《网络推广 —走进网络推广》教学设计
专 业 学习任务 教学课时 电子商务 培养网络推广职业素养 2学时 年 级 课业名称 主讲教师 二年级 网络推广 一、教材与教学内容分析 1.教材：采用重庆大学出版社出版的《网络推广》（多学时）。 2.教学内容分析：“培养网络推广职业素养”是以工作岗位需求引领教学，培养学生网络推广职业素养，通过寻找合适的工作岗位，了解工作岗位对学生学历、学识和技能的要求，树立培养方向。 二、学习任务设计原则与内容 为达到较好的教学效果，在设计理论与实践相结合课程学习任务时可以遵循以下原则：一是要让学生学得会，使他们在思考中设身处地一步步完成学习任务的成功喜悦；二是要让学生用得上，这样才能适应企业的工作需要；三是要关注学生的未来发展，学以致用，学有所用。 同时，并不能忽视了技术理论知识，在进行实践训练的同时，掌握相关的技术理论知识，在普遍性和情境性之间达到平衡，使学生知识与技能的迁移成为可能，在此基础上，才会出现创造性的进行实践。 根据本教材的特点，模拟现实社会企业的工作环境，从职场人员的角度出发，从简单到复杂，慢慢成长，既完成了工作任务，又在企业的氛围中获得更多知识，无论从理论上还是从实践中都有了很大的收获，让学生没出社会工作就提前感受企业氛围，提高综合素质。 以任务为引领，每个任务分成几个小活动，一般由情境设计，任务分解，活动实施，知识窗，活动评价等组成。 （一）学习目标：
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根据《网络推广》教学大纲和企业的岗位需求，结合学生的实际能力水平，确定了如下教学目标。 1. 了解目前电子商务专业毕业生就业方向； 2. 了解网络推广岗位任职条件； （二）重点与难点： 重点： 1. 了解网络推广岗位职业素养； 2. 能够搜索招聘信息并识别适合自己的招聘信息； 难点： 1. 能够根据招聘信息树立学习方向 （三）学习环境 多媒体专业教室，配备有计算机和互联网设备，有利于学生的互动学习，团队学习和自主学习。 三、教法与学法 1.学情分析 教学的对象是电子商务2年级的学生，他们已具备了一些基础的专业理论知识，通过电子商务基础的学习，具备了一定的互联网知识和网络推广的基本常识，能理解网络推广的重要性，创新性的重要性。他们抽象性思维和逻辑思维相对较弱，但动手能力较强，形象思维与观察力较强，适应于在实践与活动中构建与理解知识。针对这样的学生，适宜创设实践情景，引导学生思考，发散思维，完成学习任务。 2.教法与学法 针对本学习任务，结合学生的实际情况，教学中以行动导向的教学法为主，坚持工作过程系统化的教学原则，让学生在学习任务书的引导下，使学生体验完整的工作过程，力争将合作
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探究式学习和任务引领式学习有机结合，营造和谐的学习气氛。 3.课程特点 这样的理实结合课程，符合学生认知规律，把认知内容与活动联系起来，教学的中心是活动，而不是学科，教学方法的重点是围绕过程功能组织教学，打破原有的学科知识体系；学生在学习任务的实践中构建与理解知识，培养技能、积累经验，从而实现提升综合职业能力的目的。 4.师生关系 采用开放的教学思维，鼓动学生创新，允许学生发展个性，改变以前那种教师向预定方向引，学生向指定方向走的旧模式，避免教学对学生思维的和制约。突破课堂的局限，延伸到企业范畴，提前培养职业素养，促进学生积极主动地建构认知结构，给学生提供开放性的教育资源、开放性的学习环境、开放性的课程结构，教学过程中教师运用开放性的教学手段提高解决实际问题和综合运用知识的能力。在这一过程中慢慢培养学生处理问题和解决问题的能力,培育创造性思维能力,树立创新意识和能力。 四、学习任务的教学组织 教学场所：多媒体专业教室 设备：计算机，互联网，任务书 教师：一体化专业教师 把教学组织加以展开和细化，就是具体的教学实施过程。它也是由这几个阶段构成，这是各阶段的时间分配。 让学生在这样理、实一体化的教学环境中，完成学习任务。 五、学习任务的教学过程 教学流程图 教学环节 学生活动 老师活动 地点 专业教室 时间 5分钟 3 听从教师◇阐述任务书的内容，通过1.明确任务 ◇阅读任务书，
指引，明确需要完成的相关的问题，引导学生明工作内容，确定本次任确工作任务。 务的目标。 ◇鼓励学生通过各种途径◇获取完成任务的信息获取相关任务信息，关注后，思考需要做哪些学学生的思维过程。 习准备。 ◇根据情境设计，采用合◇提供教学资源，组织学生作探究的学习形式，思根据工作任务，自主考问题，学习任务分解地学习新知识。 2.学习准备 内容，为任务活动的开◇帮助学生进入情境设计展做准备。 角色。 ◇教师分析、组织开展任务分解内容。 ◇活动的确定。 ◇活动背景的确定。 3.制定计划 ◇活动的实施。 ◇指导学生明确每个任务的完成步骤。 ◇引导学生学习活动的流程，包括背景，实施和评价。 ◇模拟课本中的情境完◇引导学生完成活动内容。 成活动一：寻找合适的◇观察学生完成过程的综4.实施计划与过程性评岗位。 合素养，培养学生的学习价 ◇模拟课本中的情境完自觉性和信心。 专业教室 15分钟 专业教室 5分钟 专业教室 55分钟 4
成活动二：确定职业素◇通过实践—理论—再实养塑造方向。 ◇对整个任务过程进行反思、评价。 ◇对本任务的学习进行◇帮助学生系统地掌握知 5.小结与结归纳，总结。 识，培养知识与技能的迁果性评价 ◇填写结果性评价表，针移能力，并指导实践。 对本学习任务的完成，◇组织学生对任务的实施进行讨论评价。 六、教学反思 1.情境模拟让学生能够以职场新人的态度投入到课程中； 2.把握“理论”与“实践”的结合度； 3.教师要努力成为行业专家，有机会多到企业真实体验； 4.教师要加强理实一体化和角色扮演的学习。
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践的过程，突破任务难点。 专业教室 10分钟 进行综合评价。
