温故知新 学以致用

温故知新 学以致用

作者：朱慧娟

来源：《新课程学习·上》2013年第12期

《义务教育语文课程标准》指出：语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。可见，语文课千变万化，教学方法千种万种，但都必须围绕学习语言文字运用这个核心。那么，在语文课堂上，如何进行有效的阅读教学，培养学生的语言文字运用能力呢？ 一、温故知新，学中有用

案例1：教学《水乡歌》的“歌多”。

师：从“千首曲，万首歌”可看出水乡的歌多，从哪里也能看出水乡的歌多？ 生：“装满一箩又一箩”中的“满”。

师：这个“满”字，不禁让我想起了《一株紫丁香》：你看你看—— 生：（情不自禁地接着背下去）满树盛开的小花…… 师：我又想到了《鲜花和星星》：我最喜欢—— 生：夏天满地的鲜花。

师：（接）鲜花真多呀！到了晚上，我数着—— 生：满天的星星。

师：（接）星星多得数也数不清！一个“满”字，让我们感受到水乡的歌是那么多！ 生：多得装也装不下！ 生：多得唱也唱不完！

师：水乡人民的生活是多么幸福啊！ 反思：

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孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”人的新知识、新学问，往往都是在过去所学旧知识的基础上拓展、延伸而来的，因此，温故知新是一个十分可行的学习方法。在课堂教学过程中，通过联系旧知识、复习旧知识，除了可以巩固并加深理解旧知识，使旧知识巩固化、系统化以外，还可以更好地促进学生对新知识的理解，让学生循序渐进地探寻、推知、学习和掌握新知识。小学语文教材中，一篇篇课文既是相对的，又是相互联系的。像《鲜花和星星》《一株紫丁香》等课文都是充满情趣、朗朗上口的儿童诗，学生印象非常深刻，通过回忆、背诵以前的诗文，不仅能帮助学生更好地理解课文，还能加强新旧知识间的联系。语用能力是运用语言进行恰当、得体、准确的交际能力，包括语言表达能力、语言理解能力和语言驾驭能力。在这一过程中，学生通过思考、交流、感悟，在实践中学习，在学习中运用，学到了新旧联系的阅读方法，语言表达能力、理解能力也得到了培养和提高。 二、学以致用，用中有学 案例2：学习《沉香救母》。

师：文中哪句话告诉我们沉香为了救母走了许多路？ 生：沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。 师：你能用以前学过的句式说一说这句话，来表现沉香走过许多路吗？

生：沉香翻过了九座高山，跨过了九道深涧。（学生回忆起《大禹治水》中，禹为了治水，走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦。）

师：是啊，走了这么多路，他会遇到什么困难呢？ 生：他脚下一滑，摔得头破血流，忍着疼痛继续赶路。 生：他可能会遇到毒蛇猛兽，拼命与它们搏斗。

生：他又饥又渴，只吃点儿野果，喝点儿山泉，继续赶路。 师：沉香真的是走过了—— 生：（接）千山万水。 师：吃尽了—— 生：（接）千辛万苦。 师：你还想到了哪些词语？

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生：跋山涉水、餐风饮露…… 生：千辛万苦。 反思：

语文课的基本任务是让学生学会使用母语，能在一定的语境中正确、合理、妥帖地表达，有一定的语境驾驭能力，能将已学过的字、词、句、篇等内容，根据语境的需要加以规范、恰当、个性地运用。在学习沉香为了救母，翻山越岭，千里迢迢赶去华山这一部分时，我引导学生运用以前学过的知识加以理解、概括。学生回忆起了《大禹治水》的内容，并能在引导下，把以前学过的词语、句子，加以整合，合理地运用到新的语境中，真正内化为自己的知识。这样，让学生在运用中学习，不仅对课文内容有了更深地理解，而且提高了学生运用语言文字的能力，他们融会贯通、举一反三、触类旁通的水平又上升到了一个新的台阶，阅读能力自然而然也就随之提高了。

语文教学最大的任务就是培养学生的语言文字运用能力，为他们学习其他学科，乃至终生工作、生活与学习都打下坚实的基础。这就需要教师熟悉、吃透教材，引导学生在实践中学习，在学习中实践，让学生感知、品味、积累并运用，温故而知新，学以致用，切实提高学生的语言文字运用能力，使他们学有所得。 （作者单位 吴江经济开发区山湖花园小学）