】 （1）A；B

（2）到“我”家“代伙”；买冰棍给“我”吃

（3）运用语言描写和动作描写，细腻地刻画出刘老师对“我”的细致人微的关爱，表达出“我”对老师的热爱和怀念。

（4）关爱学生，亲切和善，热情大方。

（5）以具有代表性的典型事物“那一支赤豆冰棍”为标题，既点明了文章的主要内容，又表达了“我”对刘老师的热爱和怀念之情。

【解析】【分析】本题考查对记叙文的阅读理解能力。

（1） ②自然段描写的是冬天的情景，⑥自然段描写的是夏天的情景，根据“冻得通红”和“晒得通红”分析作答即可。

（2）总结③④自然段的一件重要的事，概括后填入“1”处；总结⑧～⑩自然段的一件重要的事，概括后填入“2”处。

（3）从刘老师的语言、动作两方面分析，重点剖析刘老师和“我”各自内心的师生之情。 （4）可以从刘老师对待学生、对待家长、处理事情等方面分析人物的思想、感情、态度。 （5）从文章描写四个事件的侧重点分析，再从“那一支赤豆冰棍”包含的师生深情分析。 故答案为：（1）A；B；

（2）到“我”家“代伙”；买冰棍给“我”吃；

（3）运用语言描写和动作描写，细腻地刻画出刘老师对“我”的细致人微的关爱，表达出“我”对老师的热爱和怀念。

（4）关爱学生，亲切和善，热情大方。

（5）以具有代表性的典型事物“那一支赤豆冰棍”为标题，既点明了文章的主要内容，又表达了“我”对刘老师的热爱和怀念之情。

【点评】解答本题的关键是要理解写人叙事记叙文的写作特点。

（1）本题考查对记叙文中重点词句的理解能力。作者两次用到“通红”，但有季节之分，从而体现了文章的条理性。

（2）本题考查对记叙文层次结构的分析能力。全文重点描写了四件大事，完全是按照故事的发展顺序来写的，只需概括各是什么事件即可。

（3）本题考查对记叙文中重点词句的赏析能力。短短一句话，有语言、一连串的动作，突出了人物的形象特征，表达了作者内心的情感。

（4）本题考查对记叙文人物形象特征的分析能力。字里行间，作者赞美了老师的慈祥、热情、宽容、大方等优秀品质。

（5）本题考查对文章标题的赏析能力。那一支赤豆冰棍，不是普通的，因为包含了老师的爱，所以最能表现文章的主题。

6．阅读下文，回答问题

丑猫

①每次瞥见院子里有猫跑过，我就会想起以前我们这个院子里生活过的一只 小猫。邻居们对这只猫都很熟悉，叫它丑猫。固然，谁也说不清楚它是从哪儿来的，不过有一点可以肯定，这是一只被抛弃的猫，因为它一直对人心存依恋。

②这只被叫做丑猫的猫真的很丑，只有一只左眼，右眼处是一个黑乎乎的令人惊骇的深洞。右耳也残缺不全了。一条又宽又长的伤疤从头顶一直延伸到肩上。右后腿不知何时折断又接上了，但已经严重弯曲。尾巴早就没了，只剩下短短的一截，总是翘着。全身暗灰色的毛脏兮兮的，黑色的条纹已经很难分辨出来。凡见过这只猫的人产生的第一反应就是：这只猫真丑！

③因为这只猫相貌丑陋，所以邻居们都不喜欢它。孩子们看见它远远地就绕开了，更别提摸摸它抱抱它了；大人们一看见它就吓唬它驱逐它，甚至还用石头砸它。丑猫有时候想进到楼道里去，但人们只要一发现它想进来，就用浇花的水管子冲它，或用楼门夹它的瓜子。但不管人们怎样对待它，丑猫从不对抗。如果人们用水管子冲它，它不跑也不躲，只是呆呆地站在那儿，任凭冷水淋到身上；如果人们扔东西砸它，它也只是轻轻地抬抬爪子，好像在请求人们的谅解。

④与人亲近一直是丑猫的一个幻想。如果有哪个胆大的孩子瞥见它没有躲开，它就赶忙跑过去，用头蹭人家的手，一边蹭，还一边喵瞄地高声叫着，希望能得到一点点温柔的抚摩；如果有谁愿意破天荒地抱抱它，它就急忙舔舔人家的衣角或者它能够得着的东西，渴望能留住这一刻难得的温情。但更多的时候，丑猫得到的都是厌弃和驱赶。

⑤有一天，一个更大的不幸降临到了丑猫的头上：孤独的丑猫朝附近的几只狗走了过去，它大概是太寂寞了，想和那几只狗交个朋友吧，但没想到那几只狗却毫不留情地咬伤了它。我在屋子里听到丑猫凄惨的叫声，急忙跑了出去。等我跑到丑猫跟前时，丑猫正躺在地上，身子蜷缩成了一团，全身血肉模糊，脸上挂满了泪痕，已经岌岌可危了。丑猫不幸的一生就要走到尽头了。我把它从地上抱了起来，它声音嘶哑，艰难地喘着气。我双手抱着它，一动也不敢动，唯恐再弄痛了它，但它却挣扎着要舔一舔我的手。我把它搂到了胸前，它的头紧紧地贴到我的 手掌上，用那只黄黄的小眼睛注视着我。突然，我听到它用微弱的声音“喵”地叫了一声。显然，这只猫在遭受了如此巨大的痛苦后，仍然渴望着一丝怜爱，或是一丝同情！当时，我觉得我怀里的这只猫是我一生中见过的最可爱最英俊的动物。它从没想过要咬我，要挠我，或者摆脱开我的怀抱，它只是默默地看着我，完全相信我能够减轻它的痛苦。丑猫就这样在我的怀中慢慢地死去了，没能等我把它抱回家。 ⑥丑猫只是身体残疾，而我们人类是心灵残疾。我们对那些形象优美的生物关爱有加，而对那些卑微弱小的生灵却漠不关心。世间的大爱，应该是对一切生命的尊重，不因其美丽而关怀庇护，不因其丑陋而鄙视厌弃。

（1）简要说明第②自然段对丑猫的描写在全文中的作用。

（2）第④自然段中，作者连续用两个“如果……就……”来描写丑猫的幻想，这样写有什么用意？

（3）第⑤自然段中作者说丑猫是他一生中见过的“最可爱最英俊的动物”，请简要概括说明其理由。

（4）联系全文，用自己的话简要说说，丑猫的命运引发你哪些思考？

【答案】 （1）突出其丑陋，说明人们不喜欢丑猫的原因，为下文其悲惨结局埋下伏笔。 （2）这样写，说明“与人亲近一直是丑猫的一个幻想”，丑猫不想伤害人，丑猫心灵“不残疾”。所以人们要“不因其丑陋而鄙视厌弃”。

（3）它对人的冷漠、欺凌不怨恨，不报复，只求得到一丝关爱，就很满足。即使在最痛苦

的生命尽头，也避免伤害到我。猫的心灵是美好的，所以作者说丑猫是他一生中见过的“最可爱最英俊的动物”。

（4）世间的大爱，应该是对一切生命的尊重，不因其美丽而关怀庇护，不因其丑陋而鄙视厌弃。

【解析】【分析】（1）本题考查描写的作用。突出其丑陋，说明人们不喜欢丑猫的原因，为下文其悲惨结局埋下伏笔。

（2）本题考查重点句子的作用。这样写，说明“与人亲近一直是丑猫的一个幻想”，丑猫不想伤害人，丑猫心灵“不残疾”。所以人们要“不因其丑陋而鄙视厌弃”。

（3）本题考查对内容的筛选并提取。问丑猫是一生中见过的“最可爱最英俊的动物”的理由是什么。如靠抓住第3段“不管人们怎样对待它，丑猫从不对抗。如果人们用水管子冲它，它不跑也不躲，只是呆呆地站在那儿，任凭冷水淋到身上；如果人们扔东西砸它，它也只是轻轻地抬抬爪子，好像在请求人们的谅解”、第5段“它从没想过要咬我，要挠我，或者摆脱开我的怀抱，它只是默默地看着我，完全相信我能够减轻它的痛苦”等处的描写进行分析并概括。

（4）本题考查对文章主旨的理解。文章的主旨一般都在文章的结尾以议论抒情的方式总结得出，可提取文章的最后一句“世间的大爱，应该是对一切生命的尊重，不因其美丽而关怀庇护，不因其丑陋而鄙视厌弃”作为答案。

故答案为：（1）突出其丑陋，说明人们不喜欢丑猫的原因，为下文其悲惨结局埋下伏笔。 （2）这样写，说明“与人亲近一直是丑猫的一个幻想”，丑猫不想伤害人，丑猫心灵“不残疾”。所以人们要“不因其丑陋而鄙视厌弃”。

（3）它对人的冷漠、欺凌不怨恨，不报复，只求得到一丝关爱，就很满足。即使在最痛苦的生命尽头，也避免伤害到我。猫的心灵是美好的，所以作者说丑猫是他一生中见过的“最可爱最英俊的动物”。

（4）世间的大爱，应该是对一切生命的尊重，不因其美丽而关怀庇护，不因其丑陋而鄙视厌弃。

【点评】（1）用一整段描写丑猫的外形，反复细致入微地描绘外形。无非是突出一个“丑”字，加深读者的印象。在全文中的作用是为下文埋下伏笔，它的命运都是和丑紧密相连。 （2）此题要联系上下文，抓住关键词句：“与人亲近一直是丑猫的一个幻想”。学会提取文中的句子，符合要求的直接可以作答。

（3）考查的是对文章要点的概括。通读全文，梳理脉络，分清层次，综合考虑，提取要点，找到关键句，必要时用自己的语言概括即可。关键点：不怨恨，不报复，求关爱，避免伤害到我、心灵美好，总体评价是“最可爱最英俊的动物”。

（4）本题作答要关注议论或抒情的句子，这些往往就是作者想强调的。仔细阅读和辨析，一般就可以找到最后一句作答。

7．阅读下文，回答问题

如今且说雨村，因补授了应天府，一下马就有一件人命官司详至案下，乃是两家争买一婢，各不相让，以至殴伤人命。彼时雨村即拘原告之人来审。那原告道：“被殴死者乃小人之主人。因那日买了一个丫头，不想是拐子拐来卖的。这拐子先已得了我家的银子，我家

小爷原说第三日方是好日子，再接入门。这拐子便又悄悄的卖与薛家，被我们知道了，去找拿卖主，夺取丫头。无奈薛家原系金陵一霸，倚财仗势，众豪奴将我小主人竟打死了。凶身主仆已皆逃走，无影无踪，只剩了几个局外之人。小人告了一年的状，竟无人作主。望大老爷拘拿凶犯，剪恶除凶，以救孤寡，死者感戴天恩不尽！”

雨村听了大怒道：“岂有这样放屁的事！命就白白的走了，再拿不来的！”因发签差公人立刻将凶犯族中人拿来拷问，令他们实供藏在何处；一面再动海捕文书。正要发签时，只见案边立的一个门子使眼色儿，——不令他发签之意。雨村心下甚为疑怪，只得停了手，即时退堂，至密室，侍从皆退去，只留门子服侍。

这门子忙上来请安，笑问：“老爷一向加官进禄，年来就忘了我了？”雨村道：“却十分面善得紧，只是一时想不起来。”那门子笑道：“老爷真是贵人多忘事，把出身之地竟忘了。不记当年葫芦庙里之事？”雨村听了，如雷震一惊，方想起往事。原来这门子本是葫芦庙内一个小沙弥，因被火之后，无处安身，欲投别庙去修行，又耐不得清凉景况，因想这件生意倒还轻省热闹，遂趁年纪蓄了发，充了门子。雨村那里料得是他，便忙携手笑道：“原来是故人。”又让坐了好谈。这门子不敢坐。雨村笑道：“贫贱之交不可忘。你我故人也；二则此系私室，既欲长谈，岂有不坐之理？”这门子听说，方告了座，斜签着坐了。 （1）选文节选自长篇小说________，作者________。 （2）解释下列句子中划线的词语。 ①遂趁年纪轻，蓄了发，充当门子。 ②此系私室，既欲长谈，岂有不坐之理？

（3）用四个字概括选文中贾雨村态度的变化，这四个字是： 怒→________→________→笑

（4）对文中四处“笑”的理解有误的一项是（ ）

A.①处：门子边笑边问，既是奉承讨好，又为拉关系营造气氛——这是谄媚之笑。 B.②处：门子明知故问，巧妙地点出贾雨村当年的贫贱身份，意在控制贾雨村——这是含蓄之笑。

C.③处，贾雨村怕门子对人说出自己当日贫贱之事，所以作出笑脸笼络门子——这是做作之笑。

D.④处：“故人”重逢，再加上是在贾雨村“私室”，所以他诚挚地请门子坐下——这是热情之笑。

（5）分别用一句话概括这两段内容。 【答案】 （1）《红楼梦》；曹雪芹 （2）①于是，就。②是，判断动词。 （3）疑；惊 （4）D

（5）第一段：写贾雨村开始审理人命官司时的态度变化。第二段：交代门子的来历。 【解析】【分析】（1）本题是对作家作品知识的考查。四大名著是学生应该熟知的内容，读过名著是做题的关键。

（2）本题是对文言词义的解释。结合语境，这两个文言多义词分别理解为“于是、就”和“判断动词‘是’”。

（3）本题 是对人物态度变化的概括。结合故事情节，关键句分别是：“雨村听了大怒”。“雨村心下狐疑”。“雨村大惊”。“雨村笑道”由此可以理清贾雨村态度变化的过程

（4）结合故事情节，雨村知道门子深知自己的底细，但为了从门子口中探听案件详由，故此笑脸相迎，并让门子坐下，这应是虚伪之笑，笼络之笑。

（5）本题是对语段内容的概括。通读全段，抓住人物、事件几个要素可以得出答案。 【点评】这道题综合性比较强，既涉及到了对小说中语言的理解，也涉及到了对小说中情节、人物形象、写作手法的把握。解答这类题的方法是：①快速通读全篇，抓住中心事件理清小说情节。②认真品读重要段落，把握全文思想主旨。③找出描写人物的段落和语句，分析概括人物形象特征及心理。④细致咀嚼重要语句，抓住关键词揣摩挖掘内涵。

8．阅读名著选段，完成题目。

这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生。

我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，于是便坚执地主张要发电，同他争起来。结果是主张发电的居多数，他屈服了。其次要推出人来拟电稿。

“何必推举呢？自然是主张发电的人罗……。”他说。 我觉得他的话又在针对我，无理倒也并非无理的。

从此我总觉得这范爱农离奇，而且很可恶。天下可恶的人，当初以为是满人，这时才知道还在其次；第一倒是范爱农。中国不则已，要，首先就必须将范爱农除去。 然而这意见后来似乎逐渐淡薄，到底忘却了，我们从此也没有再见面。直到的前一年，我在故乡做教员，大概是春末时候罢，忽然在熟人的客座上看见了一个人，互相熟视了不过两三秒钟，我们便同时说：—— “哦哦，你是范爱农!” “哦哦，你是鲁迅!”

不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。

（1）联系原著，概括鲁迅与范爱农交往的三件事。

（2）作者开篇从和范爱农的矛盾冲突写起，这是什么写法？有什么作用？ （3）选文运用了什么描写方法来突出范爱农的性格？请举一例分析。

【答案】 （1）①同乡会争执（东京初识）；②故乡重逢（叙旧）；③学校共事。 （2）欲扬先抑。作用：①为下文写两人冰释前嫌埋下伏笔；②为刻画范爱农的形象和突出他的悲剧命运起到了重要的作用。

（3）示例一：肖像描写（外貌描写），如“眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”。突出范爱农冷峻、孤傲、怪僻的性格特征。示例二：语言描写，如“何必推举呢？自然是主张发电的人罗……”突出范爱农孤傲、倔强的性格特征。

【解析】分析【】（1）本题考查对名著内容的理解概括能力。 需在认真阅读原著的基础上回答：《范爱农》追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段：①同乡会争执，初识爱农，表现他的冷静、深刻；②酒楼叙旧。表现爱农找不到之路的苦闷；③报馆案风波，令人失望，爱农陷入更凄苦的境地。

（2）本题考查写作手法的判定及作用的分析。解答时，先要根据文章内容的理解判断写作手法，然后从内容、结构、人物形象等方面分析其作用。选文开始先写的是鲁迅与范爱农在同乡会争执，从文中“从此我总觉得这范爱农离奇，而且很可恶…首先就必须将范爱农除去”可以看出当时鲁迅对范爱农的厌恶之情，在选文后半部分，从“然而这意见后来似乎逐渐淡薄，到底忘却了”“不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀”等句子，可以看出随着时间的推移，“我”对范爱农的厌恶之情慢慢变淡，直至最后消失。所以文章从和范爱农的矛盾冲突写起，主要是运用了欲扬先抑、对比的写作手法。通过开始时对范爱农的憎恶到最后的矛盾解开，把范爱农人物形象前后对比，更加突出了人物特点，写出了鲁迅对人物情感的变化过程，同时又是故事情节跌宕起伏，富于变化，吸引读者的阅读兴趣。 （3）本题考查描写方法和人物形象的分析理解能力。解答时，要在理解人物形象的基础上，立足于原文内容，找出体现人物性格的语句加以分析。 文章中范爱农是一个对理想的坚持和对社会的不妥协爱国知识分子形象。在文中他与鲁迅同乡会争执，表现他的冷静、深刻；酒楼叙旧，表现他找不到之路的苦闷；报馆案风波，写出他在失败后令人失望、凄苦的心情。文章中许多语句体现了范爱农的性格特点，如文中“他高大身材，长头发，眼球白多黑少，看人总像在藐视”（外貌描写）“何必推举呢？自然是主张发电的人罗”（语言描写），突出了人物倔强、坦率、正直特点。 故答案为：

（1）①同乡会争执（东京初识）；②故乡重逢（叙旧）；③学校共事。

（2）欲扬先抑。作用：①为下文写两人冰释前嫌埋下伏笔；②为刻画范爱农的形象和突出他的悲剧命运起到了重要的作用。

（3）示例一：肖像描写（外貌描写），如“眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”。突出范爱农冷峻、孤傲、怪僻的性格特征。示例二：语言描写，如“何必推举呢？自然是主张发电的人罗……”突出范爱农孤傲、倔强的性格特征。

【点评】本文是鲁迅《朝花夕拾》中名篇《范爱农》的节选部分，《范爱农》追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段：①同乡会争执，初识爱农，表现他的冷静、深刻；②酒楼叙旧。表现爱农找不到之路的苦闷；③报馆案风波，令人失望，爱农陷入更凄苦的境地。文章描述了范爱农在前不满黑暗社会、追求，辛亥后又倍受打击的遭遇，表现了鲁迅对旧民主的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。人物形象的概括：需要对文本进行分层次阅读，首先要通过人物的言谈举止、衣着神态以及与其他人物的关系，把握人物性格以及与主题思想的联系。其次要把人物放到特定的情节与环境中去分析。第三，要从整篇文章上总结与归纳。

9．阅读下面的文字后，完成下列小题

既观其美，更“味”其德

向迎佳

①人皆有喜好之物。在所爱之物面前，倘若能做到进退适宜、取舍得当，实属不易。 ②据记载，道光年间，刑部大臣冯志圻酷爱碑帖书画，但到外地巡视，却绝口不谈自己的爱好。一下属知其所好后，献一宋拓片碑帖，结果被冯志圻原封不动退还。有人相劝：何不启封一赏？他回答：这种古物若是真的，一看就会爱不释手；不启封一赏，可以想象它是赝品，心里还会好受一些。对于一些人来说，自知难敌爱好之物的诱惑，索性来一个眼不见为好，这种警觉，也不失为一种知止。

③“身处膏脂，不能以自润”。面对诱惑，如果能做到心如止水、洁身自好，则难能可贵。据《晋书》记载，当时岭南广州一带，多有象牙、珍珠和名贵药材，历任刺史皆贪污受贿、中饱私囊。吴隐之被委任为广州刺史，在赴任途中到达一个叫石门的地方，听说当地有水名“贪泉”，人饮此泉，便会贪得无厌。吴不以为然，掬水而饮：“古人云此水，一歃怀千金。试使夷齐饮，终当不易心。”他到任后，以伯夷、叔齐等先贤为榜样，清廉勤谨，饮食用度极为简朴，对高档物品更是心有提防，不为所动。最终，他赢得了后人“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”的赞誉。

④“天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取”，对身外之物，当有这样的自觉。而当超越了那种占有、攫取的欲念之后，与喜好之物建立起健康、有机的联系，反而有助于开阔视野、提升审美情趣。这其中的关键，是要学会了解和懂得所爱之物中蕴含的文化元素、精神内核，进而由对对象的钟爱升华为心灵的激荡，并将之转化为自我完善、自我提升的正能量。苏东坡平生爱好文房四宝，尤其对砚台喜爱有加。他早年玩砚，只是“留意于物”，如他本人所言，“朴少时好书画笔砚之类，如好声色，壮大渐知自笑”。后来，他在送给友人的一方砚上，曾作《端砚铭》：“与墨为入，玉灵之食。与水为出，阴鉴之液。懿矣兹石，君子之侧。匪以玩物，维以观德。”摆脱把玩器物的初级享乐，抵达“维以观德”的精神境界，才是修养之要。

⑤今天，不少人喜玉玩玉佩玉。殊不知，古人以玉为美，将其视为象征君子美德、敦品励行的明志之物，借此寓意做人的品德和情操。修德止玉、守身如玉，一个人便能脱离低级趣味，变得更加纯粹。现实中，善于发掘蕴藏于器物之中的精神养料，就能滋养心灵、提升自我。譬如，绘画书法能让人的心静下来，在动静结合中涵养定力；喜爱梅兰竹菊能使人少一点俗气，多一些淡泊明志的追求。只要运用得当、把握边界，即使一方普通的石头，也能帮助我们懂得坚守的重要、沉潜的可贵。

⑥适当的爱好，能给生活增添乐趣和诗意。既观其美，更“味”其德，让爱好与心灵相契合、与美德同行，我们所获得的就不只是对器物本身的欣赏，更有浸润其间的精神滋养与人格升华。

（选自《人民日报》2018年08月08日）

（1）下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ）。

A.文章采用总—分—总的的结构方式，首段开门见山直接提出问题，中间分析说理，最后总结归纳，条理清晰，结构严谨，论证严密。

B.文章多处引用名言古语阐述道理，如“天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取”等，既丰富了文章内容，增强了说服力，也使文章富于文采。

C.苏东坡平生爱好文房四宝，尤其喜爱砚台，自始至终，他都超越了把玩器物的初级享乐，而抵达“维以观德”的精神境界。

D.文章运用了举例论证、道理论证和对比论证等多种论证方法，举例确凿充分，道理论述具有权威性，对比鲜明突出，有力地证明了观点。

（2）下列与“身处膏脂，不能以自润”含义不相符的一项是（ ）。 A.取之有制，用之有节则裕；取之无制，用之不节则乏。——张居正 B.一念之欲不能制，而祸流于滔天。——薛宣 C.防微不贪一分一毫，杜渐廉洁每分每秒。——欧春生 D.当官常念廉政经，人生航船平安行。——高广健

（3）联系实际，谈谈你对第⑤段“修德止玉、守身如玉，一个人便能脱离低级趣味，变得更加纯粹”这句话的理解。 【答案】 （1）C （2）A

（3）一个人修明自身德行，保持做人的清白节操，达到至善如玉的境界，那么就不会再有庸俗的思想情趣而变得更纯粹、高尚。比如我们青少年，要树立远大的理想，培养高尚情操，把旺盛的精力用在学习和积累科学文化知识，参加有益的文体活动等等上，这样就能脱离低级趣味，对不健康思想产生抵抗力。

【解析】【分析】（1）C.对文章的分析理解不正确。原句是“他早年玩砚，只是‘留意于物’”，所以“自始至终，他都超越了把玩器物的初级享乐，而抵达‘维以观德’的精神境界”错。

（2）A.与“身处膏脂，不能以自润”含义不相符。“取之有制，用之有节则裕；取之无制，用之不节则乏”：取材和使用财物有所节制，国家就富裕；取材和使用财物没有节制，国家就贫乏。而“身处膏脂，不能以自润”是说人只一念贪私便销刚为柔、塞知为昏，污坏了一生人品，故古人以不贪为宝。前者是谈的可持续发展的问题，后者说的是人不能贪欲的问题。其它几项都与“身处膏脂，不能以自润”含义相符。

（3）此题的答案比较开放。关键是能够有理有据地把自己的观点说清楚讲明白。绝对不能离开原文来断定答案。立场要鲜明，根据要真实有效。可举现实生活的实例来证明自己的观点。首先要理解“修德止玉、守身如玉，一个人便能脱离低级趣味，变得更加纯粹”这句话的大意。然后用自己的生活实际和社会实践来阐明这一观点即可。如生活正派、情趣健康，讲操守，重品行，注重培养健康的生活情趣，保持高尚的精神追求。这些都是青少年应该谨记的。 故答案为：⑴ C； ⑵ A；

⑶一个人修明自身德行，保持做人的清白节操，达到至善如玉的境界，那么就不会再有庸俗的思想情趣而变得更纯粹、高尚。比如我们青少年，要树立远大的理想，培养高尚情操，把旺盛的精力用在学习和积累科学文化知识，参加有益的文体活动等等上，这样就能脱离低级趣味，对不健康思想产生抵抗力。

【点评】⑴本题考查的是对文章内容的理解和提取，信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问；

⑵本题考查的是论据类型的判断，以及论据的作用。划线句应用了曾文正的话，所以是道

理论据，道理论据的作用答题模式：运用了××论据，论证了××的观点，增强了文章的说服力。结合具体内容分析即可；

⑶本题考查理解句子的含义。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，结合上下文的内容来理解句子的含义即可。

10．现代文阅读

道士对七个女子道：“妹妹，我这宝贝，若与凡人吃，只消一厘，入腹就死；若与神仙吃，也只消三厘就绝。这些和尚，只怕也有些道行，须得三厘。快取等子来。”……行者眼乖，接了荼钟，早已见盘子里那茶钟是两个黑枣儿，他道：“先生，我与你穿换一杯。”道士笑道：“不瞒长老说，山野中贫道士，茶果一时不备。才然在后面亲自寻果子，止有这十二个红枣，做四钟茶奉敬。小道又不可空陪，所以将两个下色枣儿作一杯奉陪，此乃贫道恭敬之意也。”行者笑道：“说那里话?古人云，在家不是贫，路上贫杀人。你是住家儿的，何以言贫！像我们这行脚僧，才是真贫哩。我和你换换，我和你换换。”三藏闻言道：“悟空，这仙长实乃爱客之意，你吃了罢，换怎的?”行者无奈，将左手接了，右手盖住，看着他们。却说那八戒，一则饥，二则渴，原来是食肠大大的，见那钟子里有三个红枣儿，拿起来都咽在肚里。也吃了，沙僧也吃了。一霎时，只见八戒脸上变色，沙僧满眼流泪，唐僧口中吐沫，他们都坐不住，晕倒在地。这大圣情知是毒，将茶钟手举起来，望道士劈脸一掼，当的一声，把个钟子跌得粉碎。

（1） 选文出自古典名著《________》，作者是________

（2） 当孙悟空发现茶钟里的枣是黑色的，他有怎样的表现?从中看出他什么性格特点? （3）选文中人物鲜明的个性是通过多种描写方法展现的，除孙悟空外，请以其他人物为例试做分析。

【答案】 （1）西游记；吴承恩

（2）要和道士换水喝；粗中有细，小心谨慎。

（3）写出选文中出现的任何一个人物均可。如：道士：通过语言、动作、神态描写，表现其狠毒、狡诈；唐僧：语言描写，表现其心地单纯善良；猪八戒：动作描写，表现其贪吃，头脑简单。

【解析】【分析】（1）此题考查的是与《西游记》有关的文学常识。《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神话小说。作者是明代吴承恩。

（2）一问，从“先生，我与你穿换一杯”“……我和你换换，我和你换换”可以分析出当孙悟空发现茶钟里的枣是黑色的，他提出要和道士换水喝。二问，“要和道士换水喝”这一举动，分明是说孙悟空发现了问题（行者眼乖，接了荼钟，早已见盘子里那茶钟是两个黑枣儿），从发现了问题的过程中可看出他粗中有细，小心谨慎的性格特点。

（3）此题从“悟空，这仙长实乃爱客之意，你吃了罢，换怎的”等语言描写中可概括出唐僧心地单纯善良的性格特征。所以一定要读懂情节与描写。 故答案为：⑴西游记；吴承恩

⑵要和道士换水喝；粗中有细，小心谨慎。

⑶出选文中出现的任何一个人物均可。如：道士：通过语言、动作、神态描写，表现其狠毒、狡诈；唐僧：语言描写，表现其心地单纯善良；猪八戒：动作描写，表现其贪吃，头

脑简单。

【点评】⑴此题考查的是与《西游记》有关的文学常识。考生注意平时的积累，完成此题不是难事。

⑵本题考查学生对名著知识的掌握能力。考查的篇目都是在考纲的范围之内，涉及到名著的名称、作者、体裁、主要人物、主要情节、精彩片段等。要求考生在课外阅读时要多读、反复阅读，读原著。

⑶本题考查对名著人物形象的分析和概括能力。解答此题要结合选段以及对名著知识的理解和掌握进行分析理解。

11．阅读下文，回答问题

读书使人优美 毕淑敏

①优美在字典上的意思是：美好。做一个美好的人，我相信是绝大多数人的心愿。谁不愿意美好啊？除了心灵的美好，外表也需美好。

②为了这份美好，人们使出了万千手段。比如刀兵相见的整容，比如涂脂抹粉的化妆。为了抚平脸上的皱纹，竟然发明了用肉毒杆菌的毒素在眉眼间注射，让面部微小神经麻痹， 换来皮肤的暂时平滑……让我这个曾经当过医生的人，胆战心惊。 ③其实，有一个最简单的美容之法，却被人们忽视，那就是读书啊！

④读书的时候，人是专注的。因为你在聆听一些高贵的灵魂自言自语，不由自主地谦逊和聚精会神。即使是读闲书，看到妙处，也会忍不住拍案叫绝……长久的读书可以使人养成恭敬的习惯，知道这个世界上可以为师的人太多了，在生活中也会沿袭洗耳倾听的姿态。而倾听，是让人神采倍添的绝好方式。所有的人都渴望被重视，而每一个生命也都不应被忽视。你重视了他人，魅力就降临在你双眸。

⑤读书的时候，常常会会心一笑。那些智慧和精彩，那些英明与穿透，让我们在惊叹的同时拈页展颜。微笑是最好的敷粉和装点，微笑可以传达比所有语言更丰富的善意与温暖。有人觉得微笑很困难，以为是一个如何掌控面容的技术性问题，其实不然。不会笑的人，我总疑心是因为读书的不够广博和投入。书是一座快乐的富矿，储存了大量浓缩的欢愉因子，当你静夜抚卷的时候（当然也包括网上阅读），那些因子如同香氛蒸腾，迷住了你的双眼，你眉飞色舞，中了蛊似的笑起来，独享其乐。也许有人说，我读书的时候，还时有哭泣呢！哭，其实也是一种广义的微笑，因为灵魂在这一个瞬间舒展，尽情宣泄。告诉你一个小秘密：我大半生所有的快乐累加一处，都抵不过我在书中得到的欢愉多。而这种欣悦，是多么的简便和利于储存啊，物美价廉，重复使用，而且永不磨损。

⑥读书让我们知道了天地间很多奥秘，而且知道还有更多的奥秘，不曾被人揭露，我们就不敢用目空一切的眼神睥睨天下。读书其实很多时候是和死人打交道，图书馆堆积的基本上是哲人的木乃伊，书店里出售的大部分是亡灵的墓志铭。你在书籍里看到了无休无止的时间流淌，你就不敢奢侈，不敢口出狂言。自知是一切美好的基石。当你把他人的聪慧加上你自己的理解，恰如其分地轻轻说出的时候，你的红唇就比任何美丽色彩的涂抹，都更加光艳夺目。

⑦你想美好吗？你就读书吧。不需要花费很多的金钱，但要花费很多的时间。坚持下

去，持之以恒，优美就像五月的花环，某一天飘然而至，簇拥你颈间。 （1）文章第②段为什么要列举那些令作者“胆战心惊”的美容术？ （2）本文语言内涵丰富，请你赏析下面两个句子中加下划线的部分。 ①所有的人都渴望被重视，而每一个生命也都不应被忽视。

②当你静夜抚卷的时候（当然也包括网上阅读），那些因子如同香氛蒸腾，迷住了你的双眼，你眉飞色舞，中了蛊似的笑起来，独享其乐。

（3）简要分析作者是从哪几方面论述读书可以使人优美的？

（4）“一本好书，一生财富”，我们所学教材及荐读名著中的人物，有许多都能给予我们积极影响。请从下列人物中任选一位，结合其精神品质，联系实际谈谈对自己的影响。 推荐人物：诸葛亮 鲁迅 杜小康 托尔斯泰 贝多芬

【答案】 （1）吸引读者阅读兴趣；为引出下文自己的观点“读书使人优美”作铺垫，使读者在触目惊心的同时更易接受作者的观点。

（2）①读书可以使人在生活中也会沿袭洗耳倾听的姿态。而倾听，是让人神采倍添的绝好方式，倾听就是对他人的重视，重视了他人，魅力就降临在你双眸。②夜读时从书中获得知识的喜悦，内心欣喜若狂，情不自禁地笑起来。

（3）①读书可以让人养成专注、恭敬和倾听的习惯，可让人倍添神采富有魅力；②读书可以让人学会微笑，是最好的敷粉和装点；③读书可以让人有自知不狂妄，恰如其分地表达，让人更光艳夺目。

（4）诸葛亮：公正无私，忠诚敬业。/ 鲁迅：生活简朴，爱国爱民，爱憎分明，敢于斗争。/ 杜小康：历经磨炼，战胜孤独，自我成长，勇敢坚强。/ 托尔斯泰：直面人生，勇斗苦难，为人类奉献不朽杰作。/ 贝多芬：隐忍苦难，抗争命运，创造欢乐，给人们以安慰、勇气和力量。

【解析】【分析】（1）本题考查分析开头段的作用，分析开头语段的作用，因为语段位于开头，所以考虑引出中心论点（论题），激发读者阅读兴趣，以及充当论证论点的论据的作用。第②段列举那些令作者“胆战心惊”的美容术，作用是吸引读者阅读兴趣；结构上为引出下文自己的观点“读书使人优美”作铺垫，使读者在触目惊心的同时更易接受作者的观点。

（2）本题考查分析关键句子的含义及作用。①所有的人都渴望被重视，而每一个生命也都不应被忽视。强调每个生命都应该被重视，结合文章关于读书的论述，对应的是：读书可以使人在生活中也会沿袭洗耳倾听的姿态。而倾听，是让人神采倍添的绝好方式，倾听就是对他人的重视，重视了他人，魅力就降临在你双眸。②当你静夜抚卷的时候（当然也包括网上阅读），那些因子如同香氛蒸腾，迷住了你的双眼，你眉飞色舞，中了蛊似的笑起来，独享其乐。对应句子：夜读时从书中获得知识的喜悦，内心欣喜若狂，情不自禁地笑起来。

（3）本题考查归纳内容要点。议论文一个主体段落的中心就是全文的一个内容要点。但各个段落的中心之间有着复杂的关联方式，如并列式、层进式、对照式、总分式等等。在罗列全文段落中心的基础上，我们要在更高层次上归纳并组合段落中心，形成更为概括的内容要点。根据第4段归纳为：①读书可以让人养成专注、恭敬和倾听的习惯，可让人倍添神采富有魅力；根据第5段归纳为：读书可以让人学会微笑，是最好的敷粉和装点；根

据第6段归纳为：读书可以让人有自知不狂妄，恰如其分地表达，让人更光艳夺目。 （4）本题考查创意性解读和探究启发。“一本好书，一生财富”，我们所学教材及荐读名著中的人物，有许多都能给予我们积极影响，他们身上的优秀品质和不凡的性格特征，激励着一代代人。比如，诸葛亮：鞠躬尽瘁，死而后已公正无私，忠诚敬业。鲁迅：生活简朴，爱国爱民，爱憎分明，敢于斗争。杜小康：历经磨炼，战胜孤独，自我成长，勇敢坚强。托尔斯泰：直面人生，勇斗苦难，为人类奉献不朽杰作。 贝多芬：隐忍苦难，抗争命运，创造欢乐，给人们以安慰、勇气和力量。

故答案为：（1）吸引读者阅读兴趣；为引出下文自己的观点“读书使人优美”作铺垫，使读者在触目惊心的同时更易接受作者的观点。

（2）①读书可以使人在生活中也会沿袭洗耳倾听的姿态。而倾听，是让人神采倍添的绝好方式，倾听就是对他人的重视，重视了他人，魅力就降临在你双眸。②夜读时从书中获得知识的喜悦，内心欣喜若狂，情不自禁地笑起来。

（3）①读书可以让人养成专注、恭敬和倾听的习惯，可让人倍添神采富有魅力；②读书可以让人学会微笑，是最好的敷粉和装点；③读书可以让人有自知不狂妄，恰如其分地表达，让人更光艳夺目。

（4）诸葛亮：公正无私，忠诚敬业。/ 鲁迅：生活简朴，爱国爱民，爱憎分明，敢于斗争。/ 杜小康：历经磨炼，战胜孤独，自我成长，勇敢坚强。/ 托尔斯泰：直面人生，勇斗苦难，为人类奉献不朽杰作。/ 贝多芬：隐忍苦难，抗争命运，创造欢乐，给人们以安慰、勇气和力量。

【点评】（1）本题考查开头段在文章的作用。答题时应注意，议论文开头段一般有如下作用：激发读者的阅读兴趣；引出文章的中心论点；充当论据证明文章论点。本文第一段是以自问自答的设问形式开篇的，既能激发读者的阅读兴趣；又可引出本文的中心论点；还能充当论据来证明本文的论点。

（2）本题考查分析关键句子的含义及作用。答题时应注意，一要联系文章内容，尤其是要联系文章的中心论点；二要结合语境，结合上下文揣摩其具体含义。分析作用时，首先要找出论点，其次确定本段在文中地位，然后分析其对论证论点的作用(更严密、更有权威性、更有说服力)。

（3）本题考查归纳内容要点。答题时应注意，归纳内容要点、概括中心意思是在阅读理解基础上对文章内容进一步分析和整理的阅读思维过程。段落的中心有时用中心句或中心词加以概括，这种中心句或中心词往往分布在段首的开启句或段末的收束句。有的段落没有中心句或中心词，这就要在深入把握句际关系的基础上，找到一个上位的词句总括全部内容，这就是概括段落的中心。

（4）本题考查创意性解读和探究启发。答题时应注意，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。答题方式：要有论点、论据。注意根据列举人物的经历或故事情节，准确把握人物的性格特征，说出自己的阅读感受。

12．《艾青诗选》阅读

（1）艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。在“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国一一大

地母亲最深沉的爱。下面诗歌中没有“土地”意象的是（ ） A.《我爱这土地》 B.《手推车》 C.《鱼化石》 D.《北方》

（2）根据你对艾青诗歌的了解，你觉得下列诗句不是艾青创作的是（ ） A.天空虽不曾留下痕迹，但我已飞过。

B.我是这般忸怩不安！因为我做了生我的父母家里的新客了。

C.世界要是没有光，等于人没有眼睛，航海的没有罗盘，打的没有准星。 D.而我——这来自南方的旅客，却爱这悲哀的北国啊。

（3）绘画出身的艾青对大自然的色彩有着得天独厚的敏感力，善于通过色彩的巧妙运用来准确揭示事物的特点和表情达意。他在《北方》中用绿色表①________，在《火把》中用红色表②________，在《手推车》中用黄色表③________，在《向太阳》中用紫色表④________。

（供选择的词语：快乐 悲痛 荒凉 希望 生命 忧伤 ） 【答案】 （1）C （2）A

（3）生命；希望；荒凉；悲痛

【解析】【分析】（1）ABD中的诗都有“土地”的意象，而D《鱼化石》的意象就是鱼化石。

（2）A “天空虽不曾留下痕迹，但我已飞过”是印度诗人泰戈尔的诗。BCD中的诗句都是艾青创造的诗句。

（3）结合全诗的感情基调及具体诗句分析，《北方》中的“已卷去北方的生命的绿色”中的绿色代表生命。《火把》，以磅礴的气势表现了中华民族所焕发出的振奋精神和英雄气概，里面的红色表示希望，《手推车》中的手推车/以单独的轮子/刻画在灰黄土层上的深深的辙迹/穿过广阔与荒漠\"中的黄色代表着荒凉，《向太阳》中的“到山巅上去/伏到在紫色的岩石上/流着温热的眼泪/哭泣我们的世纪”中的紫色是悲痛的代表。 故答案为：⑴ C；⑵ A； ⑶生命；希望；荒凉；悲痛

【点评】⑴本题考查对文学常识的积累能力。本题涉及中国古代和当代作家作品，既要注意积累表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要知道一些细节，做到积少成多，逐步深化印象。

⑵本题考查对艾青诗歌的理解把握能力。题目中的答案在《艾青诗选》里都有，只要在平时的学习中记忆积累即可。

⑶本题考查对诗歌感情的理解能力。理解诗歌所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。

13．阅读下面的文字，完成下面小题。

小时候，爷爷的房间是个神秘的地方，有点像动画里阴云环绕的古老城堡，幽暗但是对我有致命的吸引力。

爷爷非常小资，没事就骑着自己那辆大大的二九自行车，筐子里放着布袋，然后戴上自己的帽子，赶场买小吃。

爷爷的打扮只分冬夏。夏天就是白色衬衫外面加一个紧一点的马甲，很多口袋的那种。冬天是秋衣外面配一件高领灰色毛衣，然后外面一件皮夹克，非常帅气。

市场上的人会说：“黄老师！又来买东西呀！”爷爷会回答说：“是呀！天气不错的呀！” 有一次我半夜摸摸自己咕噜噜叫的肚子，偷偷往爷爷的房间溜。那神秘幽暗恐怖的城堡，在我推开门的一瞬间，被打回原形。

只听见爷爷巨大的呼噜声，房间里混杂着话梅糖和草药的味道，书桌上摆着各种大小的本子，各种大小的钢笔。还有个大衣柜。

我走近爷爷，推了推他：“爷爷。”爷爷一下醒了，惊讶地问我：“你要做什么的呀？”“爷爷，我饿。”爷爷皱了一下眉头，指着离炉子更远的地方，“你站在那里等一会儿。” 过了会儿，爷爷在秋衣外套好外套，回头对我说：“我给你讲，今天我给你的东西你不许给你奶奶说的。”我点头。然后爷爷很调皮地一笑，随后转身拿着晾衣竿，用晾衣竿往衣柜最上面够，上面出现了一个铁盒子。天哪！一盒子的饼干！

我手里抱着个大饼干盒，吃得咯吱咯吱。爷爷说：“这个事情不许说的呀，侬千万记住的呀。”

我记住了。我记住了神秘铁盒，里面全是饼干。之后的第二夜，第三夜，第四夜，我都去找爷爷。我不知道饼干盒怎么说，就指着饼干盒说：“芽、芽！”后来因为饼干盒的秘密，我和爷爷形成了一种互帮互利的合作关系。

后来就变成，每天爷爷骑着自己的二九自行车赶场。市场上的人都会说：“黄老师！又来买东西呀！”爷爷回答说：“是呀！我孙女是要吃的呀！” 每天半夜，爷爷都会被一声声“芽、芽”吵醒，但不厌其烦。

过了几年，我学会掌控自己的饥饿，也不会再半夜跑到那个神秘城堡要饼干。 但是爷爷还是会骑着二九自行车，去赶场。市场上的人都会说：“黄老师！又来买东西呀！”爷爷会回答说：“是呀！我孙女回来了！”

有一天白天，我进了爷爷房间，忽然闻见话梅糖的味道，我随口一问：“爷爷，你还记得‘芽’吗。”爷爷回头看我，有些惊讶，而后一下子从凳子上坐起来，用晾衣竿用力够着，够下来一个铁盒，打开，里面都是饼干。爷爷说：“你不许说的。”我尝了一口，关上盖子：“好的呀，就是有点受潮了，不好吃了。”爷爷没说什么。转身随便把饼干盒放在了桌子上。后来我再也没见到过那个饼干盒。

爷爷去世后，整理他的遗物时，我忽然问我爸：“爷爷有个饼干盒你们知道吗？” 我爸疑惑：“没看到啊！”

我冲向爷爷的房间，找了根木棍，用力地往那个大衣柜上够。吱啦一声！我小心翼翼地把它拿下来。奇怪的是盒子很轻，像个空盒。摇一摇，能听见里面悉索的声音。 我打开盒子，看见一个饼干袋，包装完整，在空荡荡的盒子里碰撞，我看了下日期。是我嫌弃饼干受潮的那个暑假。

那天我一个人，把自己锁在爷爷的房间里，坐在床上，安安静静地吃完了一整包过期三

年、包装完好的饼干。

（1）请为文章拟写一个恰当的标题，并说明理由。 （2）赏析句子。

①文中划线句子可以删除吗？为什么？ ②请从描写的角度赏析下面的句子

“爷爷回头看我，有些惊讶，而后一下子从凳子上坐起来，用晾衣竿用力够着，够下来一个铁盒，打开，里面都是饼干。”

（3）文中的爷爷给你留下了怎样的印象？请结合原文，简要地概括爷爷的人物形象。 （4）作者看到爷爷盒子里包装完整的一个饼干袋后，把自己锁在爷爷的房间里，坐在床上，安安静静地吃完了一整包过期三年、包装完好的饼干。请结合自身的经历，体会作者当时会有什么样的心情心理，请你帮作者给天堂的爷爷写一封短信，不少于100字。 【答案】 （1）爷爷的饼干或者秘密约定等等。陈述理由时抓住标题的作用，比如是文章的线索，是文中的主人公，或者能够概括文章的主要内容，揭示主旨，可以吸引读者的阅读兴趣等。

（2）①不能删除。这段是对爷爷卧室的环境描写，写出了爷爷卧室的布置简单，但又与众不同的特点，烘托了爷爷的性格特征；照应了第一段“爷爷的房间是个神秘的地方，有点像动画里阴云环绕的古老城堡”。“大衣柜”也为后文爷爷为我藏零食，爷爷去世后我找盒子埋下了伏笔。

②神态描写和动作描写。“回头看我，有些惊讶”生动传神地写出了爷爷听到我记得小时候秘密的惊讶。一连串的动作形象写出来爷爷的激动以及够盒子时的吃力。表现了爷爷对我深深的疼爱。

（3）爷爷注重外表，为人随意和善；对孙女和蔼可亲，非常有爱有耐心；结合文章具体内容谈。

（4）作者有懊悔内疚的心理，有失去爷爷的痛入骨髓的悲痛，有对爷爷的怀念…… 写信时要注意格式，语句通顺，作者此刻复杂的心理，有真情实感。

【解析】【分析】（1）本文叙写了“我”与爷爷的故事，表现了爷爷对“我”爱和“我”对爷爷的深切怀念。据此，可用人物拟题，如：我的爷爷；可用文章的主要故事：饼干的故事；可用线索事物：爷爷的饼干盒等。言之有理即可，答案不唯一。

（2）①文章中画线的句子“房间里混杂着话梅糖和草药的味道，书桌上摆着各种大小的本子，各种大小的钢笔。还有个大衣柜”是环境描写，交代了爷爷的身份及生活特点；写出了爷爷卧室的布置简单，但又与众不同的特点，与文章第1段“爷爷的房间是个神秘的地方，有点像动画里阴云环绕的古老城堡，幽暗但是对我有致命的吸引力”的内容相照应，使文章的结构严谨；“还有个大衣柜”这一物件的交代，为下文叙写爷爷藏找零食的故事做铺垫。所以不能删去。②语句“爷爷回头看我，有些惊讶，而后一下子从凳子上坐起来，用晾衣竿用力够着，够下来一个铁盒，打开，里面都是饼干”，运用了“回头看我”“惊讶”“坐起来”“用力够”等词语，写出了爷爷的动作和神态，生动传神地写出了爷爷激动的心情及够饼干盒子时的动作吃力，表现了爷爷对“我”的疼爱之情。

（3）从“爷爷的打扮只分冬夏。夏天就是白色衬衫外面加一个紧一点的马甲，很多口袋的

那种。冬天是秋衣外面配一件高领灰色毛衣，然后外面一件皮夹克，非常帅气”可以看出爷爷注重自己外表；从市场上的人与爷爷的打招呼来看，爷爷是个与人和善的人；从爷爷给孙女买饼干的故事来看，爷爷是一个疼爱孙女的人。据此概括作答。

（4）本题作答要在理解文章内容的基础上，结合文章叙写的最后故事情节来分析“我”的心理和情感，从而拟写书信。文章最后写“那天我一个人，把自己锁在爷爷的房间里，坐在床上，安安静静地吃完了一整包过期三年、包装完好的饼干”，既有对往事的回忆，又有对爷爷的怀念，还有失去爷爷的痛心，也有对爷爷的内疚和说“饼干受潮不好吃”的懊悔等。运用书信体的格式，回顾与爷爷的过去，抒写自己此时的内心感受即可。答案是多元的，符合题目要求即可。

故答案为：⑴爷爷的饼干或者秘密约定等等。陈述理由时抓住标题的作用，比如是文章的线索，是文中的主人公，或者能够概括文章的主要内容，揭示主旨，可以吸引读者的阅读兴趣等；

⑵①不能删除。这段是对爷爷卧室的环境描写，写出了爷爷卧室的布置简单，但又与众不同的特点，烘托了爷爷的性格特征；照应了第一段“爷爷的房间是个神秘的地方，有点像动画里阴云环绕的古老城堡”。“大衣柜”也为后文爷爷为我藏零食，爷爷去世后我找盒子埋下了伏笔。、、②神态描写和动作描写。“回头看我，有些惊讶”生动传神地写出了爷爷听到我记得小时候秘密的惊讶。一连串的动作形象写出来爷爷的激动以及够盒子时的吃力。表现了爷爷对我深深的疼爱；

⑶爷爷注重外表，为人随意和善；对孙女和蔼可亲，非常有爱有耐心；结合文章具体内容谈；

⑷作者有懊悔内疚的心理，有失去爷爷的痛入骨髓的悲痛，有对爷爷的怀念…… 写信时要注意格式，语句通顺，作者此刻复杂的心理，有真情实感。

【点评】⑴本题考查给文章拟写标题。可以根据人物拟写标题、还可以根据故事来拟写标题，可用线索事物；

⑵本题考查对小说整体内容的理解能力及对文段的分析概括能力。解答时，通读全文，简要概括即可；

⑶本题考查对人物形象的分析能力。解答时，要抓住人物性格特点，对人物进行客观的评价；

⑷本题是一道开放性试题，要依据文章内容和自我的阅读感受回答。回答时要立足上下文，衔接自然得体，表达通顺流畅。

14．“跟雀儿……它飞走了，真狡猾。”他无力地笑了一下。

（1）这段文字选自《________》，作者是________（国别）作家奥斯特洛夫斯基。 （2）结合语境，谈谈你对画线句中“熬过”一词的理解，并说明其作用。 （3）请按下面的格式，结合名著中的其它情节，自选角度写一段话介绍保尔） 保尔是一个________

【答案】 （1）《钢铁是怎样炼成的》；(前)苏联

（2）①艰难度过或忍受，耐苦支持。②作用：生动形象地写出了度过这个冬天的艰难不易。

（3）意志坚定的人。他把自己的一生都献给了事业，双目失明却决不碌碌无为，在病床上完成了著作——《暴风雨所诞生的》，他用钢铁般的意志诠释着生命的意义。 【解析】【分析】（1）此题考查的是与《钢铁是怎样炼成的》有关的文学常识。这段文字选自《钢铁是怎样炼成的》，作者是苏联著名作家奥斯特洛夫斯基。

（2）“熬过”一词的含义可分析文中“青春的活力占了上风，伤寒没能致柯察金于死地。保尔第四次越过了死亡线，回到了人间。只是又过了一个月以后，他才能起床下地。骨瘦如柴、脸色苍白的保尔，拖着绵软的双腿站起身来，扶着墙壁”等句，即可归纳出艰难度过或忍受，耐苦支持的答案。作用是生动形象地写出了度过这个冬天的艰难不易，也反衬了主人公保尔坚强的意志与顽强的生命力。诠释了“钢铁是怎样炼成的”的道理。

（3）要求自选角度写一段话介绍保尔。要求仿照例句格式，结合名著中的其它情节。如保尔是一名有着像钢铁一般毅力的人,他原先是一名苏联红军战士,但由于一个炮弹的碎片击中了他的左眼而不得不退役。他一生非常坎坷,可是他那坚如磐石的毅力是许多人所不能做到的。在内容上属于开放性试题，只要是介绍保尔的事迹即可。 故答案为：⑴《钢铁是怎样炼成的》；(前)苏联；

⑵①艰难度过或忍受，耐苦支持。②作用：生动形象地写出了度过这个冬天的艰难不易；

⑶意志坚定的人。他把自己的一生都献给了事业，双目失明却决不碌碌无为，在病床上完成了著作——《暴风雨所诞生的》，他用钢铁般的意志诠释着生命的意义。 【点评】⑴文学常识的考查主要集中在中外的作家、作品、文学流派、文体知识等，重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品，平时注意积累，理出线索，形成体系。死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物；

⑵本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感；

⑶本题考查学生对名著情节的梳理能力。在平时的阅读中，我们必须多下功夫，对名著情节进行梳理，熟悉相关的人物、地点和事件。解答此类问题，必须对名著中的重要情节进行重点识记。

15．阅读下面文段，完成后面小题 （甲）在这座城市里，正酝酿着一场风暴。

有不少人知道这场风暴即将来临。他们把步笨拙地藏在乡下人常穿的长袍下面，从各地潜入这座城市。有的装扮成投机倒把的商贩，坐在火车顶上来到这里。下车之后，他们不去市场，而是凭着记忆，把东西扛到预先约定的街道和住宅去。这些人都是知情的，可是城里的工人群众，甚至布尔什维克却还蒙在鼓里，不知道风暴正在逼近。全城只有五个布尔什维克例外，他们掌握了敌人的全部准备活动。 ……

A在军区特勤部已经一连六夜没有合眼了。他是掌握全部情况的五名布尔什维克中的一个。A现在的心情，正像一个死死盯住即将扑来的猛兽的猎人。在这种时候，不能喊叫，也不能声张。只有把这只嗜血成性的野兽击毙才能消除后患，安心从事劳动。把野兽惊跑

是不行的。在这场殊死的搏斗中，只有冷静的头脑和铁的手腕才能克敌制胜。决定性的时刻越来越近了。

（乙）明天就要把书稿寄到列宁格勒，请州委文化宣传部审阅。

如果他们同意给这部小说开“出生证”，就会把它送交出版社，那么一来……想到这里，他的心不安地跳动起来。那么一来……新的生活就要开始，这是多年紧张而顽强的劳动换来的啊。

书的命运决定着保尔的命运。如果书稿被彻底否定，那他的日子就到头了。如果失败是局部的，通过进一步加工还可以挽救，他一定会发起新的进攻。

母亲把沉甸甸的包裹送到了邮局。紧张的等待开始了。保尔一生中还从来没有像现在这样痛苦而焦急地等待过来信。

他从早班信盼到晚班信。列宁格勒一直没有回音。

出版社的沉默逐渐成为一种威胁。失敗的预感一天比一天强烈，保尔意识到，一旦小说遭到无条件的拒绝，那也就是他的灭亡。那时，他就没法再活下去了。活下去也没有意义了。

此时此刻，郊区滨海公园的一幕又浮现在眼前，他一次又一次地问自己：“为了冲破铁环，重返战斗行列，使你的生命变得有益于人民，你尽了一切努力了吗?” 每次的回答都是：“是的，看来是尽了一切努力了。”

好多天过去了，正当期待已经变得无法忍受的时候，同儿子一样焦虑的母亲一面往屋里跑，一面激动地喊道：“列宁格勒来信了!!!”

这是州委打来的电报。电报上只有简单几个字：小说备受赞赏，即将出版，祝贺成功。他的心欢腾地跳动起来。多年的愿望终于实现了!铁环已经被砸碎，他拿起新的武器，重新回到战斗的行列，开始了新的生活。

（1）（甲）文段中“一场风暴”是指哪件事?结果怎样?请用简洁的语言概括。 （2）（乙）文段运用了大量的心理独白，试举一例作简要分析。

（3）结合原著，说说保尔都以哪些方式加入“战斗的行列”?请概括其中的四种。 【答案】 （1）风暴是指：彼得留拉的残匪和驻在华沙的外国使节相互勾结，密谋策划的一次大。结果：朱赫来带领共青团员们秘密集合，先发制人，抓住了瓦西里神父和他的同伙，平息了大。

（2）例：他一次又一次地问自己：“为了冲破铁环，重返战斗行列，使你的生命变得有益于人民，你尽了一切努力了吗？”表明了保尔不断地自我反省的精神，充分展示人物的思想性格。

（3）①勇救者朱赫来，被俘后在监狱里经受严刑拷打也宁死不屈。②在战场上奋勇杀敌。③参加剿土匪的肃反工作。④在恶劣的环境下修筑铁路。⑤在疾病缠身时进行文学创作。

【解析】【分析】（1）根据文中的“保尔”可知出自名著《钢铁是怎样炼成的》一书。“”指彼得留拉的残匪和驻在华沙的外国使节相互勾结，瓦西里神父等人成了这个反组织的头目。他们密谋策划一次大：他们决定在适当时期，在夜里用手榴弹炸毁边防特勤处，放出所有犯人。如果阴谋得逞的话，他们还想顺势攻取车站。朱赫来带领共青团员们秘密集合，先发制人，进行全城大搜捕。最后，抓住了瓦西里神父和他的同伙，平息了

这个可怕的大。

（2）选取：如果他们同意给这部小说开“出生证”，就会把它送交出版社，那么一来……想到这里，他的心不安地跳动起来。生动再现表现了保尔此时的担忧、痛苦而焦虑的心理。 （3）结合对名著内容的了解，概括出四次加入“战斗的行列”方式即可。勇救朱赫来；保尔被误放经过在监狱里，保尔被严刑拷打，他宁死不屈；在战场上奋勇杀敌，一次激战中，被子弹打穿头骨，左眼失明；在遭受双目失明、瘫痪在床的沉重打击之后，他终于找到了以笔代刀的战斗途径，实现了日思夜盼的重新归队的理想。就是指以笔代刀的战斗道路。

故答案为：⑴ 风暴是指：彼得留拉的残匪和驻在华沙的外国使节相互勾结，密谋策划的一次大。结果：朱赫来带领共青团员们秘密集合，先发制人，抓住了瓦西里神父和他的同伙，平息了大。

⑵ 例：他一次又一次地问自己：“为了冲破铁环，重返战斗行列，使你的生命变得有益于人民，你尽了一切努力了吗？”表明了保尔不断地自我反省的精神，充分展示人物的思想性格。

⑶ ①勇救者朱赫来，被俘后在监狱里经受严刑拷打也宁死不屈。②在战场上奋勇杀敌。③参加剿土匪的肃反工作。④在恶劣的环境下修筑铁路。⑤在疾病缠身时进行文学创作。

【点评】⑴本题考查文章内容的概述，通读全文， 把握文意， 请用简洁的语言概括。 ⑵本题考查句子的赏析，结合句子分析写出的内容，表达的人物的心理。

⑶本题考查名著内容的理解，注意通读名著，明确保尔 加入“战斗的行列” 的方式，用简洁的语言概述。