梁山伯与祝英台
科目：音乐 类型： 欣赏课 教师： 牛晶晶
环节 主要内容 1. 为什么教？（教学目的） 小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，讲述“梁山伯与祝英台”的故事，结合故事让学生学会体验感受分析掌握音乐欣赏的技巧。 2.教什么？（主要内容） 欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》 3.怎么教？（教学方法） 情境创设法、欣赏体验法、讨论法 补充摘要 备 课 三 问 教学流程：教学有三段，每段有三节 第 一 2. 新旧知识联系导入新课 同学们知道中国古代的四大民间传说吗？ 段： 师：四大民间传说中《梁祝》的故事已流传一千多年，在中国可谓是家喻户晓。从古至今，有无数人被“梁祝”的凄美故事所感染，人们更是用各种各教 样不同的形式来传送这个故事，有关的戏曲种类就多达43种，如京剧、越剧、豫剧、昆曲、吕剧、沪剧等。曲艺种类多达23种，有弹词、清音、评学 书等。 3. 出示学习目标 导 情感态度价值观 通过欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，让学生倾听音乐讲述“梁入 山伯与祝英台”的感情故事，从而加深对音乐感情的感受。 过程与方法 在对比、聆听小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的过程中，学生能运用音乐基本要素感受、分析、理解音乐。 知识技能 a) 哼唱主题旋律 b) 了解协奏曲、奏鸣曲式的基本概念，以及曲作者。 1. 复习巩固上节课知识 京剧四大名旦＿＿＿＿、 ＿＿＿、 ＿＿＿＿、 ＿＿＿＿。 京剧四大行当＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。 课件显示 教师讲解 第 二 2. 老师有针对性的讲解 协奏曲 一种独奏乐器与交响乐队协同演出的大型器乐作品，原意为段： “竞奏曲”。通常采用三个乐章的套曲形式。 音乐创作者： 学 1959年，何占豪和陈钢在创作《梁祝》之时还是就读于上海音乐学院的大双主体和谐式教学——三三式有效课堂
1. 展示上节课布置的预习成果 什么是协奏曲？ 《梁祝》的创作者是谁？ 分段赏析为本课重点 习 新 知 识 学生。 何占豪 音乐家、享誉世界的作曲家。创作致力于以“民族”和“情”的永恒主题，留下的不朽名作因为《梁祝》的光环，让人们忽视了他许多更优秀的作品 陈 钢 钢琴家、作曲家，曾或十“世界名人录”，代表作品有：小提琴协奏曲《梁祝》、《苗岭的早晨》等小提琴作品，另有散文集《黑色浪漫曲》《三只耳朵听音乐》。 作品简介： 《梁祝》以民间传说为题材，汲取越剧中的曲调为素材 国内誉其”民族的交响音乐”，在国外则称它为“蝴蝶的爱情协奏曲”，是一部迷人、新奇、具有独创性的音乐作品。 奏鸣曲式 ：一种源自维也纳古典主义时期的结构形式。它包含几个不同的主题的呈示、发展和再现以及特定的调性布局。一般用于奏鸣曲、交响曲、协奏曲等多乐章体裁的第一乐章。 奏鸣曲通常由三个部分组成：呈示部、展开部、再现部。 曲式结构：乐曲的结构采用了欧洲古典传统的奏鸣曲式 分段赏析小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，教师分段讲解 一、 呈示部 1、 爱情主题 引子在弦乐颤音的背景下，长笛秀丽华彩，单簧管优美抒情，描绘出风和日丽、鸟语花香的江南景色。 2、草桥结拜 低八度主题重复演奏后，大小提琴互相对答，是梁祝情投意合、草桥结拜的情境。 3、同窗三载 小提琴独奏自由激动的华彩连接部。 音乐时而轻快活泼、时而温柔幸福、时而热情欢乐，描绘出梁祝同窗三载、共读共玩、追逐嬉戏、促膝长谈形影不离，形象描绘了梁祝纯洁诚双主体和谐式教学——三三式有效课堂
挚的爱情。 4、长亭惜别 速度转慢，小提琴独奏弦乐和竖琴的伴奏下，走出了离别时千言万语、有口难开的悲伤曲调,大提琴的加入描述了十里长亭依依惜别的情景。 二、 展开部 1、英台抗婚 大管、大提琴的曲调和锣鼓的音响，造成了一种沉重、恐惧的气氛使人心颤，预示不祥之兆。 2、楼台相会 大、小提琴的独奏对答，以独特的艺术魅力，描绘梁祝二人楼台会，互相倾诉的情境。 3、哭灵投坟 乐曲运用中国戏曲的紧拉慢唱，配合乐队的急板和小提琴的散板交替出现，来表现祝英台痛断肝肠的哭灵场景。 三、 再现部：携手化蝶 在弦乐、竖琴、单簧管呼应下，加了弱音器的小提琴委婉走出再现的爱情主题，描绘了梁祝化蝶，双双起舞的天堂意境。 最后，小提琴协同弦乐与长笛再一次奏响爱情主题，是人们世世代代，对梁祝忠贞不渝爱情的歌颂。 拓展：民族交响乐的礼赞 3．课堂练习（分组讨论） 引导学生带着问题细欣赏音乐，然后分组交流，谈谈对音乐的感受。 第 三 段： 2. 学生分享本节课学习收获和感受 提问： 总结 音乐的哪一个部分带给你的震撼力最强？为什么？ 归纳 3. 作业布置 知识 在教学中的不足： 附： 1.学生的表现 2.各班的差异 教学 反思
1. 总结本节课所学知识 《梁山伯与祝英台》的音乐形式是＿＿＿＿，从＿＿＿＿和＿＿＿＿中取材，创作者是＿＿＿＿和 ＿＿＿＿ 。 音乐分为＿＿＿个部分，分别是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 为以后改进教学做准备 双主体和谐式教学——三三式有效课堂
